Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo infantil. Ele observou o desenvolvimento de seus próprios filhos e distinguiu quatro estágios: sensório-motor, pré-operacional, concreto e formal. Cada estágio envolve novas capacidades cognitivas à medida que a criança interage com o mundo.

1. Jean Piaget
O terceiro grande teórico do desenvolvimento
da criança. Piaget era psicologo e baseou-se em
observações diretas das crianças para
desenvolver as suas ideias.
Curiosidade
Casou-se em 1921 e teve 3 filhos. A observação
do desenvolvimento dos seus filhos permitiu-lhe
tirar enumeras conclusões, foram como“objetos”
de estudo para escrever as suas obras e
desenvolver a sua teoria do desenvolvimento
cognitivo.
Estádios do Desenvolvimento
Cognitivo
Piaget dedicou sua vida a investigar os
diferentes estádios de desenvolvimento
infantil e a compreender como os padrões de
aprendizagem e pensamento se desenvolveram
ao longo da infância, bem como o
desenvolvimento cognitivo.
Piaget distingue 4 estádios do desenvolvimento
da criança. Cada estádio implica a aquisição de
novas capacidades e depende de uma conclusão
com sucesso da fase anterior para passar à
etapa seguinte.
Piaget: Desenvolvimento
Cognitivo da Criança
Jean Piaget nasceu na Suíça em 1896 e passou
a maior parte da sua vida dirigindo um
Instituto de Desenvolvimento Infantil em
Genebra.
Tem um vasto conjunto de obras em que nos
demonstra os mecanismos do desenvolvimento
inteletual da criança.
Morreu em Genebra com 85 anos, cidade onde
estava o instituto que sempre se dedicou.
Estádio Sensório-Motor
O primeiro estádio é o sensório-motor, que persiste
desde o nascimento até aos 2 anos de idade, mais ou
menos. Até mais ou menos aos 4 meses, um bebé não
consegue diferenciar-se do que o rodeia. Por exemplo,
a criança não entende que são os seus próprios
movimentos que provocam o ranger do berço e não
diferencia entre objetos e pessoas. O bebé não tem
noção de que existe algo fora do seu campo de visão.
Mais tarde, Piaget afirma que a criança vai
adquirindo competências motoras e aumentando a
sua autonomia. Vai preferir o chão ao berço,
demonstrando alegria nas tentativas de fala…
Elabora as suas brincadeiras à volta de exploração de
objetos através dos sentidos, da ação motora e da
manipulação.
Neste sentido, os pais, os educadores e os auxiliares
poderão utilizar brinquedos que façam barulho, que
tenham luzes, movimento, texturas, sabor e cheiro.
Quanto mais for estimulada melhor para a criança.

2. `
Estádio Operacional Formal
Este estádio corresponde ao período dos onze anos aos 14
anos.
Este último período é caracterizado pela aquisição do
raciocínio lógico em todas as circunstâncias, incluindo o
raciocínio abstrato.
O novo aspeto deste último período em relação à
inteligência é, como Piaget menciona, a capacidade de
formular uma hipótese sobre algo que elas ainda não
aprenderam especificamente.
É aí que a aprendizagem começa a ocorrer como um
“todo”, em vez de uma forma concreta como na fase
anterior.
A infância é caraterizada por rápidas
mudanças em diferentes esferas do
desenvolvimento, nomeadamente motoras,
afetivas, sociais e cognitivas. As experiências e
interações sociaisque acriançaestabelece nos
primeiros anos de vida são decisivas e cruciais
para o seu futuro desenvolvimento. Deste
modo, o processo de aprendizagem é também
influenciado pelos primeiros anos de vida, na
medida em que todas as experiências
vivenciadas pela criança, e às quais atribui
sentido, são fontes de conhecimento. Este
processo de aprendizagem é fortemente
influenciado e condicionado pela qualidade
dos cuidados que a criança recebe por parte
dos pais, dos educadores / dos auxiliares.
Estádio Operacional Concreto
Este estádio dura desde os sete anos aos onze anos.
Neste estádio, as crianças começam a usar o pensamento
lógico, mas apenas em situações concretas.
É nesta fase que a criança será capaz de fazer tarefas mais
difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas
de matemática. No entanto, enquanto a sua capacidade de
usar o pensamento lógico avançou, sua lógica pode ter
certas limitações durante este período: o “aqui e agora”
sempre será fácil. As crianças nessa idade ainda não usarão
o pensamento abstrato. Em outras palavras, elas serão
capazes de aplicar seus conhecimentos a um assunto que
elas não conhecem, mas ainda é difícil nessa idade.
Piaget considerou o estágio concreto um grande ponto de
reflexão no desenvolvimento cognitivo da criança porque
marca o início do pensamento lógico ou operacional. A
criança agora é madura o suficiente para usar o
pensamento ou as operações lógicas, mas só pode aplicar
lógica a objetos físicos. Ele estabeleceu uma série de
operações pertinentes ao estágio concreto.
Estádio Pré-Operacional
Este estádio perdura desde os dois até aos sete anos.
Embora entre as idades de 2 a 7 anos, a criança amplie
amplamente seu vocabulário, elas ainda são guiadas
por um “pensamento egocêntrico”, o que significa que
a criança pensará de acordo com suas experiências
individuais, o que faz com que seus pensamentos
começam intuitivos e carentes de lógica. É por isso que
as crianças até a idade de cerca de 6 anos entenderão
incorretamente os acontecimentos e terão problemas
para expressá-los.
Falar na terceira pessoa é muito comum neste estádio
porque as crianças ainda não compreendem
completamente o conceito do “eu” que os separa do
resto do mundo.
Crianças entre 2-7 serão curiosas e querem aprender,
e é por isso que muitas vezes elas utilizam o “porquê”.
Neste estádio, as crianças são capazes de usar
palavras para, de forma simbólica, representar objetos
e imagens. Uma criança de 4 anos, por exemplo, pode
usar a mão em movimento para representar o conceito
de “avião”.
Ao brincar, a criança compreende o mundo à sua
volta, aprende regras e limites, desenvolve as suas
capacidades fisicas como correr e pular. Para
além disso, aprende a lidar com a frustração, num
jogo tanto pode ganhar como perder e desenvolve
a capacidade da fala e a sua capacidade motora.
A criança para aprender, precisa ser motivada /
estimulada e para facilitar terá de ser de acordo
com os seus interesses, ou seja, com o jogo que ela
mais gosta por isso cada uma é diferente da outra
e os educadores e auxiliares terão de ter atenção a
isto através da observação e da intervenção.