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Carregado porAngelica Rosa
PPT PC ANOS INICIAIS 28-03-2014
O documento apresenta a programação de um dia de formação continuada com diferentes atividades como música, dança, teatro e artes visuais. As expectativas de aprendizagem para cada atividade são descritas, assim como as proposições e formadoras responsáveis.
PPT PC ANOS INICIAIS 28-03-2014
- 1. BOM DIA ! PORFAVOR, DESLIGUEM OS CELULARES.
- 2. FORMADORES Maria Claudia BelluzziMaia – Supervisora de Ensino Angélica Rosa Francisco– PCNP Arte Ivone Rezende Goulart – Professora Multiplicadora Jane Luiza F. M. F. Souza - Professora Multiplicadora Marco Antônio Rosa - Professor Multiplicador Maura Lucia da Silva - Professora Multiplicadora Maurem Berbel N. Bini - Professora Multiplicadora Valéria Brandão Ferreira - Professora Multiplicadora
- 4. MUSICA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM •Reconhecer elementos da linguagem musical; • Utilizar elementos da linguagem musical para expressar-se; • Interagir com o professor e colegas através dos elementos da linguagem musical; • Explorar e notar os elementos da linguagem musical (a) altura e (b) figuras rítmicas ; • Pesquisar diferentes timbres de objetos diversos do cotidiano; • Executar frases rítmicas e melódicas. FORMADORAS: Maura Lucia Santos Mauren Berbel Nanni Blini
- 5. Manhã – Música Proposição1 - Unipandi Proposição 2 – Rosa Amarela Proposição 3 – Tangolomango Expectativas de aprendizagem Roda de conversa
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- 8. LÁ EM CIMADO PIANO TEM UM COPO DE VENENO QUEM BEBEU MORREU QUEM SAIU FUI EU
- 9. A Rosa Amarela Olhaa Rosa amarela, Rosa Tão Formosa, tão bela, Rosa Olha a Rosa amarela, Rosa Tão Formosa, tão bela, Rosa Iá-iá meu lenço, ô Iá-iá Para me enxugar, ô Iá-iá Esta despedida, ô Iá-iá Já me fez chorar, ô Iá-iá
- 10. Tutti- parte executadaou cantada por todos os músicos do grupo; Musica responsorial- Coro Refrão- O verso ou estrofe que se repete sempre logo após a melodia
- 12. TANGOLOMANGO Domínio público Eram noveirmãs numa casa, uma foi fazer biscoito. Deu tangolomango nela e das nove ficaram oito. Eram oito irmãs numa casa, uma foi amolar canivete. Deu tangolomango nela e das oito ficaram sete. Eram sete irmãs numa casa, uma foi falar inglês. Deu tangolomango nela e das sete ficaram seis. Eram seis irmãs numa casa, uma foi caçar um pinto. Deu tangolomango nela e das seis ficaram cinco.
- 13. Eram cinco irmãsnuma casa, uma foi fazer teatro. Deu tangolomango nela e das cinco ficaram quatro. Eram quatro irmãs numa casa, uma foi falar francês. Deu tangolomango nela e das quatro ficaram três. Eram três irmãs numa casa, uma foi andar nas ruas. Deu tangolomango nela e das três ficaram duas. Eram duas irmãs numa casa, uma foi fazer coisa alguma. Deu tangolomango nela e das duas ficou só uma. Era uma irmã numa casa, e ela foi fazer feijão. Deu tangolomango nela e acabou a geração.
- 17. UMA, DUAS ANGOLINHAS(domínio popular) Uma, duas, angolinhas, finca o pé na pampolinha. O rapaz que faz o jogo Faz o jogo do capão. Conta bem Mané João Conta bem que vinte são. E recolhe este pezinho Na conchinha de uma mão, AHHH AHHHH Pede pilão Carne seca com feijão. Milho debulhado Arroz com camarão.
- 18. DANÇA EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM •Vivenciar/Explorar os diferentes tecidos corporais – a pele, as estruturas ósseas e articulares, os músculos – percebendo e se apropriando da constituição do próprio corpo como um sistema vivo, dinâmico e expressivo ; • Estudar e apropriar-se do MOVIMENTO em seus diferentes aspectos expressivos e estruturais – as partes do corpo, as ações corporais, os fatores peso, tempo, espaço e fluência em suas relações (dinâmicas), o espaço pessoal e geral – favorecendo a construção de repertórios próprios, assim como, em relacionamento com os colegas na ação dançante; • Conhecer brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais como território de investigação para a criação/composição de danças autorais, individuais e de grupo, relacionando seus sentidos e significados ao contexto sociocultural dos alunos;
- 19. Manhã – Dança Proposição1 – Dança com elástico Proposição 2 – Efeito Dominó Roda de conversa FORMADORAS: Angélica Rosa Francisco Maura Lucia Santos
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- 21. Tarde – Teatro Proposiçãoo 1 - Vestido de Laura Proposição 2 – Para ir à lua Proposição 3 – Blablação Roda de conversa
- 22. TEATRO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM •Conhecer discursos cênicos a partir da investigação de variadas obras de artes: conto, poesia, romance, pintura, cinema, musica, etc.; • Organizar e reorganizar narrativas ficcionais; • Reconhecer e utilizar os elementos básicos da linguagem teatral para expressar- se, tais como : palavras, gestos, sonoridades, figurinos, iluminação, objetos cênicos; • Desenvolver estratégias para construção de personagens; • Conhecer diferentes modalidades de apresentações teatrais: teatro de objetos, de sombras, de mascaras, de bonecos, mimica, etc;
- 23. POESIA DE CECÍLIAMEIRELES - O VESTIDO DE LAURA O vestido de Laura É de três babados, Todos bordados. O primeiro, todinho, Todinho de flores De muitas cores. No segundo, apenas Borboletas voando, Num fino bando. O terceiro, estrelas, Estrelas de renda -talvez de lenda…
- 24. O vestido deLaura Vamos ver agora, Sem mais demora! Que as estrelas passam, Borboletas, flores Perdem suas cores. Se não formos depressa, Acabou-se o vestido Todo bordado e florido!
- 25. Para ir àLua, de Cecília Meireles Enquanto não tem foguetes Para ir à lua Os meninos deslizam de patinete Pelas calçadas da rua. Vão cegos de velocidade: Mesmo que quebrem o nariz, Que grande felicidade! Ser veloz é ser feliz. Ah! se pudessem ser anjos De longas asas! Mas são apenas marmanjos.
- 26. ARTES VISUAIS EXPECTATIVAS DEAPRENDIZAGEM • Reconhecer alguns elementos da linguagem visual; • Utilizar elementos e recursos da linguagem visual para expressar-se e comunicar-se; • Manifestar-se criativamente e de um modo próprio ao expressar-se e construir seus trabalhos; • Experimentar em suas criações diferentes materiais, instrumentos, espaços pictóricos, campos plásticos, suportes, técnicas: explorar em suas produções formas bi e tri dimensionais; • Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas correspondem a intenções de seus autores; • Observar, interpretar e refletir sobre as formas que produz assim como realizar leituras autorais das produções dos colegas e de alguns artistas; • Pesquisar, experimentar e utilizar, intencionalmente em suas produções artísticas materiais convencionais e inusitados;
- 27. Tarde – ArtesVisuais Proposição 1 – Ilustração de Texto Proposição 2 – Tridimensional Apreciação das produções artísticas Roda de conversa Avaliação do encontro
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