Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila Mourão

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Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila Mourão

  1. 1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO SEMANA DE CAPACITAÇÃO/2011 EDUCAÇÃO FÍSICA. Buscando a excelência pedagógica nos dias de hoje . Tema: Dimensões sociais do esporte Palestrantes: Dra Ludmila Mourão e Dra Vera L. M. Costa e-mail: [email_address] ; [email_address]
  2. 2. SUMÁRIO <ul><li>Objetivo </li></ul><ul><li>Desafio </li></ul><ul><li>Que esporte é esse? </li></ul><ul><li>Como educar pelo esporte diante dos dilemas e paradoxos apresentados? </li></ul><ul><li>Valores do Esporte </li></ul><ul><li>Quais competências privilegiar para reconstruir a pedagogia do esporte com base em valores humanistas? </li></ul><ul><li>Próximos passos e desafios </li></ul>FORMATAÇÃO DE TODOS OS SLIDES, PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO. LETRAS TIPO: ARIAL TAMANHO: 32 Por favor, crie quantos slides forem necessários a partir deste.
  3. 3. OBJETIVO <ul><li>Refletir sobre o papel do educador enquanto mediador das demandas conjunturais do esporte , na estruturação das aulas de educação física , articuladas com os diferentes saberes escolares , reconhecendo o valor da intencionalidade pedagógica. </li></ul>FORMATAÇÃO DE TODOS OS SLIDES, PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO. LETRAS TIPO: ARIAL TAMANHO: 32 Por favor, crie quantos slides forem necessários a partir deste.
  4. 4. Desafio <ul><li>Como construir um projeto de Educação Física – esportiva – com vistas a: </li></ul><ul><li>1) situar o aluno como sujeito construtor e reconstrutor da sua vida e do mundo que o circunda? </li></ul>FORMATAÇÃO DE TODOS OS SLIDES, PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO. LETRAS TIPO: ARIAL TAMANHO: 32 Por favor, crie quantos slides forem necessários a partir deste.
  5. 5. Desafio ( cont. ) <ul><li>2) promover a valorização do conhecimento do movimento culturalmente contextualizado ( esporte , jogos, ginástica, danças e lutas) e de atitudes favoráveis para a consolidação de hábitos sistemáticos de prática, visando uma orientação preventiva à saúde e ao lazer humanizado? </li></ul><ul><li>3) comprometer-se com o desenvolvimento harmônico de um homem digno, autônomo, reflexivo, conhecedor dos direitos e deveres e de uma sociedade pacífica e democrática? </li></ul>FORMATAÇÃO DE TODOS OS SLIDES, PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO. LETRAS TIPO: ARIAL TAMANHO: 32 Por favor, crie quantos slides forem necessários a partir deste.
  6. 6. Esporte <ul><li>Valor simbólico </li></ul><ul><li>Fenômeno social </li></ul><ul><li>Negócio: bens de consumo e culturais </li></ul>Corpo <ul><li>Exaltado </li></ul><ul><li>Entregue ao prazer </li></ul><ul><li>Consumo </li></ul><ul><li>Individualismo </li></ul>Que esporte é esse?
  7. 7. Pós-modernidade <ul><li>Desfrute </li></ul><ul><li>Preferência pela imagem ao objeto </li></ul><ul><li>Fascínio pelo hiper-real dos espetáculos esportivos </li></ul>Ordem da Cultura <ul><li>Cotidiano </li></ul><ul><li>Imediato </li></ul><ul><li>Estético </li></ul>Sustentação das subjetividades Interações sociais
  8. 8. Linguagem idéia sobre o esporte signos códigos mensagens representações vincula significados simbólicos, valores e aspirações sociais
  9. 9. ESPETÁCULO ESPORTIVO Emoção, paixão e imaginação Estética do Sensível Rede paradoxal APOLO DIONISO Racional, ordenado, reconstrutor da alma e do espírito Êxtase, paidia , transgressão, vertigem
  10. 10. <ul><li>incerteza </li></ul><ul><li>desafio </li></ul><ul><li>diálogo e negociação </li></ul><ul><li>prazer </li></ul><ul><li>lúdico </li></ul><ul><li>intuição </li></ul><ul><li>interpessoalidade </li></ul><ul><li>interdependência </li></ul><ul><li>antagonismo </li></ul><ul><li>dissimulação </li></ul><ul><li>“ jogo sujo ” – vitória a qualquer custo </li></ul><ul><li>uso de recursos e substâncias ilícitas </li></ul><ul><li>treinamento esportivo precoce </li></ul>Paradoxos e Dilemas do Esporte
  11. 11. <ul><li>cooperação </li></ul><ul><li>solidariedade </li></ul><ul><li>atenção para decifrar e resolver problemas </li></ul><ul><li>decisão em ação </li></ul><ul><li>excelência </li></ul><ul><li>astúcia e ousadia </li></ul><ul><li>imaginação criadora </li></ul><ul><li>protagonismo </li></ul><ul><li>antagonismo </li></ul><ul><li>dissimulação </li></ul><ul><li>“ jogo sujo ” – vitória a qualquer custo </li></ul><ul><li>uso de recursos e substâncias ilícitas </li></ul><ul><li>treinamento esportivo precoce </li></ul>Paradoxos e Dilemas do Esporte
  12. 12. <ul><li>Como educar pelo esporte diante dos dilemas e paradoxos apresentados? </li></ul>Educação pelo esporte com base em valores humanistas Estruturando o processo educativo a partir de intenções pedagógicas ancoradas numa concepção de esporte baseada em valores humanistas
  13. 13. <ul><li>excelência - amizade – respeito – fair play – Educação Olímpica. </li></ul><ul><li>diversidade e respeito as diferenças (gênero, raça, etnia, aptidão e condição física e pessoas portadoras de necessidades especiais); </li></ul><ul><li>cooperação; </li></ul><ul><li>solidariedade; </li></ul><ul><li>sentir orgulho de representar o time e a escola; </li></ul>Valores do esporte
  14. 14. Valores do esporte <ul><li>aprender a ganhar e perder – compreensão da competição como situação de superação e auto-superarão </li></ul><ul><li>aprender a decidir em ação – tomadas de decisão em situação de jogo/atividade </li></ul><ul><li>saúde, bem estar, qualidade de vida e atividade física </li></ul>FORMATAÇÃO DE TODOS OS SLIDES, PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO. LETRAS TIPO: ARIAL TAMANHO: 32 Por favor, crie quantos slides forem necessários a partir deste.
  15. 15. <ul><li>Quais competências devemos privilegiar para superar o desafio de reconstruir a pedagogia do esporte com base em valores humanistas? </li></ul>
  16. 16. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Competências referentes ao comprometimento com os valores humanistas do esporte </li></ul><ul><li>Pautar-se pelos princípios da ética e do fair play </li></ul><ul><li>Enfrentar os deveres e dilemas éticos da atividade esportiva (violência, preconceitos, regras de vida em comum, relação dialógica, a comunicação, senso de responsabilidade, solidariedade e sentimento de justiça) </li></ul><ul><li>Orientar as decisões metodológicas e didáticas em valores humanistas e pressupostos epistemológicos coerentes </li></ul><ul><li>Reconhecer a diversidade manifestada pelos alunos, respeitando as diferenças </li></ul><ul><li>Zelar pela qualidade do trabalho sob sua responsabilidade </li></ul>
  17. 17. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Competências referentes à compreensão do papel social do esporte </li></ul><ul><li>Compreender o processo de ensino-aprendizagem do esporte e suas relações contextuais </li></ul><ul><ul><li>Promover uma prática esportiva educativa que leve em conta as características dos alunos, o mundo contemporâneo, a comunidade e o projeto pedagógico </li></ul></ul>
  18. 18. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Competências referentes ao domínio dos valores humanistas do esporte, seus significados em diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar </li></ul><ul><li>Conhecer e dominar os valores humanistas do esporte traduzindo-os em objetos de aprendizagem </li></ul><ul><li>Relacionar conteúdos do esporte com temas atuais e significativos da vida pessoal, social, cultural e artística dos alunos </li></ul><ul><li>Compartilhar saberes com docentes de outras áreas/ disciplinas </li></ul><ul><li>Fazer uso pedagógico da tecnologia da informação e da comunicação </li></ul>
  19. 19. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Competências referentes ao domínio do conhecimento pedagógico do esporte orientado por valores humanistas </li></ul><ul><ul><ul><li>Traduzir os valores do esporte em objetos de aprendizagem </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Organizar e dirigir situações de aprendizagem esportivas em que emerjam a vivência dos valores orientadas por questões problematizadoras </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabalhar a partir das representações dos alunos, erros e obstáculos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Construir e planejar sequencias didáticas, envolvendo os alunos em atividades de pesquisa e projetos de conhecimentos esportivos </li></ul></ul></ul>
  20. 20. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Competências referentes ao domínio do conhecimento pedagógico do esporte orientado por valores humanistas </li></ul><ul><ul><ul><li>Administrar a progressão das aprendizagens a cerca dos valores, avaliando-a periodicamente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formular propostas de intervenção pedagógica com base em dilemas e paradoxos do esporte </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Identificar, analisar e produzir recursos didáticos de forma intertextualizar as atividades, potencializando seu uso </li></ul></ul></ul>
  21. 21. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Competências referentes ao conhecimento de processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento de sua prática </li></ul><ul><ul><li>Sistematizar e socializar a reflexão sobre a prática docente, investigando e analisando a própria prática </li></ul></ul><ul><ul><li>Manter-se atualizado em relação aos conteúdos de ensino dos esportes orientado por valores e ao conhecimento pedagógico </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar resultados de pesquisa para aprimoramento de sua prática profissional </li></ul></ul>
  22. 22. Competências e Habilidades do Professor de Educação Física <ul><li>Outras competências </li></ul><ul><ul><li>Administrar a heterogeneidade da turma </li></ul></ul><ul><ul><li>Desenvolver a cooperação entre os alunos </li></ul></ul><ul><ul><li>Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabalhar em equipe </li></ul></ul>
  23. 23. Próximos passos e desafios
  24. 24. <ul><li>Plataforma online colaborativa de aulas digitais, onde alunos e professores podem acessar atividades auto-explicativas de forma lúdica e prática, de qualquer lugar e a qualquer hora. </li></ul><ul><li>É desenvolvida por professores para outros professores. </li></ul><ul><li>As aulas digitais incluem planos de aula, apresentações, fichas teóricas e pequenos testes. Professores podem usar as atividades, nas salas de aula ou laboratórios, com os alunos e estes também podem usá-las em qualquer lugar que tenha um computador conectado. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>As atividades incluem temas/conteúdos, com as respectivas competências e habilidades das Orientações Curriculares da Secretaria Municipal de Educação, divididos em 32 aulas digitais, por disciplinas, correspondentes às semanas do ano letivo. </li></ul><ul><li>Vídeos, animações, imagens, textos, podcasts , quizes e jogos estão inseridos nas atividades, seguindo um roteiro pré-definido em consonância com teorias metacognitivas. </li></ul><ul><li>http://www.educopedia.com.br/ </li></ul><ul><li>http://www.educopedia2010.blogspot.com / </li></ul>
  26. 26. Referências BARROSO, A, L, R. DARIDO, S, C. Escola, educação física e esporte: possibilidades pedagógicas. São Paulo: Revista Brasileira de Educação Física, Esporte, Lazer e Dança, v. 1, n. 4, p. 101-114, dez. 2006. DACOSTA, L. Manual de valores do esporte-SESI: Fundamentos . Brasília: SESI/DN, 2007. ELIAS, N.; DUNNING, E. A busca da excitação . Lisboa: Difel , 1992. GUTIERREZ, Gustavo (2001). Lazer e prazer; questões metodológicas e alternativas políticas . Campinas: Autores Associados. GRECO, P.J.. In: Greco, P.J., Benda, (orgs.) Iniciação esportiva universal : v.1, 1998, pp. HOBSBAWM, ERIC, RANGER, TERENCE. A invenção das tradições . Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984. HUIZINGA, JOHAN. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, coleção Estudos, vol.4, 1996. 243 p. KOLYNIAK FILHO, C. O esporte como objeto da educação física ou da ciência da motricidade humana . Discorpo, v. 7, p. 31 – 47, 1997. KUNZ, L. As dimensões inumanas do esporte. Revista movimento . Nº 01, Vol. 01, 1994. KUNZ, Elenor. O esporte como fator determinante na Educação Física escolar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte , Campinas, v.11, n.1, p.22-29, setembro/1989.
  27. 27. Referências KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte . Ijuí: RS, Ed. Unijuí, 2004. KUNZ, Maria do Carmo Saraiva. O gênero: confronto de culturas em aulas de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Santa Maria, v.15, n.3, p.247-252, junho/1994. GONÇALVES,C. Ética e fair play , novas perspectivas, novas exigências . Oeiras: Confederação do Desporto de Portugal, 2006. MORIN, Edgar. O método (a natureza da natureza). Lisboa: Publicações Europa-América, 1997. (Biblioteca Universitária) MORIN, Edgar & LE MOIGNE, Jean-Louis. A inteligência da complexidade . Trad. de Nurimar Maria Falci. São Paulo: Peirópolis, 2000. PERRENOUD, P. 10 Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PRIGOGINE, Ilya. O fim das certezas: tempo, caos e as leis da natureza . São Paulo: Ed. Unesp, 1996. (Biblioteca Básica) TUBINO, M, J, G. Dimensões sociais do esporte . 2º ed. São Paulo: Cortez, 2001. TUBINO, M.; GARRIDO, F; TUBINO, F. Dicionário enciclopédico Tubino do esporte. Rio de Janeiro: SENAC, 2007. VLOET, L. Fair–Play: Menos palavras e mais acção . Ética e Fair-Play, Novas Perspectivas, Novas Exigências. Livros CDP, 2006. VOSER, R. C. NETO, F. X. V. VARGAS, L. A. M. A criança submetida precocemente no esporte: benefícios e malefícios. Futsal Brasil, 2007. Weiss, O. Fair- Play no desporto e na sociedade . Ética e Fair-Play, Novas Perspectivas, Novas Exigências. Livros CDP, 2006.
  28. 28. Obrigada!!! efeducofamilia.blogspot.com http://www.educopedia2010.blogspot.com

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