Indisciplina escolar

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Indisciplina escolar

  1. 1. INDISCIPLINA ESCOLAR CONCEITOS, MITOS E POSSÍVEIS SOLUÇÕES
  2. 2. AFINAL O QUE É INDISCIPLINA PRA VOCÊ ?
  3. 3. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONCEITO DE DISCIPLINA X INDISCIPLINA • Obediência • Respeito • Ordem DisciplinaIndisciplina • Desobediência • Falta de Respeito • Desordem
  4. 4. A NOÇÃO DE DISCIPLINA SE ATRELA A PUNIÇÃO, SOFRIMENTO, RESTRIÇÃO, PRIVAÇÃO, CONTROLE E LIMITE ( GARCIA, 2000). (...) a palavra disciplina pode ter significados diferentes, e se, para um professor, indisciplina é não ter o caderno organizado; para o outro, uma turma, será caracterizada como indisciplina se não fizer silêncio absoluto e, já para um terceiro, a indisciplina até poderá ser vista de maneira positiva, considerada sinal de criatividade e de construção de conhecimento ( PARRAT-DAYAN 2008, p.19). Portanto, o conceito de indisciplina não é estático e nem universal, é um conceito cultural, onde o que prevalece são os valores morais e principalmente com a disciplina é vista pelo professor dentro da sala de aula.
  5. 5. No geral, a indisciplina envolve: atitudes, comportamentos e condutas que são considerados inadequados, inapropriados, inaceitáveis ou incompatíveis em relação ao momento, contexto, atividade ou a uma expectativa . ( Garcia, 2008)
  6. 6. Indisciplina seria o modo de agir dos alunos em diversas atividades pedagógicas, na escola ou fora dela. Caracteriza-se por relações interpessoais “conflituosas” existentes dentro do complexo escolar. (GARCIA, 1999)
  7. 7. A noção de indisciplina nessa forma arcaica onde somente o aluno é responsável pela mesma, deve ser esquecida. Devemos entender que o aluno de hoje é diferente, pois detém de muito mais informações, o ato de indisciplina pode até ser considerado como uma forma de manifestar sua insatisfação com o andamento da aula.
  8. 8. CAUSAS DA INDISCIPLINA ...Construção de um ser critico e independente
  9. 9. Sala de Aula Escola Sociedade Família
  10. 10. Quando a indisciplina vem de Era uma vez, em um passado não tão distante, os pais tinham um hábito muito importante em seu cotidiano....os pais acompanhavam o desenvolvimento educacional e educavam seus filhos. Os professores eram valorizados ...........até que Fim A família constitui o berço do processo de ensino e aprendizagem de todo o ser humano . O comportamento do aluno é reflexo da educação familiar que ele recebe.
  11. 11. A família e a escola, são duas instituições diretamente ligadas ao ser humano em desenvolvimento, por isso carece interferir de maneira positiva, buscando pontos fundamentais que se efetive este ser de maneira saudável A cada uma, família e escola cabe cumprir a parte que lhe compete, pois para a escola, seus alunos são passageiros e para os pais, seus filhos são para sempre.
  12. 12. DINÂMICA DO BALÃO • Cada um vai encher o balão e segurar com apenas uma das mãos • Na outra mão cada participante vai ter um palito de dente; • A regra é : Cada participante deve proteger o seu balão até que o tempo acabe.
  13. 13. INDISCIPLINA NA ESCOLA A escola também pode gerar indisciplina, partimos do pressuposto das regras escolares, que muitas vezes são impostas e não claras, e o não entendimento os a contestação das mesmas pode reverter-se em atitudes que podem ser consideradas indisciplinadas.
  14. 14. A falta de diálogo entre os membros da comunidade escolar, resulta em falta de organização das regras. A escola causa indisciplina quando não oferece a perspectiva de construir em conjunto as regras e normas que orientem seu funcionamento e de convivência entre os diferentes elementos que nela atuam. A mediação é o melhor caminho. Bla blá blá Hum!!!!!
  15. 15. QUANDO A “ CAUSA” DA INDISCIPLINA É O PROFESSOR Para os professores , a indisciplina que é apontada como um dos principais obstáculos enfrentados no exercício da profissão, denota da falta de noções de regras e limites por parte das crianças.
  16. 16. A disciplina escolar é um conjunto de regras que devem ser obedecidas tanto pelos professores quanto pelos alunos para que o aprendizado escolar tenha êxito. ( TIBA, 2006 )
  17. 17. Se o professor tem uma atitude descomprometida em relação a sua sala de aula, o máximo que ele vai conseguir dos seus alunos é a desmotivação. Ensinar pode ser bastante prazeroso, porque é dividir o seu saber, com quem não sabe. Não só o saber formal das escolas, mas também o saber informal, que às vezes é muito mais construtivo
  18. 18. SUA SALA DE AULA É UM LABORATÓRIO: CHEIO DE EXPERIÊNCIAS, PRODUTOS E MISTURAS.
  19. 19. MITOS EM RELAÇÃO A INDISCIPLINA O aluno indisciplinado não aprende? Não se pode afirmar que o aluno indisciplinado não aprende, só porque não entende certa parte do conteúdo não quer dizer que ele não compreende nada, muita das vezes o que falta é a motivação, o interesse pela disciplina.
  20. 20. A INDISCIPLINA É ALGO INERENTE AO ALUNO O que é mais comum de ouvir dentro da comunidade escolar é que apenas o aluno é o único responsável pelo mau comportamento dentro da sala de aula. É importante lembrar que em uma sala de aula ocorrem interações tanto de alunos com alunos como de professor com aluno, e que quando há uma falha nessa interação as consequências podem ser graves.
  21. 21. A INDISCIPLINA É O RESULTADO DA INTERAÇÃO DO ALUNO COM O MEIO SOCIAL EM QUE ELE ESTÁ INSERIDO Não se pode atrelar a indisciplina do aluno a questões sociais ou até mesmo afirmar que a falta de apoio da família resulta na indisciplina do aluno, muito menos deixar que a culpa recaia somente sobre a escola. A indisciplina escolar é resultado da interação de todos esses fatores onde cada um desses tem uma parcela de responsabilidade em relação ao comportamento do aluno .
  22. 22. POSSÍVEIS SOLUÇÕES Certos passos para se “conter” a indisciplina escolar 1- Procurar associar os novos saberes aos conhecimentos que os alunos já possuem. 2-Preparar de maneira cuidadosa a aula, portanto, planejar é o caminho.
  23. 23. 3-Traçar um projeto de atividades anuais, dividindo suas etapas de modo claro e preciso. 4-Ao entrar na sala, não demorar em começar a aula. Realizar a chamada somente quando os alunos estiverem sentados e com tarefas. 5- Não fazer exposições ou brincadeiras com a aparência física de seus alunos. 6- Em caso de brigas, tente de maneira calma retirar o aluno do meio que está inserido, ou seja o local que é líder. Quanto mais perto dos amigos, maior será sua resistência em resolver o problema. 7-Você é o gestor de sua aula, portanto você deve tentar resolver seus problemas. Apenas os casos mais graves deverão ser encaminhados a equipe de gestão. Chamar a equipe de gestão constantemente em sua aula, tira sua autoridade perante seus alunos.
  24. 24. 7-O que prometer , cumpra. O aluno perde a confiança nos professores que não realizam seus combinados. 8-Você é o espelho de seus alunos, valorize –se . Seja zeloso com seu material pessoal e da classe. 9-Troque experiências com seus pares , converse com outros professores em busca de possíveis soluções. 10-A parceria com a família é muito importante. Antes de falar mal do comportamento do aluno, tente encontrar alguma qualidade. Ninguém gosta de ouvir falar de seus filhos. Inicie sua conversa com algumas palavras:
  25. 25. .Estou preocupado.... .Sei que ele pode fazer melhor... .Preciso de sua ajuda... .Sei que posso contar com você... .Sei que a senhora quer o melhor para seu filho. 11-Uma outra boa sugestão é criar algumas regras comuns para o funcionamento das aulas. O professor pode fazer isso com a ajuda dos próprios alunos. Dentro destas regras podem constar: levantar a mão e aguardar a sua vez antes de perguntar ou falar, fazer silêncio em momentos de explicação, falar num tom de voz adequado, etc.
  26. 26. 12-Desenvolva a escuta atenta. As vezes precisamos ouvir atentamente os nossos alunos para podermos resolver o problema. 13-Elogie. A aprendizagem começa pela afetividade. 14-Demostre ao seu aluno que você está triste com seu comportamento.
  27. 27. 15- Quando estiver em situação de conflito, o melhor caminho é a parada das aulas e conversar com os alunos , atribuindo aos mesmos a responsabilidade de melhorar a qualidade das aulas.
  28. 28. Nunca tente blefar com os alunos • Quando você estiver respondendo a perguntas durante uma aula, não tenha medo de dizer “não sei”. Muitos professores tentam responder de maneira incorreta diante dos alunos com uma resposta não muito clara e não respondem à pergunta no todo. Normalmente todos percebem. A melhor coisa a fazer é admitir que não sabe a resposta e dizer algo como: “ se você vier me ver após a aula, eu farei o possível para conseguir essa informação para você.
  29. 29. Com estas e outras atitudes, o professor vai ganhar o respeito de seus alunos. Este respeito é uma porta aberta para, através do diálogo com os estudantes, buscar soluções adequadas para melhorar as condições de aula na escola.
  30. 30. Um professor autoritário... Um professor com autoridade... ...exige silêncio para ser ouvido; ...conquista a participação com atividades pertinentes; ...pede tarefas descontextualizadas; ...mostra os objetivos dos exercícios sugeridos; ...ameaça e pune; ...escuta e dialoga; ...quer que a classe aprenda do jeito que ele sabe ensinar; ...procura adequar os métodos às necessidades da turma; ...não tem certeza da importância do que está ensinando; ...valoriza o conteúdo de sua disciplina na construção do conhecimento; ...quer apenas passar conteúdos; ...adapta os conteúdos aos objetivos da educação e à realidade do aluno; ...vê o aluno como um a mais. ...vê o aluno como um ser humano. O estudante precisa aprender a noção de limite e isso só ocorre quando ele percebe que há direitos e deveres para todos, sem exceção.
  31. 31. OS MOTIVOS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA: A PERSPECTIVA DOS ALUNOS Fragilidade da prática do professor Aulas desorganizadas As regras não saõ construídas por eles

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