Identidade Pessoal e Socialização

Identidade Individual e
Socialização
Jorge Barbosa, 2010

•  A imagem que, permanentemente, vai
construindo de si próprio, as suas crenças e
representações de si mesmo constituem uma
estrutura psicológica que lhe permite seleccionar
as suas acções e as suas relações sociais.

Dimensões da Identidade
Pessoal
•  O primeiro aspecto é constituído pelo desejo de
continuidade do sujeito.

Pessoal
•  O segundo aspecto manifesta-se através de um
processo de separação/integração social.

Pessoal
•  A identidade só existe em actos, em acções .
http://web.me.com/jbarbo00/

Pessoal
•  A construção da identidade constitui para os
indivíduos um quadro psicológico (esquema mental,
sistema de representações e filtro de informações).

Construção da Identidade
•  O corpo constitui, para o bebé, a base da sua
identificação.

•  Descobre-se a si mesmo através das
•  suas percepções,
•  das suas acções, mas também
•  na sua relação com os outros e
•  no olhar dos outros.

•  Dos 12 aos 24 meses de idade, o bebé começa a
construir uma imagem de si, elemento essencial da
construção da identidade:

•  começa por ser capaz de se reconhecer na imagem
de um espelho.

•  a “imagem do corpo”, base da imagem de si, é
diferente da realidade anatómica:
•  é fortemente marcada pela dinâmica afectiva, isto é, a
identidade corporal é também uma identidade sexual.

•  A partir do momento em que tem acesso à fala (por
volta dos 12 meses), o bebé começa a reconhecer-se
como rapaz ou rapariga.

•  A identidade sexual, nesta altura, não resulta
somente do sexo anatómico;
•  resulta também das identificações com as diferenças de
género com que a criança convive.

•  Mais tarde (a partir dos 3 anos), a identidade sexual
apoia-se sobretudo nos modelos de feminilidade e de
masculinidade propostos pela cultura de que faz
parte.

Relações com os Outros e
Modelos Sociais
•  Antes de tudo o mais, é na relação afectiva entre a
mãe e o bebé que este vai construir progressivamente
uma consciência estável de si mesmo.

Modelos Sociais
Através da relação corporal –
numa comunicação feita de
cuidados, de alimentação, de
carícias, de canções de embalar e
de palavras – o bebé desenvolve a
percepção do seu corpo, ao
mesmo tempo dependente e
autónomo do da mãe.

Modelos Sociais
•  O olhar da mãe
desempenha o
papel do espelho
que permite que o
bebé se perceba a
si mesmo como
objecto de afectos.

Organizadores da Identidade –
R. Spitz
•  O primeiro é o sorriso, que é, ao mesmo tempo, sinal
de tranquilidade e serenidade interna e resposta aos
estímulos do meio; “constitui o protótipo de todas as
relações sociais posteriores” (Spitz, 1968).

R. Spitz
•  O segundo é a angústia dos oito meses face a uma
pessoa estranha;
•  esta angústia (fonte de um verdadeiro e sentido
sofrimento para a criança) põe em evidência o facto de
o bebé ser capaz de reconhecer a mãe e distingui-la das
pessoas desconhecidas.

R. Spitz
•  O terceiro organizador é o “não”, cujo uso (e até
abuso) se inicia por volta do 2º ano de vida e que
permite à criança opor-se e portanto diferenciar-se
do seu ambiente;
•  constitui uma nova etapa na afirmação e na percepção
de si como sujeito autónomo.

Identificação, Modelos e
Papeis
•  A identificação sexual, que se desenvolve de forma
particularmente evidente entre os 3 e os 6 anos de
idade, é um dos mecanismos fundamentais da
dinâmica identitária.

Papeis

Papeis
a aptidão para a descentração relativamente ao
seu meio próximo, graças à qual a criança passa a
conseguir pôr-se no lugar dos outros e, assim, ver
as coisas e ver-se a si mesmo como os outros a
vêem.

Papeis
•  A criança interioriza progressivamente os seus grupos
de pertença, os “nós” em que participa.

Papeis
Estes “nós” têm as suas raízes numa
estratificação social, em que as
crianças se situam umas relativamente
às outras, por relações
•  de poder,
•  de prestígio e
•  de dinheiro,
numa história que deposita na
memória dos grupos um conjunto de
acontecimentos, de experiências, de
modelos e de representações.

Papeis
•  As identificações não se originam só nos grupos de
pertença, mas também nos grupos de referência, nos
quais o sujeito encontra os seus modelos e nos quais
procura integrar-se.

Papeis
•  traduzem também as
suas antecipações e
as suas aspirações.

Perspectivas Teóricas sobre
Socialização
•  A identidade pessoal é o que cada um tem de mais
precioso:
•  a perda de identidade é sinónimo de alienação, de
sofrimento, de angústia e de morte.

Socialização - Piaget
“uma passagem perpétua
de um estádio de menor
equilíbrio para um
estádio de equilíbrio
superior” (Piaget, 1964).
Estruturas e
Funcionamento

•  Estruturas:
•  variáveis, definidas como “formas de organização da
actividade mental”, na sua dupla dimensão cognitiva e
afectiva;

•  Funcionamento:
•  constante que provoca a passagem de uma forma para
outra, através de um movimento de desequilíbrio,
seguido por um restabelecimento do equilíbrio, através
da passagem a uma forma nova (estrutura nova).

Este desenvolvimento mental tem sempre
uma dupla dimensão individual e social:
As estruturas por que passam normalmente
todas as crianças são sempre, ao mesmo tempo:
cognitivas (internas ao
organismo).
afectivas, isto é relacionais
(orientadas para o
exterior).

A adaptação é descrita por Piaget, em cada
estádio, como a resultante e a articulação
de dois movimentos complementares,
embora de natureza diferente:
Assimilação Acomodação

•  A assimilação - consiste em “incorporar as coisas e
as pessoas externas” nas estruturas já construídas.
•  Deste modo, a sucção é antes de mais, para o recém-
nascido, um reflexo de incorporação bocal do mundo
(vivido como “realidade a chupar” de acordo com as
palavras de Piaget) que o conduz a generalizar essa
conduta (chupa o polegar, os dedos dos outros, os
objectos, etc.) a tudo o que lhe dá prazer, depois de ter
discriminado praticamente aquilo que correspondia à
sua necessidade vital (o seio da mãe, o biberão...).

•  A acomodação – consiste em “reajustar as estruturas
em função das transformações exteriores”.
•  Por esta via, as mudanças no meio envolvente são
fontes perpétuas de ajustamentos: quando o bebé passa
do seio para o biberão, o reflexo de sucção tem de se
modificar; os sorrisos mudam consoante as pessoas que
se debruçam sobre o bebé... Estas variações contribuem
para aquilo a que Piaget chamou a “construção do
esquema prático do Objecto”

Depois imita as pessoas próximas, diferenciando
nitidamente o pólo interno (o Eu) e o pólo externo (o
Objecto),

Enfim, passa do constrangimento à cooperação, graças à gestão conjunta
da “reflexão como discussão interiorizada consigo mesmo” e a discussão
como “reflexão socializada com outrem”, o que desenvolverá no
adolescente o sentido da justificação lógica e a autonomia moral.

Estádios de
Desenvolvimento
(versão mais comum)
Estádios de
Desenvolvimento
(versão de 1964)
Dimensão Individual:
Estruturas Mentais
Dimensão Social:
Formas de
Socialização
Estádio de Inteligência
Sensório-Motora
Estádio dos Reflexos
Tendências
Instintintivas
Egocentrismo inicial
Estádio dos Primeiros
Hábitos Motores
Percepções
Organizadas
Primeiros sentimentos
diferenciados
Sensório-Motora
Regulações
elementares de ordem
prática
Imitação como
primeira “socialização
da acção”
Pré-Operatória
Intuitiva
Imagens e intuições
representativas,
“génese do
pensamento”
Submissão aos
constrangimentos dos
adultos
de Operações
Concretas
Concreta
Passagem às
operações: explicações
atomistas
Sentimentos e práticas
de cooperação
de Operações Formais
Formal - Abstracta
Construção de teorias;
Pensamento
hipotético-dedutivo;
Categoria do possível
Inserção social e
profissional

Passagem do respeito absoluto pelos pais ao respeito mútuo (crianças/adulto e
crianças entre si);
Passagem da obediência personalizada ao sentimento da regra: esta torna-se,
no último estádio, a expressão de um acordo mútuo, um verdadeiro
“contrato”;
Passagem da heteronomia total à autonomia recíproca implicando, no último
estádio, a adopção de novos sentimentos como “a honestidade, a
camaradagem, o fair-play, a justiça”;
Passagem da energia à vontade que constitui uma “regulação activa da
energia”, que supõe uma hierarquização entre dever e prazer.

Identidade e Socialização
Jorge Barbosa, 2010
Não se esqueçam dos
exercícios no “moodle”.

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