Existem três tipos de conteúdos de aprendizagem: conceituais, que envolvem o que se deve saber; procedimentais, que envolvem o que se deve saber fazer; e atitudinais, que envolvem como se deve ser. Conceitos são aprendidos quando se estabelecem relações significativas entre eles e quando os alunos possuem saberes pessoais e professores que os colocam no centro do ensino. Conteúdos procedimentais envolvem a aplicação prática do saber e reflexão sobre a atividade. Conteúdos atitud

1. Tipologia dos conteúdos
Conteúdos CONCEITUAIS - o que é preciso saber, conteúdos PROCEDIMENTAIS - o que é
preciso saber fazer e conteúdos ATITUDINAIS - os que admitem ser.
Conceituais - O que é preciso "saber"
Entre outros requisitos, o que permite que os alunos aprendam conceitos de maneira
significativa na escola é:
a) Possuir uma série de saberes pessoais.
b) Contar com professores dispostos a trabalhar considerando os alunos como centro de sua
intervenção.
O conhecimento em qualquer área requer informação. Para aprender um conceito, é
necessário estabelecer relações significativas com outros conceitos.
Os objetivos referentes a fatos, conceitos e princípios freqüentemente são formulados
mediante os seguintes verbos: IDENTIFICAR, RECONHECER, CLASSIFICAR,
DESCREVER, COMPARAR, CONHECER, EXPLICAR, RELACIONAR, SITUAR (no
espaço ou no tempo), LEMBRAR, ANALISAR, INFERIR, GENERALIZAR,
COMENTAR, INTERPRETAR, TIRAR CONCLUSÕES, ESBOÇAR, INDICAR,
ENUMERAR, ASSINALAR, RESUMIR, DISTINGÜIR, APLICAR, etc.
Procedimentais - "saber fazer"
O que implica aprender um conteúdo procedimental provém de seu caráter de "saber
fazer". A característica do saber fazer se refere à realização de ações e de exercícios
de reflexão sobre a própria atividade e de aplicação em contextos diferenciados. Torna
claro o caráter necessariamente significativo e funcional que deve ter a contribuição
desse conteúdo.
Os objetivos referentes a procedimentos freqüentemente são formulados mediante os
seguintes verbos: MANEJAR, CONFECCIONAR, UTILIZAR, CONSTRUIR, APLICAR,
COLETAR, REPRESENTAR, OBSERVAR, EXPERIMENTAR, TESTAR, ELABORAR,
SIMULAR, DEMONSTRAR, RECONSTRUIR, PLANEJAR, EXECUTAR, COMPOR,
etc.
Atitudinais - "ser"
Tendências ou disposições adquiridas e relativamente duradouras para avaliar de um modo
determinado, um objeto, uma pessoa, um acontecimento ou situação e atuar de acordo com
essa avaliação.
A formação e a mudança de atitudes opera sempre com três componentes:
Componente cognitivo (conhecimentos e crenças);
Componente afetivo (sentimentos e preferências);
Componente de conduta (ações manifestas e declaração de intenções);
Os objetivos referentes a valores, normas e atitudes freqüentemente são formulados
mediante os seguintes verbos: COMPORTAR-SE (de acordo com), RESPEITAR,
TOLERAR, APRECIAR, PONDERAR (positiva ou negativamente), ACEITAR,
PRATICAR, SER CONSCIENTE DE, REAGIR A, CONFORMAR-SE COM, AGIR,
CONHECER, PERCEBER, ESTAR SENSIBILIZADO, SENTIR, PRESTAR ATENÇÃO
À, INTERESSAR POR, OBEDECER, PERMITIR, PREOCUPAR-SE COM, DELEITAR-
SE COM, RECREAR-SE, PREFERIR, INCLINAR-SE A, TER AUTONOMIA,
PESQUISAR, ESTUDAR, etc.