Ensinar e aprender na era digital: mudando paradigmas

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Mesa redonda apresentada na VIII Semana de Letras. Universidade Unigranrio (Duque de Caxias), 2012.

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Ensinar e aprender na era digital: mudando paradigmas

  1. 1. VIII Semana de Letras da Universidade Unigranrio O Uso das Novas Tecnologias no Ensino da Língua Inglesa Ensinar e Aprender na Era Digital: mudando paradigmas Cíntia Rabello Universidade Federal do Rio de Janeiro Universidade Gama Filho LATEC/UFRJNovembro, 2012.
  2. 2. Era digital?
  3. 3. Era digitalEra da informaçãoEra do conhecimentoSociedade em Rede
  4. 4. Não podemos pensar em eradigital sem falarmos em:- Conflito de gerações- Práxis- Possibilidades e desafios
  5. 5. Nativos digitais Marc Prensky, 2001
  6. 6. « (...) falantes nativos da tecnologia, fluentes na linguagem digital doscomputadores, videogames e da internet. »
  7. 7. Letrada digitalmente Preocupada com a Conectada comunidade Geração Net Visual e Multitarefasinestésico Estruturada Imediatista Trabalha em Experiencial grupo BULLEN; MORGAN; QAYYUM, 2011
  8. 8. “Os alunos que cresceram nosúltimos 25 anos possuem umconjunto de experiênciasformativas extraordinário, nuncavisto antes. Uma média de10.000 horas jogandovideogame, mais de 200.000 e-mails e mensagensinstantâneas enviadas erecebidas, aproximadamente10.000 horas de conversas,jogos e utilização de dados emaparelhos celulares, mais de20.000 horas assistindotelevisão [...]”. PRENSKY, 2004
  9. 9. Não é mais o único lugar de aprender e compartilhar experiências com colegas
  10. 10. A tecnologia como recursona aprendizagem formal e informal de LE
  11. 11. O que é tecnologia?
  12. 12. http://www.nytimes.com/interactive/2010/09/19/magazine/classroom-technology.html
  13. 13. A tecnologia mudou Os alunos estãomudando também E o professor?
  14. 14. “Nossos alunos mudaram radicalmente, assim comosuas ferramentas. (…) Nesta época de grande fluxometodológico e curricular, nós educadores nos vemosperante uma oportunidade única, porém desafiadora.Nós podemos começar a ensinar nossos alunos na suaprópria lingua, nas suas próprias ferramentas ,combinando suas necessidades com nossa expertise.Se formos inteligentes, e fizermos isso bem, todos sebeneficiarão.” Marc Prensky, 2004
  15. 15. http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4
  16. 16. “Não se trata de usarcomputadores para ensinar damesma maneira que temosfeito nos últimos 100 anos.Nós estamos apenas usandouma nova tecnologia com ummétodo antigo.Tecnologia não é tudo.Pedagogia é mais importante.”Michael G. Moore – PennstateUniversity
  17. 17. Mudandoparadigmas
  18. 18. Velha X Nova pedagogiaPedagogia de parceriaMudanças nos papéis de professores e alunos Prensky, 2010
  19. 19. Professor --não mais apresentador; - questionador, - instigador, -guia
  20. 20. Fonte: 21st century/Web 2.0 tools
  21. 21. Aluno:- pesquisador,- usuário especializado na tecnologia
  22. 22. Construção colaborativa de conhecimento com a tecnologiaDe consumidores a produtores de conteúdo
  23. 23. “Os professores fazem PowerPoints e acham que os alunos vão adorar, mas na verdade é como escrever no quadro.”Aluna ensino médioEm Prensky, 2007
  24. 24. Algumas ferramentas úteis no ensino de línguas
  25. 25. “A internet éapenas a pontade um enorme iceberg depossibilidades.”
  26. 26. Redes Sociais e a construçãocolaborativa do conhecimento
  27. 27. Sites de Redes Sociais “(...) aplicativos de(SRS) computador que possibilitam um arranjo complexo de nós conectados (pessoas) através ferramentas para armazenar e apresentar informação, bem como comunicar, conectar e interagir com outras pessoas.” (BUZZETTO-MORE, 2012)
  28. 28. http://www.youtube.com/watch?v=-cTZdRc3wGU
  29. 29. Redes sociais e aprendizagem
  30. 30.  estímulo à criação de experiênciasde aprendizagem personalizadas,envolventes e relevantes que reflitamas vidas dos aprendizes e seusinteresses; possibilitam uma aprendizagemdisponível sob demanda, autêntica,rica em mídias e social; apoiam o letramento digital; centrados nos alunos; atraentes para os nativos digitais; ferramentas construtivistas queatendem os objetivos de novosmétodos de participação impactando aautonomia do estudante. Buzzetto-More (2012) Buzzetto-More (2012)
  31. 31. Comunicação Colaboração CompartilhamentoInteração Motivação PLE
  32. 32. “(...) podem beneficiar os aprendizes uma vez que encorajam o diálogo entre pares,promovem o compartilhamento de recursos, facilitam a colaboração e desenvolvem habilidades de comunicação.” SIEMENS & WELLER, 2011
  33. 33. Possibilidades Desafios
  34. 34. -Uso crítico das TICs; -Copy & Paste; -Novo paradigma;- Novas pedagogias; -Velocidade; -Segurança;-Tecnologia é falível!
  35. 35. Vale a pena!
  36. 36. As novas tecnologias estão entre os fatores que precisamos mudar e estão entre osfatores que possibilitarão essa mudança. Elas nos apresentam enormes possibilidades de personalizar a educação. Contudo, elas sozinhas não são solução. Eu acredito quetoda tecnologia por si só não faz muita coisa; mas sim, o que você faz com ela. Por exemplo, uma câmera não tira boas fotos, mas um bom fotógrafo, sim. Um piano sozinho não toca boa música, mas um bom músico pode fazê-lo. E as tecnologias que nós temos disponíveis nas nossas escolas não proporcionam uma boa educação, mas bons educadores podem fazer algo extraordinário com elas. (ROBINSON, 2011)
  37. 37. Obrigada cintia_rabello@hotmail.com http://www.slideshare.net/crlrabello/
  38. 38. http://www.facebook.com/EnsinandoE AprendendoComTiCshttp://www.facebook.com/SitesDeRedes SociaisEAprendizagem
  39. 39. Referências:BULLEN, M.; MORGAN, T.; QAYYUM, A. Digital learners in Higher Education: Generation is not the issue.Canadian Journal of Learning Technology. V. 37(1), 2011.BUZZETTO-MORE, N. Social Networking in Undergraduate Education. Interdisciplinary Journal ofInformation, Knowledge, and Management. Volume 7, 2012.PRENSKY, Marc. Changing paradigms from « being taught » to « learning on your own with guidance ».Educational Technology, July-Aug, 2007. Disponível em:http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-ChangingParadigms-01-EdTech.pdf______. Listen to the natives. Learning in the digital age. Volume 63, Number 4. December2005/January 2006. Disponível em: http://www.siprep.org/prodev/documents/Prensky.pdf______. O aluno virou o especialista. Revista Época. 08/07/10. Disponível em:http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI153918-15224,00-MARC+PRENSKY+O+ALUNO+VIROU+O+ESPECIALISTA.html______. Use their tools! Speak their language! If we are smart, the mobile phones and games that ourstudents are so comfortable with will soon become their learning tools. 2004. Disponível em:http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-Use_Their_Tools_Speak_Their_Language.pdf____. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon , MCB University Press, Vol. 9 No. 5, October2001. Disponível em: http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20-%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20-%20part1.pdf
  40. 40. RABELLO, C. e HAGUENAUER, C. Sites de Redes Sociais e Aprendizagem: Potencialidades eLimitações. Educaonline. v.5, n.3, 2011. Disponível em:http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline&page=article&op=view&path[]=189ROBINSON, Ken. The Education Revolution. TEDx London. September 17, 2011. Disponível em:http://pt.scribd.com/doc/78348517/Final-Remarks-Outro-by-Sir-Ken-Robinson-at-TEDx-London-The-Education-Revolution-September-17-2011SIEMENS, George; WELLER, Martin. Higher education and the promises and perils of socialnetworks. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Barcelona, v. 8, n. 1, p. 164-170,January 2011. Disponível em: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-globalizacion-e-internacionalizacion-de-la-educacion-superior/v8n1-siemens-weller-engThe New York Times. The learning machines - A graphic history of classroom technology, from thewriting slate to the electronic tablet. 15/09/10. Disponível em:http://www.nytimes.com/interactive/2010/09/19/magazine/classroom-technology.html

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