O pensamento computacional com forma de potencializar o aprendizado

1. O pensamento computacional
com forma de potencializar o
aprendizado
Por Sérgio Crespo
UFF Instituto de Ciência e Tecnologia -
campus Rio das Ostras
Email: screspo@id.uff.br
aprendizado

2. Onde estamos?
• Século XXI
• Tudo plugado
• Tudo das coisas
• Internet das coisas• Internet das coisas
• Tudo ubíquo
• Tudo móvel
• Tudo nas redes
• Tudo ao clique do Google
• Mais celulares do que habitantes
• Você exposto ao mundo.

3. Cenário Atual
Mundo
• Disseminação do Pensamento Computacional
• Muitos Recursos Disponíveis e Pesquisas
• Interesse do mercado
• Países adotando em seus currículos• Países adotando em seus currículos
Brasil
• Implantação do Plano Nacional (2014-2014)
• Base Nacional Curricular Comum (BNCC)
• Ampliação da oferta de educação em tempo Integral
Fonte: Raabe, https://goo.gl/UiJFbo

4. Cenário Atual
Existe uma grande preocupação, no
Brasil e em outros países, com a
educação básica – em outras
palavras, ensinar nossas crianças a
ler, escrever, somar, subtrair.ler, escrever, somar, subtrair.
E, claro, não há quem discorde que
saber ler e escrever é fundamental.
Fonte: http://cgceducacao.com.br/o-pensamento-computacional-e-reinvencao-computador-na-educacao/

5. Cenário Atual
• O problema, entretanto, é que o
mundo atual exige muito mais do que
ler, escrever, adição e subtração.
• A lista de habilidades e conhecimentos• A lista de habilidades e conhecimentos
necessários para o pleno exercício da
cidadania no século XXI é tão extensa
quanto controversa.
• Não sabemos muito bem quais são
essas habilidades, muito menos como
ensiná-las.
Fonte: http://cgceducacao.com.br/o-pensamento-computacional-e-reinvencao-computador-na-educacao/

6. A realidade...
• Infelizmente, na maioria de nossas
escolas, o que se faz é “adestramento
digital” – e ao custo de milhões de
reais.
• Pior, estamos ensinando nossos
alunos que a tecnologia serve para
recombinar informações já
existentes, e não para criar
conhecimento novo.
Fonte: http://cgceducacao.com.br/o-pensamento-computacional-e-reinvencao-computador-na-educacao/

7. Ontem e o hoje...

9. E eles?
E quem são estes novosE quem são estes novos
alunos?

10. A Geração Y, também chamada geração do milênio
ou geração da Internet , é um conceito em Sociologia que se
refere, segundo alguns autores, como Don Tapscott, à corte dos
nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de
1970 até meados da década de 1990
Geração Z é a definição sociológica para definir geração de
pessoas nascidas na década de 80 até o ano de 2010.
A teoria mais aceita por estudiosos é que essa geração surgiu
Gerações
A teoria mais aceita por estudiosos é que essa geração surgiu
como concepção sucessora no final de 1982 (começo do Echo
Boom), Ou seja, geração que corresponde à idealização e
nascimento da World Wide Web, criada em 1990 por Tim
Berners-Lee (nascidos a partir de 1991) e no "boom" da criação
de aparelhos tecnológicos (nascidos entre o fim de 1992 a
2010). A grande nuance dessa geração é zapear, tendo várias
opções, entre canais de televisão, internet, vídeo game,
telefone e MP3 players.

11. Malala Yousafzai
Nasceu em Mingora, no Paquistão em 12 Julho 1997. Tem hoje 19 anos. É uma
ativista paquistanesa. Foi a pessoa mais nova a ser laureada com um
prêmio Nobel. É conhecida principalmente pela defesa dos direitos humanos
das mulheres e do acesso à educação. No início de 2009, quando tinha 11-12
anos de idade, Malala escreveu para a BBC um blog sob pseudônimo, no qual
detalhava o seu cotidiano durante a ocupação talibã, as tentativas destes em
controlar o vale e os seus pontos de vista sobre a promoção da educação para as
Pessoas da geração Y e Z
controlar o vale e os seus pontos de vista sobre a promoção da educação para as
jovens no vale do Swat.

12. Pessoas da geração Y e Z
Isadora Faber, catarinense de 14 anos, criou a página Diário de
Classe para denunciar os problemas da escola onde estuda. Ela ficou
conhecida no mundo todo por isso e nesse ano, lançou uma ONG
com o seu nome para melhorar o ensino público do Brasil.
Fonte:http://capricho.abril.com.br/vida-real/inspire-se-nesses-jovens-mudaram-mundo-762913.shtml

13. Pessoas da geração Y e Z
André Cervi (24), Bruno Tataren (23), Daniel Morais (24) e Luis
Madaleno (24)
Quatro jovens que faziam faculdade passaram por isso e acabaram criando o
Atados, uma rede social onde você conta seus interesses e descobre uma
ONG legal para ajudar.ONG legal para ajudar.
Fonte:http://capricho.abril.com.br/vida-real/inspire-se-nesses-jovens-mudaram-mundo-762913.shtml

14. Pessoas da geração Y e Z
Tavi Gevinson, hoje com 17 anos, é uma das blogueiras de moda mais
jovens do mundo. Desde os 11 anos, ela chamou a atenção com seu blog
Style Rookie, e foi até convidada para cobrir a Semana de Moda de Nova York.
Aos 15 anos, decidiu falar também sobre feminismo. Tavi é fundadora e
editora-chefe da popular revista online Rookie Magazine. Ela foi eleita pela
Forbes como uma das 30 pessoas mais influentes da mídia com menos
de 30 discursou no TEDde 30 anos, Já discursou no TED, conseguiu um trabalho na ONU, é uma
ótima escritora , canta e atua.
Fonte:http://capricho.abril.com.br/vida-real/inspire-se-nesses-jovens-mudaram-mundo-762913.shtml

15. Pessoas da geração Y e Z
Brittany tinha 15 anos e já era apaixonada por ciência quando sua prima
descobriu um câncer de mama. Ela achou um jeito de analisar a genética dos
pacientes para descobrir se eles podem ter câncer. Isso fez com que ela
ganhasse um prêmio do Google de 10 mil dólares em 2012! O prêmio a
incentivou a continuar a pesquisa e com 17, ela desenvolveu uma ferramenta
que pode diagnosticar um dos tipos mais agressivos e difíceis de detectar
da leucemia.da leucemia.
Fonte:http://capricho.abril.com.br/vida-real/inspire-se-nesses-jovens-mudaram-mundo-762913.shtml

16. Pessoas da geração Y e Z
Shubhan Banerjee, belga, de 13 anos, não sabia o que era a linguagem
braile, usada pelos deficientes visuais para leitura. O menino tornou-se o
empreendedor mais jovem do mundo a receber capital de fundos de
investimento. O mais impressionante da história de Banerjee é que ele
construiu o protótipo de uma impressora de textos em braile utilizando
peças de Lego, um dos brinquedos de montar mais conhecidos do mundo.

17. O pensamento dos novos
jovens
• O que difere os novos jovens dos antigos
jovens?
• O fato de serem, desde o nascimento, imersos
no mundo recheado de tecnologias influencia
em alguma coisa?em alguma coisa?
• A forma como o jovem percebe o mundo e
recebe informações o diferencia dos jovens
antigos?
• As mídias sociais utilizadas por eles, permite
aprendizado?
• O jovem de hoje amadurece mais cedo?
• O jovem de hoje é mais crítico?

18. A colaboração/questionamento
• A geração X e Y são mais colaborativas.
– Onde se pode perceber isto?
• A geração X e Y são mais questionadoras,
mas será que em tudo?mas será que em tudo?

19. Plugados

20. Plugados
“Aonde liga?” foi a frase que minha filha Clara,
de 25 meses, repetiu a cada presente de natal não
movido a pilha que recebia…
Minha primeira reação foi ficar boquiaberta enquanto a
pequena procurava um botão onde pudesse fazerpequena procurava um botão onde pudesse fazer
funcionar alguma engenhoca prontamente ali.
Fonte: http://www.mamaeplugada.com.br/2016/01/geracao-alpha-aonde-liga/

21. Playground
da Geração
X e Y

22. O mundo e seus problemas
Existem problemas!
– Para cada problema, se pode
encontrar um conjunto de soluções
– Uma solução exige um conjunto de– Uma solução exige um conjunto de
conhecimentos
– Uma solução exige planejamento
– Uma solução exige sistemática
– Uma solução pode envolver mais
de uma pessoa!

23. Nosso desafios
Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes.
Paulo Freire

24. Pensamento Computacional

25. Pensamento Computacional
• Deixe-me começar dizendo o que
pensamento computacional não é.
• Não se trata, por exemplo, de saber
navegar na internet, enviar email,
publicar um blog, ou operar umpublicar um blog, ou operar um
processador de texto.
Paulo Blikstein*
published on 2008-12-22
Fonte: http://www.blikstein.com/paulo/documents/online/ol_pensamento_computacional.html

26. Pensamento computacional
Jeannette M. Wing
(wing@cs.cmu.edu) is the
President’s
Professor of Computer
Science in and head of the
ComputerComputer

27. Pensamento computacional
Habilidade analítica;
Resolução de Problemas;
Projetar sistemas;
Entender o comportamento
Humano.
Ajuda nas perguntas:
-O quão difícil é a solução
deste problema?deste problema?
-Qual a melhor forma de
resolve-lo?

28. Para Paulo Blikstein:
Pensamento computacional é saber usar o computador como um
instrumento de aumento do poder cognitivo e operacional humano – em
outras palavras, usar computadores, e redes de computadores, para
aumentar nossa produtividade, capacidade
de inventar, e criatividade.
Linha Construtivista!
de inventar, e criatividade.
Fonte: http://www.blikstein.com/paulo/documents/online/ol_pensamento_computacional.html

29. Pensamento Computacional
Trabalhando a ideia de promover um
aumento da fluência tecnológica para
proporcionar produtividade, ser inventivo e
ser criativo!ser criativo!

30. Sendo assim..
O pensamento computacional é mais do que
programação !
• No ato de escrever, a pessoa que escreve
não será necessariamente um grandenão será necessariamente um grande
escritor, um poeta, etc.
• Da mesma forma, a pessoa que sabe ler, não
será um grande orador.
• A pessoa que gosta de tocar violão não será
necessariamente um grande guitarrista..

31. Então...
Então como explorar, facilitar,
incrementar a sua fluência criativa!
Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!
Paulo Freire

32. Linguagem de programação
desde cedo
O governo da Inglaterra anunciou que a grade
curricular das escolas públicas incluirá
aulas de programação.
“há quem afirme que a linguagem de“há quem afirme que a linguagem de
programação será o idioma do futuro..”
como Mitchel Resnick, professor e pesquisador
do Massachusetts Institute of Technology
(MIT).

33. Linguagem de programação
desde cedo
Independentemente do campo de trabalho escolhido,
saber escrever códigos desenvolve, segundo
Mitchel Resnick, professor e pesquisador do
Massachusetts Institute of Technology (MIT), um tipo
particular de raciocínio que é muito útil para a
solução de problemas, para aprender a trabalhar desolução de problemas, para aprender a trabalhar de
forma sistemática e para estimular a criatividade.
Demonstrando confiança nessa crença, o governo da
Inglaterra anunciou que a partir de setembro de 2014
a grade curricular das escolas públicas incluirá aulas
específicas de programação.
Fonte: http://revistaeducacao.com.br/textos/206/linguagem-de-programacao-desde-cedo-313309-1.asp

34. Fazer
acontecer!

35. Planejamento da solução

36. Os Artefatos para inovação!

37. O que se vê aqui ???

38. Fonte: www.crieaqui.com
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Paulo Freire

39. Como resolver um
problema
apresentado na
aula de geografia
sobre o clima?
Um conjunto de
ferramentasferramentas
Solução 1 Solução 2
Solução n

40. E onde entra o ensino
de programação de
computador??computador??

41. Programar
• Programar exige que se entenda o problema;
• Programar exige planejamento da solução;
• Programar exige uma sistemática no processo de fazer
a solução;
• Programar permite trabalhar em grupo;• Programar permite trabalhar em grupo;
• Todo hardware permite que seja programado!

42. Programar
Programar é
sempre parasempre para
ciências
exatas?

43. Programar
A programação permite que se possa
oferecer suporte para qualquer área do
conhecimento, seja por meio de uma
simulação, construção de um robô, de umsimulação, construção de um robô, de um
aplicativo para celular etc.

44. Onde está o foco
do interesse?

45. Fonte: gamereporter.uol.com.br, www.online-instagram.com

47. Existem mais
do que você
imagina!

48. ILA
Linguagem Algorítmica

53. www.code.org

57. http://www.emojicode.org/

58. Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.
Não há saber mais ou menos: há saberes diferenciados!
Educação não transforma o mundo. Educação muda
Ensinar não é transferir conhecimento e sim criar ar
possibilidades de apreensão.
Educação não transforma o mundo. Educação muda
as pessoas. Pessoas transformam o mundo.
Paulo Freire

59. Concluindo....
• Os nossos métodos de ensinar
precisam se adaptar as novas
habilidades inerentes desta
geração Y e Z.geração Y e Z.
• Precisamos trabalhar a questão
do trabalho cooperativo, neste
mundo globalizado.

60. Concluindo....
• Precisamos oferecer um espaço
mais lúdico, mais desafiador, mais
criativo e mais aberto.
• Precisamos entender que a• Precisamos entender que a
informação e o conhecimento hoje
acabam chegando de forma
fracionada e pelos mais variados
dispositivos!

61. Concluindo....
• Precisamos aceitar que precisamos nos
adaptar neste novo modelo, neste novo
contexto das TICs.
• Precisamos nos reconstruir!• Precisamos nos reconstruir!

62. Concluindo....
• E terminando:
– A onda da geração Y, Z e Alpha já esta aqui,
do nosso lado.
• Urge repensarmos nossas crenças de como• Urge repensarmos nossas crenças de como
ensinar!
– Vivemos em uma sociedade fortemente conectada e
cada ano isto aumenta. Qual o nosso papel quanto
educador neste contexto?

63. Obrigado pela atenção!
Precisamos voltar a aprender, sem
medo, sem receio, sem censura,
sem barreiras, em pudor, sem limite
e com prazer.
Prof. Sérgio Crespo
Universidade Federal Fluminense – ICT
Email: crespo.sergio@gmail.com
Twitter: @screspo
e com prazer.

64. http://www.sbc.org.br/cbie2017