Apresentação sobre o livro Educação a Distância, para disicplina sobre docência do PPGICS

1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Desafios Contemporâneos
Daniel Mill e Nara Pimentel (org)
PPGICS/ICICT – Fiocruz
Docência
Thiago Petra

2. O papel da interação e as diferentes abordagens
pedagógicas e Educação a Distância
Por José Armando Valente

3. Objetivo do artigo
Papel da interação entre aprendiz e
professor e entre aprendizes

4. Processo de aprender
•Memorização da informação
•Construção do conhecimento

5. Educação
Duas concepções:
• Acesso à informação
• Conhecimento que deve ser construído pelo
aprendiz
Realidade: os cursos de EaD tem privilegiado a transmissão
de informação. Ações que criam oportunidade de interação
não existem

6. O fato do aluno ter acesso à
informação que encontra na internet é
suficiente para ele construir
conhecimento?

7. O papel de interação na Aprendizagem
• Kant – Conceito “interação” utilizado para demonstrar que o
conhecimento é fruto da interação sujeito-objeto, não
procedendo da experiência, mas iniciado a partir dela.
• Piaget – Vai além, estudando que conhecimento as pessoas
adquirem na interação com o mundo em que vivem
• Vygotsky – aprendizagem é o que permite a passagem do
nível de desenvolvimento real para o de desenvolvimento
potencial.

8. Interação na Aprendizagem
Piaget – três tipos de construção do conhecimento:
– Conhecimento físico (pela ação com o mundo)
– Conhecimento lógico-matemático (reflexão sobre
informações coletadas) - Papert
– Conhecimento social-arbitrário (na interação com outras
pessoas na sociedade)
Vygotsky – conceito espontâneo X conceito científico

9. Interação na Aprendizagem
O autor defende que a transmissão de
informação realizada pelo educador é
fundamental para a aprendizagem. Porém, a
construção do conhecimento se dá além de
apenas disponibilizar a informação
A presença do Educador se torna importante no processo

10. Interação na Aprendizagem (em EaD)
Moore (1993) – Teoria da Distância Transacional
– Quanto maior o diálogo, mais flexível for a estrutura de um curso
e quanto mais autonomia tiver o aluno, menor a distância
transacional
Holmberg (1995) – Conversão Didática
– relação que o aluno estabelece com a organização
Levy (1998) e Harasim (1995) – Ciberespaço e Learning
Network
– Espaço onde todos interagem, cooperando e aprendendo juntos

11. Diferentes pedagogias em EaD
broadcast estar junto virtual
escola virtual

12. Broadcast
• Mecanismos de busca
• Tutorial (sequencia predeterminada)
• Interação: aluno lê a tela / escolhe as opções
oferecidas
• Não existe interação entre professor-aluno
– Ênfase no material didático
• Alto poder de disseminação
Não é possível garantir que o aluno compreendeu, nem avaliar sua construção
de conhecimento

13. Estar Junto Virtual
• Learning Network (Harasim)
• Internet
• Interação: objetiva a realização de ciclo de ações
• Engajamento do aluno
• Não é necessário estabelecer o mesmo grau de interação
entre os alunos
• Rede de Aprendizagem: todos-todos
• O material de apoio tem função complementar (menos
instrucional,e mais de referência)
• Quanto mais recursos tecnológicos, mais efetivas e ricas serão
os ambientes
Limitações: O professor não consegue ter mais de 20 alunos e necessita do
auxílio de uma equipe

14. Escola Virtual
• Ações centradas no professor
• Interação entre aluno e professor, mediada pela tecnologia.
Ocorre no sentido de verificar se o aluno cumpriu tarefas
previamente estabelecidas.
• O número de alunos geralmente é grande, o que dificulta a
interação.
• Apresenta mais desvantagens (perde-se no diálogo) do que
vantagens (diminui custos)
• Essa implementação tenta reproduzir o ambiente da escola
tradicional (biblioteca, sala de apoio, café...)

15. Conclusão
“Existem grandes possibilidades educacionais
que a EaD pode oferecer. Porém, é necessário
entender as abordagens que estão sendo
usadas, suas vantagens e desvantagens
pedagógicas, para não cometer o engodo de
prometer mais do que elas são capazes de
realizar no contexto educacional”

16. Das inovações tecnológicas às inovações
pedagógicas – Considerações sobre o uso de
tecnologias na EaD
Por Daniel Mill

17. Impacto das transformações sociais e tecnológicas na
educação (especialmente na EaD)

18. O texto propõe discutir e analisar as relações
entre educação e tecnologia na atualidade

19. “A cultura de uma sociedade está diretamente
Contexto relacionada com as tecnologias disponíveis e vice-
versa” (pg44)
Múltiplas sociedades Mercantilização (comércio, relações e informação)
Discurso do acesso TIC ganha mais atenção

20. Uso Capitalista das Tecnologias Digitais
TIC e outras técnicas X Tecnologias anteriores
Colonização dos indivíduos Colonização de massa
Personalização da informação Massificação da informação
Capitalismos mais perverso Capitalismos mais agressivo

21. Contexto Relações diretas com a EaD
• Ciberespaço e Cibercultura (Levy)
• Psicotecnologia e Tecnopsicologia (Kerkhove)
– Influência psicológica
– Construção do conhecimento ligadas diretamente
as tecnologias
• Nativos Digitais e Imigrantes Digitais

22. “... Como manter as práticas pedagógicas
atualizadas com esses novos processos [da
cibercultura] de transação do
conhecimento? Não se trata aqui de usar
as tecnologias a qualquer custo, mas sim
de acompanhar conscientes e
deliberadamente uma mudança de
civilização que questiona profundamente
as formas institucionais, as mentalidades e
a cultura dos sistemas educacionais
tradicionais e, sobretudo, os papéis de
professor e de aluno” (LEVY, 1999, p.172)

23. As inovações tecnológicas implicam,
necessariamente, inovações
pedagógicas?

24. Mitos e realidades
Educação a distância Ensino a distância e
aprendizagem a distância
Função Social: Na Contemporaneidade? Quem é o novo ser
humano a ser formado
- LDB 9.394/96: “... inspiradas nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”
Educando de hoje Educando de décadas atrás
E o professor?

25. Mitos e realidades
Lion (2001) apresenta três mitos relacionados à intensa
inserção de tecnologias digitais na educação
Tecnofobia Tecnofilia
Nativos Virtuais Imigrantes Virtuais
Socializar o material Críticas

26. Desafios: Mostrar aos educadores que são eternos
aprendizes e repensar suas práticas pedagógicas

27. Realidades
• O desenvolvimento das TIC tem contribuído
para levar formação e conhecimentos a pessoas
antes limitadas temporal e espacialmente.
• Mudança do modelo comunicacional um-todos
para o todos-todos
• Inovações tecnológicas podem vir a ser
inovações pedagógicas