Projeto Espanhol

1. ESCOLA ESTADUAL MARECHAL DE ALENCAR CASELO BRANCO
PROJETO DE LITERATURA
“UM PAÍS SE CONSTROI HOMENS E LIVROS”
SUBPROJETO II INTERDISCIPLINAR COM A BIBLIOTECA:
A ARTE E O LÚDICO DA POESIA, MÚSICA, DANÇA,
ENCANTANDO A LÍNGUA ESPANHOLA
Previsão: Inicio 01/04/2010
Término 30/06/2010
Responsável: Marinalda F. Lima Nakao
(Professora de Espanhol 1, 2 e 3, 1º ano Ensino Medo)
UBERABA, 2010

2. “Música, dança, poesia, é uma
força geradora de vida, uma
energia que envolve o nosso ser
inteiro, atuando de forma
poderosa sobre o nosso corpo,
mente e coração. Além de
alegrar, unir e congregar
mensagens e valores disciplinar
e socializar, a música forma o
caráter e favorece o
desenvolvimento integral de
personalidade, equilíbrio
emocional e social.”
(Professora, compositora e regente Miria Therezinha Kolling)

3. A ARTE E O LÚDICO DA POESIA, MÚSICA, DANÇA, ENCANTANDO
A LÍNGUA ESPANHOLA
OBJETIVO
A linguagem através do lúdico é a linguagem da imaginação que leva a mente em direção a
caminhos que conduzem a outros tempos e espaço. É uma linguagem viva que permite descobrir
realidades e mundos novos, levando os alunos a se aproximarem mais da língua estudada tendo
em conta:
• Familiarizar o aluno com uma nova língua de forma lúdica e interativa;
• Compreender e produzir textos simples em espanhol, orais e escritos;
• Reconhecer e produzir aspectos sonoros, rítmicos e de entonação do espanhol;
• Utilizar recursos não lingüísticos para compreender e ser compreendido através de
diversos atividades lúdicas;
• Compreender as atitudes básicas de interação social.
JUSTIFICATIVA
Partindo-se do principio que estudar uma língua estrangeira vai mais além de conhecer seu
sistema gramatical e lexical, a escolha de se trabalhar com o lúdico da poesia, música, dança é o
material por excelência a ser utilizado em sala de aula que por si já possuem seu encanto natural.
METODOLOGIA
Neste sentido nossa proposta é trabalhar com atividades diversificadas e divididas em:
• Música, poemas, dança, relacionadas ao tema a ser estudado;
• Prática oral (através de diálogos curtos) com a qual o aluno, através da dramatização das
estruturas lingüísticas apresentadas;
• Pratica vocabulário contextualizado com o tema da lição (relacionar imagens a palavras
e frases, cruzadinhas, sopa de letras);
• Lúdicos: abordagens descontraídas dos conteúdos, centrados, num primeiro momento,
na aquisição da língua de forma natural e não na aprendizagem formal, consciente.
• A aquisição das quatro habilidades (produção oral, produção escrita, compreensão
auditiva e compreensão leitora) acontece de maneira equilibrada.
• Aprender a produzir a sintaxe e o léxico da língua, de maneira gradativa;
• Elaborar frases e textos curtos.

4. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
• “Película – Tango (Carlos Saura)”;
• Presentación (Data Show) – El arte, la lengua, en la cultura española;
• Músicas (Temas diversificados, trabajando la gramática y ampliación del vocabulario);
• Poemas (Rimas, fonética, imágenes, creatividad, creación, exposición);
• Presentación del día de la madre.
ABRIL MAIO JUNHO
• Abertura: “Película – • Presentación “Día de la • Criando e recriando
Tango (Carlos Saura)” madre” poemas la clase.
• Presentación (Data Show) • Poesía • Presentación varal de
• Texto poesías.
– El arte, la lengua, en la
• Música
cultura española;
• Músicas (Temas
diversificados, trabajando
la gramática y ampliación
del vocabulario);
• Poemas (Rimas, fonética,
imágenes, creatividad,
creación, exposición);
REFRÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BARAJO, Marta. La adquisición del español como lengua extranjera. Cuadernos de
Didáctica del Español E/EL. Madrid: Arco/Libros, 1999.
BOÉSSIO, C. P. D. (2005). Uma prática reflexiva do ensino de Espanhol nas séries
iniciais, HTTP://www.ufsc.br.
CUNHA, N.H.S. e NASCIMENTO, S.K.do. (2005). Brincando, aprendendo e
desenvolvimento o pensamento matemático. Petrópolis: Vozes.
GOMEZ Torrego, Leonardo. Gramática didáctica del español. São Paulo: Edições SM,
2005.
Prodocencia UFTM 2008. Carolina Afonso da Silva Castro.