Dificuldades de aprendizagem escolar e as suas múltiplas causas. Distúrbios de aprendizagem;

1. DIFICULDADES
DE
APRENDIZAGEM
ESCOLAR E AS
SUAS MÚLTIPLAS
CAUSAS
PROF. ME. RAFAEL C. LIMA
RAFACLIMARTE@GMAIL.COM

2. A PALAVRA NÃO FOI FEITA PARA
ENFEITAR, BRILHAR COMO OURO
FALSO; A PALAVRA FOI FEITA PARA
DIZER.
GRACILIANO RAMOS

3. ESCREVER É FÁCIL: VOCÊ
COMEÇA COM UMA LETRA
MAIÚSCULA E TERMINA COM
UM PONTO FINAL.
NO MEIO VOCÊ COLOCA AS
IDEIAS.
PABLO NERUDA

4. APRENDIZAGE
M ESCOLAR
O aprendizado é um processo bastante
complexo e exige um conjunto de pré-requisitos
para que o indivíduo esteja preparado para
assimilar e usar o que está lhe sendo ensinado.
Ter prontidão para o aprendizado escolar
significa estar apto e possuir habilidades para
executar tarefas específicas.
Ter maturação das funções da linguagem e do
desenvolvimento motor e das funções
necessárias para o adequado desempenho nas
tarefas.

5. A
APRENDIZAGE
M ESCOLAR
DEPENDE DE
ALGUNS
ASPECTOS,
TAIS COMO:
Um certo grau de
desenvolvimento
cognitivo;
Coordenação dos olhos
suficientes para uma
clara percepção visual;
Habilidades para
diferenciar símbolos;
Experiências anteriores
para que a criança possa
relacionar o que fala ou
o que lê àquilo que já
conhece;
Maturação intelectual,
social, emocional, física
e psicomotora;
Interesse ou desejo de
aprender.

6. A
APRENDIZAGE
M ESCOLAR
DEPENDE DE
ALGUNS
ASPECTOS,
TAIS COMO:
•Linguagem oral;
•Esquema corporal;
•Percepção auditiva e visual;
•Orientação espacial e temporal;
•Lateralidade;
•Análise e síntese;
•Coordenação motora e Memória cinestésica.
Desenvolvimento e evolução das funções básicas como:
Esses itens são extremamente necessários à preparação para alfabetização.

7. PRONTIDÃO
PARA A
APRENDIZAGE
M
Para que a criança desenvolva e seja
alfabetizada é preciso que todos os
requisitos do seu desenvolvimento
estejam inter-relacionados e
organizados.
Algumas crianças não apresentam um
bom desempenho porque são expostas
a exigências para as quais ainda não
estão preparadas ou a currículos que
não respeitam suas diferenças ou o seu
ritmo de aprendizagem individual.

9. DISTÚRBIOS DE
APRENDIZAGE
M
Atualmente um dos maiores
problemas escolares são os
transtornos de aprendizagem, pois
alteram a dinâmica escolar e
familiar.
Os transtornos de aprendizagem
são percebidos quando os
resultados de leitura, matemática
ou expressão escrita estão aquém
do esperado em testes
padronizados (teste, provas e
avaliações) para a idade,
escolarização e nível cognitivo.

10. DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
• Distúrbios de Aprendizagem são caracterizados
por uma disfunção no Sistema Nervoso Central e
decorrentes de uma falha no processamento das
informações.
• Desse modo, a criança recebe adequadamente as
informações do meio externo (visuais, auditivas e
sinestésicas), porém há uma falha na integração,
processamento e armazenamento dessas
informações resultando em problemas na “saída”
das informações, sejam pela escrita, leitura ou
cálculo.

11. DIFICULDADES X DISTÚRBIOS
O termo dificuldade de
aprendizagem têm se mostrado
um assunto que ainda gera
discussões na sua
conceituação.
Quanto ao termo distúrbio
refere-se a uma alteração na
ordem natural da
aprendizagem e que remete um
problema que acomete o aluno
em nível individual e orgânico.

12. TIPOS DE DISTÚRBIOS DE
APRENDIZAGEM
DISLEXIA DISGRAFIA DISCALCULIA
DISLALIA DISORTOGRAFIA TDAH
SINDROMES
ESPECTRO
AUTISTA

13. A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
É UM TEMA QUE DEVE SER
ESTUDADO LEVANDO-SE EM CONTA
TODAS AS ESFERAS EM QUE O
INDIVÍDUO PARTICIPA

14. QUEM É O
PRIMEIRO A
IDENTIFICA
R?
Na maioria dos casos é o
professor o primeiro a
identificar que a criança
está com alguma
dificuldade, mas os pais e
demais membros da
família devem ficar
atentos ao
desenvolvimento e ao
comportamento da
criança.

15. OS PROFESSORES DEVEM
OBSERVAR SE A CRIANÇA
• Não foca em nenhum assunto;
• Não consegue finalizar nenhuma atividade em sala de
aula;
• Demora muito mais do que os outros para terminar as
atividades;
• Precisa de atenção especial para desenvolver as lições;
• Está mais ansiosa do que o normal.

16. ATENDIMENTOS
DIFERENCIADOS
PARA SEUS
FILHOS COM
APOIO À ESCOLA
E À FAMÍLIA.
QUANDO
PROCURAR UM
PSICOPEDAGOGO
?
Desde pequenos, apresentamos algumas
dificuldades relacionadas ao aprendizado, a
qual caracteriza o campo de formação,
pesquisa e atuação do Psicopedagogo.
Também podemos detectar dificuldades através
de atividades motoras como jogos e
brincadeiras, antes mesmo do processo de
alfabetização.
Logo, procurar um psicopedagogo pode afastar
desde cedo, problemas importantes de
aprendizagem da vida de muitas crianças.
Hoje, pais e professores estão deparando-se
muito facilmente com Problemas de
Aprendizagem com suas crianças e
o trabalho do psicopedagogo na prevenção e
diagnóstico da dificuldade da criança ou
adolescente destaca-se, exigindo um olhar
diferente para o ser humano, trabalhando
com nova escuta, nova observação e nova
intervenção.
Nesse sentido, qualquer que seja a dificuldade
do indivíduo em aprender, o Psicopedagogo é
o profissional indicado e é por isso que deve
ser procurado.

17. REFERÊNC
IA
• SÃO PAULO. Secretaria
Municipal de Educação.
Aprender... com quem?
Um diálogo em
construção. 1.ed. São
Paulo: SME/DOT, 2011.