Pesquisador e liberdade

O professor pesquisador e a liberdade do pensamento Dr. João Alberto da Silva [email_address] UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO Referência: SILVA, J. A. O professor pesquisador e a liberdade do pensamento. In: BECKER F. & MARQUES, T. Ser professor é ser pesquisador. Porto Alegre: Mediação, 2007.

RESUMO DO TEXTO ,[object Object]

Embora uma pessoa não seja um educador até a medula, tem de conhecer não apenas a matéria que ensina, mas também a própria criança ou adolescente ao qual se dirige: em síntese, o aluno como ser vivo que reage, transforma-se e desenvolve-se mentalmente (Jean Piaget) ,[object Object]

Por onde começar? ,[object Object],[object Object],[object Object],SÓ ENTÃO O PROFESSOR PLANEJARÁ A SUA AULA

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AUTONOMIA DO ALUNO Não pode ser desenvolvida, haja visto que as regras são rígidas. As práticas são desenvolvidas com base na submissão

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AUTONOMIA DO ALUNO É livre de regras. Não há a construção de regras, o entendimento da necessidade de convívio ou da participação organizada

O engessamento do pensamento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Se o conhecimento é construído ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AUTONOMIA DO ALUNO Procura ser construída através do significado dos conteúdos, da construção de regras claras, do incentivo a iniciativa, do respeito ao colega e a verdade (plágio)

COMO DIRECIONAR O PENSAMENTO DO ALUNO?

COMO DESCONSIDERAR AS EXPERIÊNCIAS ANTERIORES?

COMO O ALUNO VÊ O PROFESSOR DIRETIVO?

OS ALUNOS NÃO QUEREM ESFORÇO?

Implicações pedagógicas dos processos interativos S O ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pesquisa em 3 instâncias ,[object Object],[object Object],[object Object]

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