SlideShare uma empresa Scribd logo

Processo de aquisição da leitura e escrita

1 de 14
Baixar para ler offline
Processo de aquisição da leitura e escrita
APRENDIZAGEM
 Processo neuropsicocognitivo que ocorre em um
  determinado      momento        histórico,    em      uma
  determinada sociedade e uma cultura particular.
  Integra o cerebral, o psíquico, o cognitivo e o social.
 Segundo Wallon o desenvolvimento da criança aparece
  descontínuo, marcado por contradições e conflitos,
  resultado da maturação e das condições ambientais,
  provocando      alterações     qualitativas     no      seu
  comportamento em geral. O desenvolvimento
  integrado envolve os campos da afetividade,
  motricidade e inteligência.
CONTRIBUIÇÕES DE WALLON
 Integrar   as dimensões afetivas, psicomotoras e
  cognitivas do ser humano de maneira articulada.
 Ressaltar a organização escolar como espaço
  privilegiado de desenvolvimento humano.
 Planejar ações e atividades em que se priorize o
  movimento e o agir do sujeito que aprende.
FUNCIONAMENTO DO CÉREBRO
 Segundo pesquisas da neurociência a aprendizagem
 modifica a estrutura física do cérebro. Ele realiza novas
 conexões de acordo com as necessidades que enfrenta.
 Está constantemente reorganizando-se. É flexível,
 capaz de aprender e adaptar-se, de melhorar e
 aperfeiçoar as habilidades mais utili-
 zadas em consequência da estimula-
 ção.
JANELAS DE OPORTUNIDADE
                                                               6
DESENVOLVIMENTO MOTOR                                                                MÚSICA INSTRUMENTAL


                                                                                     MATEMÁTICA/LÓGICA
                                         2.7
   CONTROLE EMOCIONAL
                                                                                     LINGUAGEM


                                                                                     VOCABULÁRIO
                                                               6
          VOCABULÁRIO
                                                                                     CONTROLE EMOCIONAL


                                                                                     DESENVOLVIMENTO MOTOR
                                                                                10
            LINGUAGEM




                                                   4
    MATEMÁTICA/LÓGICA




                                                                               10
   MÚSICA INSTRUMENTAL



                         0   1   2   3         4       5   6       7   8   9   10
CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA
          APRENDER
 Cada        indivíduo      aprende       de       forma
  particular, dependendo de fatores cognitivos e afetivos.
 Os fatores neuropsicocognitivos complexos que
  interferem na aprendizagem são: processamento
  perceptivo, psicomotor, atenção, memória, pensamento
  e linguagem.
Anúncio

Recomendados

Psicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaPsicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaJessica Nuvens
 
Alfabetização e Letramento
Alfabetização e Letramento Alfabetização e Letramento
Alfabetização e Letramento Adriana Pereira
 
Sistema de Escrita Alfabética - PNAIC
Sistema de Escrita Alfabética - PNAICSistema de Escrita Alfabética - PNAIC
Sistema de Escrita Alfabética - PNAICVera Marlize Schröer
 
Alfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoAlfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoLianeMagnolia
 
AlfabetizaçãO E Letramento
AlfabetizaçãO E LetramentoAlfabetizaçãO E Letramento
AlfabetizaçãO E Letramentohenriqueocarvalho
 
O processo de alfabetização
O processo de alfabetizaçãoO processo de alfabetização
O processo de alfabetizaçãoRosemary Batista
 
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de textoPráticas de Leitura e Práticas de Produção de texto
Práticas de Leitura e Práticas de Produção de textoFernanda Tulio
 
2ª formação leitura e escrita
2ª formação   leitura e escrita2ª formação   leitura e escrita
2ª formação leitura e escritaPNAIC UFSCar
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Alfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoAlfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoNaysa Taboada
 
Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)PamelaAschoff
 
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOSlides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOEdna Monteiro
 
Processos de aprendizagem leitura e escrita
Processos de aprendizagem leitura e escritaProcessos de aprendizagem leitura e escrita
Processos de aprendizagem leitura e escritaEduardo Becker Jr.
 
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lerner
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lernerLer e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lerner
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lernerMonica Oliveira
 
Avaliação tipos e funções 2
Avaliação tipos e funções 2Avaliação tipos e funções 2
Avaliação tipos e funções 2SimoneHelenDrumond
 
Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e do
Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e doFundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e do
Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e doSolange Mendes
 
Alfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoAlfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoHelena Zanotto
 
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃOCONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃOJulhinha Camara
 

Mais procurados (20)

Alfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoAlfabetização e letramento
Alfabetização e letramento
 
Aprendizagem da leitura e escrita
Aprendizagem da leitura e escritaAprendizagem da leitura e escrita
Aprendizagem da leitura e escrita
 
Slides leitura
Slides leituraSlides leitura
Slides leitura
 
Emilia ferreiro
Emilia ferreiroEmilia ferreiro
Emilia ferreiro
 
Metodos
MetodosMetodos
Metodos
 
Alfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoAlfabetização e letramento
Alfabetização e letramento
 
Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)Alfabetização e letramento (slide)
Alfabetização e letramento (slide)
 
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTOSlides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Slides 1 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
 
Processos de aprendizagem leitura e escrita
Processos de aprendizagem leitura e escritaProcessos de aprendizagem leitura e escrita
Processos de aprendizagem leitura e escrita
 
Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
Metodologias Ativas: O que queremos com elas?Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
Metodologias Ativas: O que queremos com elas?
 
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lerner
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lernerLer e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lerner
Ler e escrever na escola o real o possivel e o necessario delia lerner
 
Avaliação tipos e funções 2
Avaliação tipos e funções 2Avaliação tipos e funções 2
Avaliação tipos e funções 2
 
Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e do
Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e doFundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e do
Fundamentos teóricos e metodológicos da alfabetização e do
 
Alfabetização e letramento
Alfabetização e letramentoAlfabetização e letramento
Alfabetização e letramento
 
Alfabetizaçao e letramento
Alfabetizaçao e letramentoAlfabetizaçao e letramento
Alfabetizaçao e letramento
 
Currículo escolar
Currículo escolarCurrículo escolar
Currículo escolar
 
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃOCONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Metodologias Ativas
 
Metodologias Ativas
Metodologias AtivasMetodologias Ativas
Metodologias Ativas
 
Aula 1- Gestão Escolar
Aula 1- Gestão EscolarAula 1- Gestão Escolar
Aula 1- Gestão Escolar
 

Destaque

Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. CristinaProcesso de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. CristinaCarmina Monteiro
 
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro augustafranca7
 
Processamento da linguagem escrita
Processamento da linguagem escritaProcessamento da linguagem escrita
Processamento da linguagem escritaAna Vogeley
 
Fases da Escrita
Fases da EscritaFases da Escrita
Fases da Escritaprofmagna
 
Desenvolvimento da Fala e da Linguagem
Desenvolvimento da Fala e da LinguagemDesenvolvimento da Fala e da Linguagem
Desenvolvimento da Fala e da LinguagemKelly Moreira
 
Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiro
Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiroPsicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiro
Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiroRoseParre
 
Oficina leitura e escrita
Oficina leitura e escritaOficina leitura e escrita
Oficina leitura e escritaLuciana Sá
 
Análise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabéticaAnálise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabéticaAnanda Lima
 
Ficha de monitoramento dos níveis da escrita
Ficha de monitoramento dos níveis da  escritaFicha de monitoramento dos níveis da  escrita
Ficha de monitoramento dos níveis da escritaAndreá Perez Leinat
 
Apresentação psicogênese da língua escrita
Apresentação psicogênese da língua escritaApresentação psicogênese da língua escrita
Apresentação psicogênese da língua escritaMARILENE RANGEL
 
Sondagem de hipótese de escrita
Sondagem de hipótese de escritaSondagem de hipótese de escrita
Sondagem de hipótese de escritaMaristela Couto
 
Aquisição da linguagem
Aquisição da linguagemAquisição da linguagem
Aquisição da linguagemElisms88
 
Alfabetização e Leitura
Alfabetização e LeituraAlfabetização e Leitura
Alfabetização e Leituraunieubra
 
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...EFIGÊNIA NERES
 
Psicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaPsicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaBruna Braga
 
Niveis de escrita
Niveis de escritaNiveis de escrita
Niveis de escritadaianabsf
 

Destaque (20)

Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. CristinaProcesso de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
Processo de Aquisição da Escrita (Emília Ferreiro) - Prof. Cristina
 
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
Identificação dos níveis silábicos Emília Ferreiro
 
Processamento da linguagem escrita
Processamento da linguagem escritaProcessamento da linguagem escrita
Processamento da linguagem escrita
 
Níveis de escrita (1)pnaic
Níveis de escrita (1)pnaicNíveis de escrita (1)pnaic
Níveis de escrita (1)pnaic
 
Fases da Escrita
Fases da EscritaFases da Escrita
Fases da Escrita
 
Desenvolvimento da Fala e da Linguagem
Desenvolvimento da Fala e da LinguagemDesenvolvimento da Fala e da Linguagem
Desenvolvimento da Fala e da Linguagem
 
Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiro
Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiroPsicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiro
Psicogênese da língua escrita segundo maria emilia ferreiro
 
Oficina leitura e escrita
Oficina leitura e escritaOficina leitura e escrita
Oficina leitura e escrita
 
A Importância da Leitura
A Importância da LeituraA Importância da Leitura
A Importância da Leitura
 
Análise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabéticaAnálise da escrita alfabética
Análise da escrita alfabética
 
Ficha de monitoramento dos níveis da escrita
Ficha de monitoramento dos níveis da  escritaFicha de monitoramento dos níveis da  escrita
Ficha de monitoramento dos níveis da escrita
 
Apresentação psicogênese da língua escrita
Apresentação psicogênese da língua escritaApresentação psicogênese da língua escrita
Apresentação psicogênese da língua escrita
 
Sondagem de hipótese de escrita
Sondagem de hipótese de escritaSondagem de hipótese de escrita
Sondagem de hipótese de escrita
 
Aquisição da linguagem
Aquisição da linguagemAquisição da linguagem
Aquisição da linguagem
 
Alfabetização e Leitura
Alfabetização e LeituraAlfabetização e Leitura
Alfabetização e Leitura
 
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
 
Oficinas de leitura 1
Oficinas de leitura 1Oficinas de leitura 1
Oficinas de leitura 1
 
A importância da leitura
A importância da leituraA importância da leitura
A importância da leitura
 
Psicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua EscritaPsicogênese da Língua Escrita
Psicogênese da Língua Escrita
 
Niveis de escrita
Niveis de escritaNiveis de escrita
Niveis de escrita
 

Semelhante a Processo de aquisição da leitura e escrita

Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01ERILENE OLIVEIRA
 
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01ERILENE OLIVEIRA
 
_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf
_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf
_PROLEC Linguagem Escrita II .pdfMariele Franco
 
AS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
AS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdfAS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
AS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdfYrtes
 
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...EFIGÊNIA NERES
 
Curso de Formação Compreender a Leitura e as suas Dificuldades
Curso de Formação Compreender a Leitura e as suas DificuldadesCurso de Formação Compreender a Leitura e as suas Dificuldades
Curso de Formação Compreender a Leitura e as suas DificuldadesAna Rita Costa
 
Distúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.ppt
Distúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.pptDistúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.ppt
Distúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.pptMônica Magalhães
 
Distúrbios da escrita
 Distúrbios da escrita Distúrbios da escrita
Distúrbios da escritaLatife Frota
 
distrbios da escrita
distrbios da escritadistrbios da escrita
distrbios da escritaLatife Frota
 
Vygotsky imcompleto
Vygotsky imcompletoVygotsky imcompleto
Vygotsky imcompletoAdail Silva
 
Leitura e producao textual fmb
Leitura e producao textual fmbLeitura e producao textual fmb
Leitura e producao textual fmbWellington Alves
 
Didática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptx
Didática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptxDidática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptx
Didática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptxGessAlves
 
Linguagem e Pensamento
Linguagem e Pensamento Linguagem e Pensamento
Linguagem e Pensamento Rosana Leite
 

Semelhante a Processo de aquisição da leitura e escrita (20)

Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
 
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
Processodeaquisiodaleituraeescrita 120809091716-phpapp01
 
O cérebro e a aprendizagem
O cérebro e a aprendizagemO cérebro e a aprendizagem
O cérebro e a aprendizagem
 
Dificuldade e Distúrbio de Aprendizagem
Dificuldade e Distúrbio de AprendizagemDificuldade e Distúrbio de Aprendizagem
Dificuldade e Distúrbio de Aprendizagem
 
_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf
_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf
_PROLEC Linguagem Escrita II .pdf
 
AS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
AS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdfAS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
AS HABILIDADES PREDITORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.pdf
 
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
Estrategias de suporte para os transtornos ou dificuldades de leitura e escri...
 
Curso de Formação Compreender a Leitura e as suas Dificuldades
Curso de Formação Compreender a Leitura e as suas DificuldadesCurso de Formação Compreender a Leitura e as suas Dificuldades
Curso de Formação Compreender a Leitura e as suas Dificuldades
 
Distúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.ppt
Distúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.pptDistúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.ppt
Distúrbios de aprendizagem e linguagem no ambiente escolar.ppt
 
Distúrbios da escrita
 Distúrbios da escrita Distúrbios da escrita
Distúrbios da escrita
 
distrbios da escrita
distrbios da escritadistrbios da escrita
distrbios da escrita
 
Https
HttpsHttps
Https
 
un-3-e-4-ano-2 (1).ppt
un-3-e-4-ano-2 (1).pptun-3-e-4-ano-2 (1).ppt
un-3-e-4-ano-2 (1).ppt
 
un-3-e-4-ano-2 (1).ppt
un-3-e-4-ano-2 (1).pptun-3-e-4-ano-2 (1).ppt
un-3-e-4-ano-2 (1).ppt
 
Vygotsky imcompleto
Vygotsky imcompletoVygotsky imcompleto
Vygotsky imcompleto
 
Dislexia
DislexiaDislexia
Dislexia
 
Slidernovocamila 130702131228-phpapp01
Slidernovocamila 130702131228-phpapp01Slidernovocamila 130702131228-phpapp01
Slidernovocamila 130702131228-phpapp01
 
Leitura e producao textual fmb
Leitura e producao textual fmbLeitura e producao textual fmb
Leitura e producao textual fmb
 
Didática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptx
Didática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptxDidática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptx
Didática da Língua Portuguesa: Eixos da Língua Portuguesa pptx
 
Linguagem e Pensamento
Linguagem e Pensamento Linguagem e Pensamento
Linguagem e Pensamento
 

Mais de equipeanosiniciais

Mais de equipeanosiniciais (14)

Convite 3 encontro
Convite 3 encontroConvite 3 encontro
Convite 3 encontro
 
Convite 3 encontro
Convite 3 encontroConvite 3 encontro
Convite 3 encontro
 
Reunião com sup e coordenadores 18 de maio
Reunião com sup e coordenadores   18 de maioReunião com sup e coordenadores   18 de maio
Reunião com sup e coordenadores 18 de maio
 
Convite para blog
Convite para blogConvite para blog
Convite para blog
 
Convite para blog
Convite para blogConvite para blog
Convite para blog
 
Convite para blog
Convite para blogConvite para blog
Convite para blog
 
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficas
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficasFicha de mapeamento das dificuldades ortográficas
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficas
 
Boas estrategia reagrupamento modificado
Boas estrategia reagrupamento modificadoBoas estrategia reagrupamento modificado
Boas estrategia reagrupamento modificado
 
Ortografi.. quadro segundo zorzi-com alterações 2
Ortografi..  quadro segundo zorzi-com alterações 2Ortografi..  quadro segundo zorzi-com alterações 2
Ortografi.. quadro segundo zorzi-com alterações 2
 
Registro descritivo 2011
Registro descritivo 2011Registro descritivo 2011
Registro descritivo 2011
 
Conselho de classe 2011
Conselho de classe 2011Conselho de classe 2011
Conselho de classe 2011
 
Projeto interventivo
Projeto interventivoProjeto interventivo
Projeto interventivo
 
RAv_Instrucoes
RAv_InstrucoesRAv_Instrucoes
RAv_Instrucoes
 
Apresentação- 1ª reunião
Apresentação- 1ª reuniãoApresentação- 1ª reunião
Apresentação- 1ª reunião
 

Processo de aquisição da leitura e escrita

  • 2. APRENDIZAGEM  Processo neuropsicocognitivo que ocorre em um determinado momento histórico, em uma determinada sociedade e uma cultura particular. Integra o cerebral, o psíquico, o cognitivo e o social.  Segundo Wallon o desenvolvimento da criança aparece descontínuo, marcado por contradições e conflitos, resultado da maturação e das condições ambientais, provocando alterações qualitativas no seu comportamento em geral. O desenvolvimento integrado envolve os campos da afetividade, motricidade e inteligência.
  • 3. CONTRIBUIÇÕES DE WALLON  Integrar as dimensões afetivas, psicomotoras e cognitivas do ser humano de maneira articulada.  Ressaltar a organização escolar como espaço privilegiado de desenvolvimento humano.  Planejar ações e atividades em que se priorize o movimento e o agir do sujeito que aprende.
  • 4. FUNCIONAMENTO DO CÉREBRO  Segundo pesquisas da neurociência a aprendizagem modifica a estrutura física do cérebro. Ele realiza novas conexões de acordo com as necessidades que enfrenta. Está constantemente reorganizando-se. É flexível, capaz de aprender e adaptar-se, de melhorar e aperfeiçoar as habilidades mais utili- zadas em consequência da estimula- ção.
  • 5. JANELAS DE OPORTUNIDADE 6 DESENVOLVIMENTO MOTOR MÚSICA INSTRUMENTAL MATEMÁTICA/LÓGICA 2.7 CONTROLE EMOCIONAL LINGUAGEM VOCABULÁRIO 6 VOCABULÁRIO CONTROLE EMOCIONAL DESENVOLVIMENTO MOTOR 10 LINGUAGEM 4 MATEMÁTICA/LÓGICA 10 MÚSICA INSTRUMENTAL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 6. CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA APRENDER  Cada indivíduo aprende de forma particular, dependendo de fatores cognitivos e afetivos.  Os fatores neuropsicocognitivos complexos que interferem na aprendizagem são: processamento perceptivo, psicomotor, atenção, memória, pensamento e linguagem.
  • 7. ESTILOS DE APRENDIZAGEM Área observada Visual Auditivo Cinestésico Estilos de aprendizagem Aprende por meio da Aprende por meio de Aprende fazendo as observação instruções verbais coisas. Envolve-se diretamente. Leitura Gosta das descrições, Desfruta do diálogo. Prefere as histórias nas desfruta imaginando as Evita descrições longas. quais há ação. cenas. Boa capacidade Não se fixa nas Movimenta-se enquanto de concentração. ilustrações. lê. Não é um grande leitor. Ortografia Tem boa ortografia Não costuma ter boa Com frequência tem má porque visualiza a ortografia porque ortografia. Escreve as palavra. escreve como ouve. palavras como sente Memória Gosta de tomar notas, Lembra de nome mas se Recorda mais o que fez e escreve as coisas para esquece dos rostos. não o que viu ou falou. recordar. Lembra-se de Retém por repetição. rostos mas não de nomes. Resolução de problemas Planeja Fala de seus problemas, Impulsivo. Com antecipadamente, orga- coloca possíveis frequência escolhe a niza seus pensamentos soluções oralmente. solução que envolve escrevendo. maior atividade física.
  • 8. A leitura e a escrita: processos e dificuldades na sua aquisição Silvia Deflor Citoler Rolando Ortuzar Sonz  A leitura e a escrita são uma aquisição fundamental para as aprendizagens posteriores, já que, na escola, faz-se necessário ler e escrever para aprender.  1- Processos implicados nas capacidades de leitura e escrita  2- diferentes tipos de atrasos e as explicações de sua origem  3- metodologia utilizada para a iniciação à leitura.  4- maturidade para a aprendizagem da leitura e escrita
  • 9. Fatores que influem na aquisição da leitura e escrita:  Fatores intrapessoais: capacidades cognitiva, personalidade, estilos e estratégias de aprendizagem, motivação;  Fatores interpessoais: situações de ensino- aprendizagem: características do professor, estilos de ensino, interações aluno- aluno, aluno-professor;  Fatores contextuais: contexto educativo e familiar.
  • 10. O que é ler?  É uma atividade complexa composta por uma série de processos psicológicos de diferentes níveis que começa com um estímulo visual e permite através de uma atuação global e coordenada a compreensão do texto.  Embora os processos psicológicos sejam múltiplos os autores agrupam em dois grupos: 1º o reconhecimento das palavras ( são aqueles que traduzem a letra impressa para a letra falada) e 2º a compreensão (tem como finalidade captar a mensagem ou a informação que nos proporcionam os texto escritos)
  • 11. O que acontece com a escrita?  A finalidade da expressão escrita é a comunicação através de uma mensagem escrita. A sua aquisição requer a integração de diferentes subprocessos.  A produção de palavras trata-se de codificar ou converter significados e sons em sinais, que é a operação inversa da leitura.
  • 12. Dislexia e Disgrafia  Dislexia: problemas específicos de leitura. No enfoque da inclusão, são disléxicos aqueles que possuem uma leitura abaixo do nível esperado, independente da causa. Do ponto de vista do ensino deve-se considerar um problema educativo e não médico, e avaliar quais são os processos e operações que não funcionam adequadamente  Disgrafia: dificuldades na produção de palavras que podem ou não estar associadas a problemas na execução motora.
  • 13. Atraso na leitura de escrita  Déficit linguístico – os leitores com atrasos executam pior uma série de tarefas verbais que implicam a produção, percepção, memória, decodificação e segmentação da linguagem. Em geral todos os sintoma apontam para um problema em nível fonológico no reconhecimento das palavras.  A investigação dos movimentos oculares e a análise da percepção é uma linha importante de trabalho.
  • 14. Fases de aquisição da leitura e escrita  No ensino-aprendizagem, globalmente existem três fases: 1) preparação: denominada como maturidade para, 2) aprendizagem propriamente dita e 3)Consolidação.  Aquisição da leitura e escrita que realçam os aspectos metacognitivos: 1) fase cognitiva: compreensão das tarefas que são exigidas, investigação dos processos metacognitivos na aprendizagem em geral, 2) fase de aquisição: prática da tarefa até estar dominada, 3) fase da automatização: a tarefa é executada