O documento discute as características dos nativos digitais e como eles aprendem de forma diferente comparado aos imigrantes digitais. Apresenta estatísticas sobre o uso de tecnologia pelos jovens e discute os desafios que isso traz para a educação, sugerindo abordagens de mediação didática e aprendizagem colaborativa em redes para engajar esta nova geração.

1. 1

2. Dados preliminares da Anatel indicam que o Brasil terminou Set/09 com 166,1 milhões de celulares. http://www.teleco.com.br/ncel.asp 2

3. Secretaria de Educação Coordenação de Ensino Médio Seminário Ensino Médio, Diversidade e Juventudes Os sujeitos e as novas tecnologias na sala de aula MirzaSeabraToschi – UEG Caldas Novas, agosto 2010

4. Quem são e como são os nativos digitais? São também chamados de: . Geração net (Roos) . Cabeças digitais (Abreu) . Screenagers (ContardoCaligaris) . Homo videns (Sartori) . Homo zappiens (Veen e Vrakking) . Nativos digitais (Prensky)

5. A geração net

6. UMA CRIANÇA COM 6 ANOS JÁ TEM 5 MIL HORAS DE VER TELEVISÃO...são em média 4 horas por dia

7. Mudanças na sociabilidade jovem 7

8. O ALFABETO MUDOU...

9. 9 A velocidade faz parte da vida deles!!

10. Nativos digitaisGeração NetCabeças digitais Nasceram vendo telas.Pensam em imagens. 10

11. NATIVOS DIGITAIS São multitarefa.Pensam graficamente ao invés de textualmente. Prensky (2004) Não temem o computador e nem sabem conviver sem ele (PRENSKI, 2001). 11

12. NATIVOS DIGITAIS E IMIGRANTES DIGITAIS Marc Prensky Os NATIVOScrescem com a tecnologia digital. Gastam suas vidas jogando jogos de computador, videogames (10 mil horas), assistindo TV (20 mil horas), usando celulares, câmeras digitais, programas de computador...agora Second Life. Sentem-se entediados nas aulas..sempre fazem alguma coisa ao mesmo tempo... Tantos anos convivendo com tanta tecnologia provocou uma nova sociabilidade, uma nova afetividade...

13. Os IMIGRANTES DIGITAIS ficam fascinados com tanta tecnologia e são obrigados a participar desse novo contexto.... Precisam aprender a linguagem dos jovens...eles pensam em imagens... Os imigrantes não acreditam que os estudantes podem aprender enquanto assistem TV, escutam música...acham que não se pode aprender se divertindo... Mas confessam que aprendem com esses jovens... Os imigrantes (não tão espertos) acham que para “consertar” essa nova cultura é preciso agir do modo antigo...

14. Homo sapiens... Homo ludens... Homo videns... E agora...

17. o coletivismo/individualismo da escola

18. o individualismo/coletivismo do nativo digital

20. Tríade revolucionária – Adam Schaff A sociedade informática MICROBIOLOGIA NOVAS FORMAS DE ENERGIA MICROINFORMÁTICA

21. O homem e as máquinas – Lúcia Santaella Máquina mecânica Máquina sensória Máquina cerebral

22. Pierre Lévy – Tecnologias da inteligência

23. TEMPOS DO ESPÍRITO TIPOS DE SABER BASE Oralidade Escrita Informático-mediático Narrativo Teórico Operacional Ritualidade Interpretação Simulação Tecnologias da inteligência – Pierre Lévy

24. oralidade

25. escrita

26. cibercultura simulação

27. ELES NÃO SÃO DO CONTRA...ELES ESTÃO EM OUTRA... Fonte: BABIN, Pierre e KOULOUMDJIAN, Marie-France. Os novos modos de aprender – a geração do audiovisual e do computador. São Paulo: Paulinas, 1989.

28. Celular... Tênis... Boné... Camiseta...

29. E computador...muito computador

30. E CELULAR ....

31. MUITO CELULAR...

32. Eles aprendem em qualquer hora e em qualquer lugar... A escola tem atendido às suas necessidades e interesses? É difícil aceitá-los?

33. Não adianta professores robôs!! Não é isso!!! É preciso sim compreendê-los...

34. DESAFIOS: Copiar o corpo e o cérebro humanos... Copiar a mente... Copiar a consciência... O importante é saber conversar com eles...

35. O que é, então, ser um professor inovador???

36. Não é ser professor powerpoint...para um aluno “corta e cola” !!!! Mas é dar respostas novas para questões também novas....

38. só 18% dos professores sabem os nomes dos alunos

39. lêem 49% dos textos que os professores passam

40. só 26% deles são importantes para eles

41. lerão cerca de 8 livros por ano

42. 2300 páginas da web

43. 1281 perfis do Facebook

44. escrevem 42 páginas na escola

46. 2h no celular

47. 2h comendo

48. 3h estudando

49. 2h e meia ouvindo música

50. 2h no trabalho

51. 3h na escola

52. 3h e meia conectada

53. 7h de sonoTOTAL – 26h e meia!!!

54. Números da Geração Net De acordo com a Pesquisa sobre a Geração Net, de 2006, um estudo com quase 8 mil alunos universitários em sete faculdades e universidades norte-americanas: 97% possuem um computador 94% possuem um telefone celular 56% possuem um aparelho de MP3 76% usam mensagens instantâneas, estando logados em média 35 horas por semana 75% fazem os deveres de casa enquanto enviam mensagens instantâneas 28% possuíam um blog, 44% os liam 34% obtêm suas notícias principalmente de sites na Internet 69% possuem uma conta no Facebook [fonte: Mastrodicasa]

55. Como sair dessa??? Há luz no fim do túnel??

56. Há sim...luz no fim do túnel...vamos juntos para a luz...

57. O que fazer?Escola-mesa: o contrário da escola-loja onde se consome conhecimento Escola-mesa sobre a qual se coloca o que se sabe para ligar, completar, relativizar, criticar e confrontar...Lugar de troca.

58. Escola - ser mosteiro e cidadela ao mesmo tempo Mosteiro – espaço do duradouro, do que vale a pena ensinar porque se mantém apesar da passagem do tempo. Aquilo que ficou, que é base para outros ensinamentos.

59. A cidadela – espaço do atual, do que passa na mídia, do contemporâneo, inclui o senso comum.

60. COMO AGIR COM ESTES JOVENS?? COMO FAZER A MEDIAÇÃO DIDÁTICA?

61. A mediação representa a categoria central da dialética, referindo-se ao “estabelecimento de conexões por meio de algum intermediário (Mészáros, 1983, p. 263). Múltiplas mediações: Orozco Gómez e Jesus Martin Barbero

63. classe social

64. gênero

65. institucional

66. videotecnológica

68. A mediação cognitiva, por sua vez, é interna ao sujeito, embora seja social antes de ser internalizada, interiorizada (p.22), além disso, é intrínseca à relação do sujeito com o objeto, observa d’Ávila (2001, p. 20), enquanto que a mediação didática é externa, exercida pelo professor. d’Ávila (2001) explica que a mediação didática refere-se à modalidade de ação do professor que procura tornar o objeto do conhecimento desejável ao aluno d’ÁVILA, Cristina. Mediação cognitiva e mediação didática: do desejo à sedução do aprender. Salvador:UFBA, 2001. (tese – cap.2).

69. CONHECIMENTO ESTUDANTE S O MC MD

70. Mídias ensinante Mídias Mídias aprendente Professor Estudante Estudante Mídias Mídias Mídias ensinante

71. Aprendendo em Redes de Colaboração na Era da Informação, do Conhecimento

72. Redes de aprendizagem: vídeos, chats, correio eletrônico, grupos de discussão, Ambientes virtuais de aprendizagem (ava) e blogs, orkut, facebook, twitTer, msn, etc....

73. Gestão de redes humanas... O desafio do educador escolar

74. Se houver um segredo...ele é viver o tempo histórico atual, sem perder nossa tarefa de educadores...

75. Assim, o processo de ensino aprendizagem mediado por mídias digitais é o atual, a forma da nova geração.

76. Saber conviver com as diferenças.... Nosso desafio cotidiano! O boné, o celular, o aluno especial, o tênis, seus interesses, nossa inconformação , nossa falta de habilidade, a irreverência deles...

77. MUITO OBRIGADA PELA ATENÇÃO!!! mirzas@brturbo.com.br