Competências e habilidades

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Competências e habilidades

  1. 1. COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS EE HABILIDADESHABILIDADES
  2. 2. O termo consta nos PCNs para cada área desde meados de 1998, com o propósito de inverter a ação pedagógica da ESCOLA TRADICIONAL, dando mais ênfase à ação do que à teoria, levando os alunos a encontrarem um significado nos conteúdos escolares, à medida em que a escola partia de suas motivações e interesses e não dos conceitos previamente estabelecidos. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
  3. 3. O QUE EMBASA O ENSINOO QUE EMBASA O ENSINO POR COMPETÊNCIAS ??POR COMPETÊNCIAS ?? • Conferência Mundial de Educação Para Todos – Tailândia – 1990. • É consenso internacional que a educação, ao longo da vida, está fundada em quatro PILARES: APRENDER AAPRENDER A CONHECER:CONHECER: •CULTURACULTURA GERALGERAL •ESPÍRITOESPÍRITO INVESTIGATIVOINVESTIGATIVO •VISÃO CRÍTICAVISÃO CRÍTICA •APRENDER AAPRENDER A APRENDERAPRENDER APRENDER AAPRENDER A FAZERFAZER:: •RELACIONARRELACIONAR EM GRUPOEM GRUPO •RESOLVERRESOLVER PROBLEMASPROBLEMAS • QUALIFICAR–QUALIFICAR– SESE PROFISSIONALPROFISSIONAL MENTEMENTE APRENDER AAPRENDER A VIVER COM OSVIVER COM OS OUTROSOUTROS:: •SABERSABER COMPREENDERCOMPREENDER O OUTROO OUTRO •SABERSABER RESOLVERRESOLVER CONFLITOSCONFLITOS •RESPEITORESPEITO AO OUTROAO OUTRO APRENDER AAPRENDER A SERSER:: •AGIR COMAGIR COM AUTONOMIAAUTONOMIA •EXPRESSAREXPRESSAR OPINIÕESOPINIÕES •ASSUMIRASSUMIR RESPONSABILIDARESPONSABILIDA DES PESSOAISDES PESSOAIS
  4. 4. COMO SE DEFINEMCOMO SE DEFINEM COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS E HABILIDADES ??E HABILIDADES ??
  5. 5. • Dicionário: “qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver certos assuntos”. • Na educação: “competência é a faculdade de MOBILIZAÇÃO de um conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades e informações para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações”. (Perrenoud) COMPETÊNCIACOMPETÊNCIA
  6. 6. HABILIDADEHABILIDADE Dicionário: 1. Qualidade de hábil 2. Capacidade, inteligência 3. Aptidão • Em educação: são meios pelos quais se pretende atingir os objetivos.
  7. 7. O QUE SÃO COMPETÊNCIAS EO QUE SÃO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES?HABILIDADES? Competência é um conjunto de:Competência é um conjunto de: CONHECIMENTOSCONHECIMENTOS (saberes) HABILIDADESHABILIDADES(saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental) ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)
  8. 8. HABILIDADESHABILIDADES -- Associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos: . identificar variáveis . compreender fenômenos . relacionar informações . analisar situações- problema . sintetizar . julgar . correlacionar
  9. 9. AS HABILIDADES DEVEMAS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NASER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DAS COMPETÊNCIASBUSCA DAS COMPETÊNCIAS
  10. 10. COMPETÊNCIASCOMPETÊNCIAS -- Conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma função/profissão: ser arquiteto ser jornalista ser professor de História ser advogado
  11. 11. As competências articulamAs competências articulam:: • O aluno desenvolve as habilidades através dos conteúdos, exercitando estas habilidades adquire competências. CONHECIMENTOCONHECIMENTO HABILIDADESHABILIDADES ATITUDESATITUDES VALORESVALORES PROCEDIMENTOSPROCEDIMENTOS
  12. 12. Como trabalhar habilidades eComo trabalhar habilidades e competênciascompetências Mudança de postura didático - pedagógica não mais o tradicional transmissor de informações alguns caminhos: contextualização, postura interdisciplinar, foco na aprendizagem do aluno, conceito de conteúdo ampliado.
  13. 13. POSSIBILIDADES • sistematizar a reflexão sobre a prática docente, investigando e analisando a própria prática; • manter-se atualizado em relação aos conteúdos de ensino e ao conhecimento pedagógico; • utilizar resultados de pesquisa para aprimoramento de sua prática profissional;
  14. 14. Construção do conhecimento AssimilaçãoAcomodação Conhecimento
  15. 15. competência (HABILIDADES) e os usa com eficiência atitudes habilidades O aluno construiu os (ATITUDES) Ele os procura e encontra, por terem significado Sala de aula Planejamento
  16. 16. Retomando: conteúdos x habilidades e competências CONTEÚDOS: ▪ Factuais ▪ Conceituais ▪ Procedimentais ▪ Atitudinais HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Cadernos: Situações de Aprendizagem (Sequências didáticas) objetivam CURRÍCULO favorecem ?
  17. 17. SA: conteúdos conteúdo factual conteúdo conceitual conteúdo procedimental conteúdo atitudinal
  18. 18. SA: habilidades e competências
  19. 19. Currículo por competências • O currículo da SEE/SP está em sintonia com os desafios e anseios da escola contemporânea. • A interdisciplinaridade e a contextualização foram incorporadas a esses documentos e assumem papel central na estruturação de um currículo por competências. • Quando se pensa em um currículo por competências, os conteúdos disciplinares e específicos não são dados a priori e não têm uma finalidade em si, mas passam a ser meios para a construção das competências almejadas. • Compreender essa nova ordem é fundamental para tornar possível a consolidação de um currículo por competências. (REDEFOR: Tecnologia e Ensino de Ciências. Sem.5, p.14)
  20. 20. Matrizes de Referência: Competências Cognitivas • Lino de Macedo, apoiado em estudos piagetianos, conceitua Competências Cognitivas como modalidades estruturais da inteligência; • estas competências são classificadas em três grupos:
  21. 21. • GRUPO I – Cpts para ObservarObservar • GRUPO II – Cpts para Realizar • GRUPO III – Cpts para Compreender Matrizes de Referência: Competências Cognitivas
  22. 22. Retomando: conteúdos x habilidades e competências CONTEÚDOS: ▪ Factuais ▪ Conceituais ▪ Procedimentais ▪ Atitudinais HABILIDADES E COMPETÊNCIAS Grupo 1: CPTS para observar Grupo 2: CPTS para realizar Grupo 3: CPTS para compreender Cadernos: Situações de Aprendizagem (Sequências didáticas) objetivam CURRÍCULO favorecem
  23. 23. Grupo I – OBSERVAR As habilidades que correspondem a este grupo – observar / identificar / reconhecer / indicar / apontar / localizar/ descrever / discriminar / constatar / representar gráfica e quantitativamente possibilitam verificar o quanto e o como o aluno pôde considerar, antes de decidir por uma melhor resposta, as informações propostas na pergunta.
  24. 24. Grupo II – REALIZAR As habilidades que correspondem a este grupo – classificar / seriar / ordenar / conservar / compor e decompor / fazer antecipações / calcular por estimativa / medir / interpretar implicam traduzir estas ações em procedimentos relativos ao conteúdo e ao contexto de cada questão em sua singularidade.
  25. 25. Grupo III - COMPREENDER As habilidades que correspondem a este grupo – analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar / explicar causas e efeitos / apresentar conclusões / levantar suposições / fazer prognósticos / fazer generalizações indutivas e construtivas/justificar possibilitam planejamento e escolha de estratégias para resolver problemas ou realizar tarefas pouco prováveis ou mesmo impossíveis nos níveis anteriores.
  26. 26. • É importante destacar que muitas competências e habilidades indicadas no currículo oficial não foram incluídas nas Matrizes, pois não são passíveis de serem avaliadas em larga escala – SARESP, mas devem fazer parte do trabalho de avaliação formativa contínua, realizado pelos professores.
  27. 27. Bibliografia • MATRIZES DE REFERÊNCIAS PARA A AVALIAÇÃO – Documento básico – SARESP EF/EM – SP 2009. • VALENTE, Silza Maria Pazello – Ensino e Avaliação em uma proposta para a formação de competências. • MELLO, Guiomar Namo de – Afinal, o que é competência? Revista Nova Escola – Março /2003. • BORDONI, Thereza – Saber e Fazer.... Competências e habilidades • Vídeo – O Mundo em Transformação (www.youtube.com)

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