Este documento discute as implicações epistemológicas e pedagógicas do construtivismo de Jean Piaget. Segundo o resumo, o conhecimento é resultado da percepção do sujeito e das estruturas inatas de cada um. Do ponto de vista pedagógico, defende-se uma abordagem não-diretiva na qual o professor atua como facilitador e os alunos constroem o conhecimento de forma autônoma e colaborativa.

1. INATISMO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Dr João Alberto da Silva [email_address] http://euestudojeanpiaget.spaces.live.com/

2. Epistemologia Pedagogia Teoria Modelo Modelo Teoria Empirismo S  O A  P Diretiva Apriorismo S  O A  P Não-diretiva Construtivismo S  O A  P Relacional

3. Reorganização do modelo E-R E -> R PERCEPÇÃO

8. Leis da Percepção

16. Perigo!!!!

17. Repercussões epistemológicas O conhecimento é resultado da percepção do sujeito. De onde vem o conhecimento? De estruturas inatas. O conhecimento desperta porque o sujeito tem estruturas inatas para conhecer. De onde vem uma estrutura inata? Da hereditariedade. Conhece quem tem estrutura, tem estrutura quem tem herança genética, portanto, o conhecimento é resultado da bagagem hereditária. O conhecimento é o dom ou o talento.

18. Repercussões Pedagógicas Se o conhecimento é inato e a aprendizagem é fruto da percepção, qual a função do professor? Um pedagogia não-diretiva se “operacionaliza”: Na motivação e no despertar dos conhecimentos; No deixar-fazer Na liberdade de escolha O professor assumindo a função de um facilitador A avaliação é uma auto-avaliação O objetivo é a autonomia e a liberdade de expressão As regras têm de partir do coletivo e de acordo entre os que serão submetidos É importante formar grupos para gerenciar as situações e desempenhar tarefas