DEFINIÇÃO
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apontadas as dificuldades dos alunos,
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Objetivos
O Conselho de Classe é uma oportunidade de reunir os
professores com o objetivo de refletir sobre a
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No Conselho de Classe, mais do que
decidir se os alunos serão aprovados ou
não, objetiva-se encontrar os pontos de
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O Conselho de Classe, enquanto instrumento de
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Nesta prática avaliativa, cada aluno deve ser
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No Conselho de Classe geralmente os
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A equipe pedagógica deve ter em mente que o
processo de avaliar possui, basicamente, três passos:
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 Quem participa
Professores, orientadores, supervisores
Vantagens
 • Viabiliza avaliações mais completas sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos;
 • Facilita a comp...
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Diretrizes que norteiam os caminhos da escola: Conselho de Classe

  1. 1. DEFINIÇÃO * É uma discussão coletiva onde são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e instituição de ensino na busca por melhorias. *É uma reunião avaliativa em que diversos especialistas envolvidos no processo ensino- aprendizagem discutem acerca da aprendizagem dos alunos, o desempenho dos docentes, os resultados das estratégias de ensino empregadas, a adequação da organização curricular e outros aspectos referentes a esse processo, a fim de avaliá-lo coletivamente, mediante diversos pontos de vista.
  2. 2. Objetivos O Conselho de Classe é uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem dos alunos e o processo de ensino. Seu objetivo é favorecer uma avaliação mais completa do estudante e do próprio trabalho docente, proporcionando um espaço de reflexão sobre o trabalho que está sendo realizado e possibilitando a tomada de decisão para um novo fazer pedagógico, favorecendo mudanças para estratégias mais adequadas à aprendizagem de cada turma e/ou aluno.
  3. 3. No Conselho de Classe, mais do que decidir se os alunos serão aprovados ou não, objetiva-se encontrar os pontos de dificuldade tanto dos alunos quanto da própria instituição de ensino na figura de seus professores e organização escolar. Nele deve haver uma discussão coletiva onde serão apontadas dificuldades de alunos, professores e instituição de ensino, a fim de buscar melhorias para o processo ensino-aprendizagem.
  4. 4. O Conselho de Classe, enquanto instrumento de avaliação, requer que os alunos estejam sendo constantemente observados pelos professores e demais especialistas que compõem os profissionais da instituição de ensino. Para isso, a avaliação deve ser cotidiana, pois todo o dia, toda a semana, até o final do semestre ou ano, cada aluno deve estar sendo percebido pelos professores que trabalham com ele. Ao observar, diagnosticar e registrar, saberes estão sendo extraídos sobre cada aluno de forma a enquadrá-lo dentro de uma determinada categoria de desenvolvimento que define alvos a serem alcançados por todos.
  5. 5. Nesta prática avaliativa, cada aluno deve ser visto individualmente, em suas singularidades de comportamentos, aprendizagens e histórias particulares. O Conselho de Classe, para cumprir sua função, exige dos professores um olhar cotidiano detalhado sobre cada indivíduo para que, durante a reunião, possam contar, explicar, lembrar e definir, a partir daquilo que observaram e obtiveram como informação sobre a aprendizagem, o desenvolvimento e a história de vida de cada aluno, assim como o tipo de progressão adequada para cada um deles.
  6. 6. No Conselho de Classe geralmente os professores comentam sobre as turmas e repassam as notas dos alunos. É difícil encontrar uma escola na qual o Conselho tenha representação dos estudantes. Cada professor relata sobre sua disciplina, fala do que está indo bem em suas aulas e dos problemas vivenciados no cotidiano da sala de aula.
  7. 7. A equipe pedagógica deve ter em mente que o processo de avaliar possui, basicamente, três passos: 1.• Conhecer o nível de desempenho inicial do aluno (constatação da realidade); 2. • Analisar o progresso do aluno comparando seu nível inicial de desempenho com o nível atual, considerando o que é essencial e importante de ser aprendido e desenvolvido ao longo do processo educativo (qualificação da aprendizagem); 3.• Tomar decisões que possibilitem atingir os resultados esperados.
  8. 8.  Quem participa Professores, orientadores, supervisores
  9. 9. Vantagens  • Viabiliza avaliações mais completas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos;  • Facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista;  • Permite a avaliação da eficácia dos métodos utilizados;  • Possibilita a análise do currículo;  • Promove a troca de ideias para tomada de decisões rumo à melhoria do processo ensino-aprendizagem;  • Favorece a integração entre professores.

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