História da Biblioterapia em

X Encontro de Bibliotecas de FamalicãoMarisa Pedrosa 25 de novembro de 2017
X Encontro de Bibliotecas de Famalicão
25 de novembro de 2017
Marisa Pedrosa
Agrupamento de Escolas Alexandre Herculano

 “São os livros uns mestres mudos que ensinam sem
fastio, falam verdade sem respeito, repreendem sem pejo,
amigos verdadeiros, conselheiros singelos; e assim como
à força de tratar com pessoas honestas e virtuosas se
adquirem insensivelmente os seus hábitos e costumes,
também à força de ler os livros se aprende a doutrina que
eles ensinam. Forma-se o espírito, nutre-se a alma, com
bons pensamentos; e o coração vem, por fim,
experimentar um prazer tão agradável, que não há nada
com que se compare; e só sabe avaliar quem teve a
fortuna de o possuir.” Padre António Vieira (1608-1697)

Aulus Cornelius Celsus, médico romano, séc. I A.C.:
recomendava a leitura e a discussão de obras de
grandes filósofos como terapia, útil tanto no
tratamento das doenças do coração, como para
desenvolver as capacidades críticas dos pacientes.

• Nas civilizações egípcio, grega e romana, os textos
religiosos, eram utilizados como função terapêutica;
• Na Primeira Guerra Mundial, foram criadas bibliotecas
nos hospitais campanha;
• No final da 2ª Guerra Mundial, eram recomendadas
leituras, pelos médicos, para que os veteranos
recuperassem do stress pós traumático

Biblioterapia Clinica
Médicos, Psicólogos, Psiquiatras
Grupos com doenças emocionais e/ou comportamentais
Biblioterapia de Desenvolvimento
Educadores; professores; professores bibliotecários
Individual/ Grupo para situações de superação
Biblioterapia – Arte
Biblioterapia Moderna que é representada por equipas
mistas de psicólogos e professores bibliotecários
Individual/ Grupo para situações de superação

“Um método facilitador do desenvolvimento pessoal e da
resolução de problemas através dos livros”.
( Pherson e McMilaan,2006)
“O recurso a materiais de leitura selecionados como
auxiliares terapêuticos em medicina, psiquiatria e na
orientação de resolução de problemas pessoais através
de leituras orientadas“. ( Merriam Webster Dictionary)

 “Ferramenta que apoia o professor na
criação de turmas inclusivas”(Philpot, 1997)
 “O plurarismo interpretativo dos comentários
aos textos deixa claro que cada um pode
manifestar sua verdade e ter sua visão do
mundo. (Caldin,2001)

 Promovida por bibliotecários e professores;
 É promotora da leitura, pois as sensações de
bem-estar, de melhoria de relacionamento
consigo próprio e com os outros, de auto-
conhecimento e de prazer e entusiasmo levam
a prolongar os momentos de leitura fora das
sessões de biblioterapia.

 Afasta os pensamentos menos
saudáveis;
 Informa;
 Diverte;
 Melhora a reacção dos doentes ao
internamento e aos tratamentos;
 Demonstra interesse pela qualidade
de vida do paciente.

“O ser humano vivo é um
corpo falante. O sopro da vida
passa pelo sopro da palavra.
O terapeuta cuida da palavra
que anima e informa o corpo.
Curar alguém é fazer falar e
observar todos os obstáculos
a essa palavra no corpo.
(Ouaknin,1996)

Terapia é “cuidado” no sentido
mais amplo possível, é atenção, é
encaminhamento para a cura, é
busca da saúde e da salvação.
(Perissé, 2004).

 “Ao realizar as atividades de biblioterapia, entende-se
que o outro não se apresenta de frente, quer dizer, ele
não mostra sua verdadeira face, receia não ser amado
pelo que é, posto que tem defeitos e idiossincrasias. O
cuidado se manifesta, então, na preocupação em
tranquilizar o outro, em mostrar que não se está
fazendo julgamento de condutas nem impondo uma
norma de comportamento.” Clarice Caldin (2009)

Dinâmicas
Leitura Individual; Compartilhada ou em Grupo
 Todo o ato de biblioterapia pressupõe uma
exploração posterior, podendo ser diálogo ou
uma actividade lúdica. É importante que, depois
da leitura, possa existir um espaço de
comunicação onde o leitor se reencontra nas suas
emoções, promovendo mudanças conceptuais e
comportamentais.

Exemplos
de

Blog Francisco José Viegas
Fev 2013
Tenho um sonho, há muito tempo: vender livros nas farmácias.
Livros para a insónia, livros para narcolepsia, livros para a
hipocondria, livros para a anorexia, livros para seja o que for.
Na maior parte dos casos, romances – a verdadeira autoajuda;
em alguns, permitir a automedicação; infelizmente, não estão
autorizados genéricos. A prescrição seria um risco porque há
livros que podem fazer mal à saúde, claro – mas vale a pena
corrê-lo desde que o paciente seja avisado pelo farmacêutico e
assine um termo de responsabilidade.
Há outros que só com prescrição médica, tais são os poderes de
certa literatura. Em ‘O Egípcio’, de Mikka Waltari, por exemplo, o
médico Sinouhe escreve palavras num papiro e dá-as a comer
aos seus doentes porque elas têm "virtudes curativas". Em
Inglaterra, as autoridades do sistema nacional de saúde acabam
de lançar a iniciativa, com a associação de bibliotecários.

Na Mindshake vemos o Design Thinking como um mindset que ajuda
a pensar diferentemente, com fluidez, flexibilidade e empatia.

 “a) provocar a catarse;
 b) favorecer a identificação com as personagens;
 c) possibilitar a introjeção e a projeção;
 d) aliviar as tensões diárias;
 e) diminuir o stress;
 f) facilitar a socialização h)estimular a
criatividade;
 g) diminuir a timidez;
 h) criar um universo independente da vida
quotidiana;
 i) experimentar sentimentos e emoções em
segurança;
 j) auxiliar a lidar com sentimentos como a raiva
ou a frustração;
 l) mostrar que os problemas são universais e é
preciso aprender a lidar com eles;
 m) facilitar a comunicação; n) auxiliar na
adaptação à vida hospitalar, escolar, prisional,
entre outros; o) desenvolver a maturidade;

 Identificação - capacidade de assimilação de um aspecto
ou atributo de outro, ocasionando a transformação total ou
parcial segundo o modelo desse outro;
 Introjecção - capacidade de passar para dentro de si, de
modo fantástico, qualidades do outro;
 Projecção - capacidade de transferência para o outro de
ideias, sentimentos, expectativas e desejos;
 Catarse - capacidade de pacificação das emoções. Este
conceito é especialmente importante para a biblioterapia.
 Humor - manifestação de rebelião do ego contra as
circunstâncias adversas, transformando o objecto de dor
em objecto de prazer.

 Alguns autores sugerem como hipótese livros de romances, poesias,
peças teatrais, livros cómicos, na área de filosofia, ética, religião,
arte, história e mesmo literatura científica.
 Quanto ao género de livros a adotar na biblioterapia, para alguns
autores, recai sobre o texto narrativo ficcional.
 A função poética que, implicitamente, permite, sob a forma de
inúmeras metáforas, uma maior margem interpretativa e emocional
por parte do leitor. Segundo Merleau-Ponty (1991 ):
 “Para que as palavras me surpreendam, então, elas adquirem certa
corporeidade mediante uma intencionalidade corporal que se
manifesta pelos gestos e, assim, a significação acontece porque
forneço corpo a uma intenção que se quer grávida de palavras e todo
o esforço para se pegar na mão o pensamento, que habita a palavra,
não deixa entre os dedos senão um pouco de matéria verbal”

 10 sessões de leitura de
grupo com crianças dos 4
aos 6 anos, partindo de
livros cujas temáticas
abordavam os medos
característicos da infância,
bem como situações que
conduzem à agressividade
(muitas vezes relacionadas
com o medo)

A inteligência emocional é “a capacidade de
reconhecermos os nossos próprios
sentimentos, os sentimentos alheios, de
nos motivarmos e de lidarmos
adequadamente com as relações que
mantemos com os outros e connosco
mesmos.” (Goleman,2000)
“Temos que criar uma sociedade na qual as
excelências possam florescer em
diversidade e em abundância . Melhorar o
elemento reflexivo na educação onde
devemos pensar uma maneira de melhorar
todo o processo educacional, e não somente
uma ou outra das suas partes. Isto significa
também que os estudantes devem participar
deste processo.” (Lipman1995, p.14-15
citado por Elias 2005)

“Primeiro fui ver ao dicionário. Tinha que olhar para dentro do medo,
descobrir como é que ele funcionava. Quando se tem um brinquedo e se quer
ver como ele funciona, há sempre a tentação de o abrir e mexer lá dentro,
mesmo sabendo que se pode estragar (para além do raspanete que se calhar
vamos ouvir). Abrir o dicionário era a mesma coisa: tentar perceber o
funcionamento da máquina do medo. E lá estava, escrito assim: “medo:
sentimento desagradável que excita em nós aquilo que parece perigoso,
ameaçador, sobrenatural.». Não gostei, se calhar porque não percebi. (…)
Depois fui aos sinónimos: «Medo: susto, receio, horror, pavor, cagaço,
cobardia, desconfiança, temor, terror, pânico, assombramento….» A lista era
enorme e já me deixava mais satisfeito. Cada palavra daquelas, mesmo que
não me explicasse nada, trazia ao menos recordações, sensações fortes. Eu
lembrava-me de coisas passadas e por vezes até me arrepiava, como se lá
estivesse de novo. Portanto o medo é uma sensação forte: fica marcada no
corpo e na memória. Aconteceu qualquer coisa e, de cada vez que a recordo,
sinto uma tremura pela espinha acima! Isso é medo. Não se consegue muito
bem explicar, aliás é por isso que se diz que ele é mais forte do que nós”

Plano Nacional de Leitura
Os bonecos das "preocupações" são o símbolo deste álbum
que nos abre a porta para outra cultura. Desde há muito que
as crianças da Guatemala os fabricam com palitos e pedaços
de tecidos e fios; quando vão dormir contam-lhes as suas
preocupações e colocam-nos debaixo da almofada, de forma
a acordarem, no dia seguinte, sem inquietações. Anthony
Browne cria uma narrativa plena de mistério, recorrendo a
ilustrações que reforçam essa atmosfera enigmática. As cenas
de tensão distinguem-se das restantes pelo uso da cor: os
medos de Billy são retratados numa escala de cinzentos, que
potencia o efeito de intriga e de insegurança; em
contrapartida, o colorido inunda as outras páginas, sobretudo
aquelas em que os bonecos das "preocupações" estão
presentes, contribuindo assim o efeito benéfico desses
mesmos bonecos para o desenlace da história.

O Billy estava muito preocupado ?
Os adultos também se preocupam?
Como fica a nossa cabeça quando estamos
preocupados?
Como ajudaram os bonecos das preocupações
a melhorar as preocupações do Billy?
O que nos faz medo?
Como fica o nosso coração quando temos
medo?
Quando temos medo de alguma coisa, falar
ajuda? O silêncio ajuda?

Resultados:
 Consciencialização das emoções, não apenas
nas crianças, mas também nos pais e
educadores;
 Construção, por cada criança, de zonas de
conforto emocionais;
 Aumento da auto-estima;
 Melhoria sensível da gestão das emoções

 É possível obter resultados em intervenções biblioterapêuticas
desenvolvidas por bibliotecários, em aspetos como a gestão das
emoções, a promoção da auto-estima e a criação de novos
leitores, sendo evidente o contributo para o sucesso educativo;
 As intervenções podem ser feitas com crianças e jovens de
qualquer idade, mas exigem planificação, conhecimento profundo
das características específicas (sociais, familiares…) dos
destinatários, colaboração e capacidade de identificação das
obras adequadas para cada grupo em cada momento
A Biblioterapia é
Um método criativo, comprometido e rigoroso de promover a
leitura e, é também, um poderoso instrumento de integração social, de
promoção da auto-estima, da cidadania e da aprendizagem autónoma.

Em cada sessão que inicia,
o biblioterapeuta inspira-se nas palavras doces
de Sebastião da Gama:
- “ Tens muito que fazer ?
- Não, tenho muito que Amar”.

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Marisa Pedrosa
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