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Oficina: Jogos e Brincadeiras Musicais Área de Arte Equipe dos Anos Finais Ms. Kristiane Munique Costa e Costa 25 a 29 de ...
Programa <ul><li>Unidade 1 </li></ul><ul><ul><li>Vivências </li></ul></ul><ul><li>Unidade 2 </li></ul><ul><ul><li>Cantigas...
Unidade 1 VIVÊNCIAS:  percepção e exploração   <ul><li>Música é sons, sons à nossa volta, quer estejamos dentro ou fora de...
Música  <ul><li>O que é música?  </li></ul><ul><li>É uma viagem de ida e volta através da combinação de todas as potencial...
Ritmo  <ul><li>Como se dá o ritmo? </li></ul><ul><li>Direção  </li></ul><ul><li>Seqüência sonora : fazer primeiramente a l...
Timbre  <ul><li>Cor do som </li></ul><ul><li>Pode um instrumento produzir timbres variados? </li></ul><ul><li>Orquestra de...
Unidade 2 CANTIGAS:  movimento, ritmo, percussão
Articulação das palavras <ul><li>Se o Papa papasse papa, se o Papa papasse pão </li></ul><ul><li>Se o Papa papasse tudo, s...
Expressão / Arranjo <ul><li>Todo o dia o sol levanta e a gente canta o sol de todo o dia </li></ul><ul><li>Finda a tarde a...
Movimento  <ul><li>Taa-ta-ta, taa-ta-ta,  </li></ul><ul><li>Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x) </li></ul><ul><li>Auê, auê,  ...
Pulsação, ritmo, movimento <ul><li>Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, </li></ul><ul><li>Vamos dar a meia volta, vo...
Percussão  <ul><li>Gente, </li></ul><ul><li>Eu tô ficando impaciente </li></ul><ul><li>A minha fome é persistente </li></u...
Coreografia  <ul><li>Deixa isso pra lá, vem pra cá, o que é que tem, </li></ul><ul><li>Eu não to fazendo nada e você també...
Unidade 3 GRAFIA NÃO CONVENCIONAL:  leitura e escrita
Fio sonoro <ul><li>Imaginando haver um fio na mão, o aluno faz um movimento com o fio, sonorizando vocalmente. Em seguida ...
Painel sonoro (água, terra, fogo, ar) <ul><li>A turma será dividida em quatro grupos, cada qual responsável por um dos ele...
O parque <ul><li>A turma será dividida em 5 grupos. Cada qual receberá um dos brinquedos para 'decifrar' a grafia e decidi...
O grito <ul><li>Divididos em 4 grupos, cada qual será responsável por uma divise e deverá decidir a interpretação. A execu...
Unidade 4 GRAFIA CONVENCIONAL: leitura e escrita
Baralho musical <ul><li>Passa repassa : cada aluno terá cerca de 5 cartas, devendo produzir os sons marcados no seu cartão...
Código morse <ul><li>-  .  .  -  . </li></ul><ul><li>MARCHA SOLDADO </li></ul><ul><li>.  .  .  .  .  - </li></ul><ul><li>C...
Escrita convencional <ul><li>Dorme a cidade </li></ul><ul><li>Resta um coração </li></ul><ul><li>Misterioso </li></ul><ul>...
<ul><li>Melodia: escrever em pauta de 8 espaços (9 linhas), construída com folha de caderno, a frase correspondente a cada...
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Jogos E Brincadeiras Musicais

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Jogos E Brincadeiras Musicais

  1. 1. Oficina: Jogos e Brincadeiras Musicais Área de Arte Equipe dos Anos Finais Ms. Kristiane Munique Costa e Costa 25 a 29 de maio/2009 Estado de Mato Grosso Prefeitura Municipal de Várzea Grande Secretaria Municipal de Educação e Cultura
  2. 2. Programa <ul><li>Unidade 1 </li></ul><ul><ul><li>Vivências </li></ul></ul><ul><li>Unidade 2 </li></ul><ul><ul><li>Cantigas </li></ul></ul><ul><li>Unidade 3 </li></ul><ul><ul><li>Grafia não convencional </li></ul></ul><ul><li>Unidade 4 </li></ul><ul><ul><li>Grafia convencional </li></ul></ul><ul><li>Unidade 5 </li></ul><ul><ul><li>Jogos </li></ul></ul>
  3. 3. Unidade 1 VIVÊNCIAS: percepção e exploração <ul><li>Música é sons, sons à nossa volta, quer estejamos dentro ou fora de salas de concerto. (John Cage) </li></ul>
  4. 4. Música <ul><li>O que é música? </li></ul><ul><li>É uma viagem de ida e volta através da combinação de todas as potencialidades expressivas (M. Schafer); </li></ul><ul><li>Minha linha musical do tempo : cada aluno deverá construir em papel pardo sua linha do tempo com as músicas que marcaram os momentos importantes. Socializar com os colegas, cantando e contando os acontecimentos. </li></ul><ul><ul><li>Material: papel A2, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha. </li></ul></ul>
  5. 5. Ritmo <ul><li>Como se dá o ritmo? </li></ul><ul><li>Direção </li></ul><ul><li>Seqüência sonora : fazer primeiramente a leitura em uníssono e depois em cânone: </li></ul><ul><ul><li>Um grito – “Ah!” </li></ul></ul><ul><ul><li>Duas batidas de pés </li></ul></ul><ul><ul><li>Três estalos de dedos </li></ul></ul><ul><ul><li>Quatro batidas de palmas </li></ul></ul>1234 2341 3412 4231 1324 2314 3124 4213 1342 2143 3142 4312
  6. 6. Timbre <ul><li>Cor do som </li></ul><ul><li>Pode um instrumento produzir timbres variados? </li></ul><ul><li>Orquestra de papel : distribuir várias folhas de papel (tipos variados). Os alunos deverão explorar o som dos papeis. Identificar as famílias dos sons e dividi-los em naipes. Construir a sonoridade de pipocas estourando. </li></ul><ul><ul><li>Material: tipos variados de papel (sulfite, jornal, seda, crepom, celofane, papelão, cartolina, etc.) </li></ul></ul>
  7. 7. Unidade 2 CANTIGAS: movimento, ritmo, percussão
  8. 8. Articulação das palavras <ul><li>Se o Papa papasse papa, se o Papa papasse pão </li></ul><ul><li>Se o Papa papasse tudo, seria um Papa papão. </li></ul><ul><li>O Rei Felipe sete não usava palitó (3x), </li></ul><ul><li>Palitó, usava jaquetão. </li></ul><ul><ul><li>A Ra Falapa... </li></ul></ul><ul><ul><li>E Re Felepe... </li></ul></ul><ul><ul><li>I Ri Filipi... </li></ul></ul><ul><ul><li>O Ro Folopo... </li></ul></ul><ul><ul><li>U Ru Fulupu... </li></ul></ul>
  9. 9. Expressão / Arranjo <ul><li>Todo o dia o sol levanta e a gente canta o sol de todo o dia </li></ul><ul><li>Finda a tarde a terra cora e a gente chora porque finda a tarde. </li></ul><ul><li>Quando a noite a lua amansa e a gente dança venerando a noite. </li></ul><ul><ul><ul><li>Material: material escolar (lápis, borracha, régua, caderno, caneta, etc.) </li></ul></ul></ul>Canto de um povo de um lugar (Caetano Veloso)
  10. 10. Movimento <ul><li>Taa-ta-ta, taa-ta-ta, </li></ul><ul><li>Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x) </li></ul><ul><li>Auê, auê, </li></ul><ul><li>Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x) </li></ul>
  11. 11. Pulsação, ritmo, movimento <ul><li>Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, </li></ul><ul><li>Vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar. </li></ul><ul><li>Escravos de Job, jogavam cachangá, </li></ul><ul><li>Tira, bota, deixa ficar </li></ul><ul><li>Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá. (2x) </li></ul><ul><li>Atirei o pau no gato-to, mas o gato-to não morreu-reu-reu </li></ul><ul><li>Dona Chica-ca admirou-se-se do berro, do berro que o gato deu. </li></ul><ul><ul><li>Material: latinha de massa de tomate ou copo de plástico. </li></ul></ul>
  12. 12. Percussão <ul><li>Gente, </li></ul><ul><li>Eu tô ficando impaciente </li></ul><ul><li>A minha fome é persistente </li></ul><ul><li>Come frio, come quente </li></ul><ul><li>Come o que vê pela frente </li></ul><ul><li>Come a língua come o dente </li></ul><ul><li>Qualquer coisa que alimente </li></ul><ul><li>A fome come simplesmente </li></ul><ul><li>Come tudo no ambiente </li></ul><ul><li>Tudo o que seja atraente </li></ul><ul><li>É uma fome absorvente </li></ul><ul><li>Come e nunca é suficiente </li></ul><ul><li>Toda fome é tão carente </li></ul><ul><li>Come o amor que a gente sente </li></ul><ul><li>A fome come eternamente </li></ul><ul><li>No passado no presente </li></ul><ul><li>A fome é sempre descontente </li></ul><ul><li>Fome come, fome come, ... </li></ul><ul><li>Se vem de fora, ela devora, ela devora, ela devora </li></ul><ul><li>Se for cultura, ela tritura, ela tritura </li></ul><ul><li>Se o que vem é uma cantiga, ela mastiga, ela mastiga </li></ul><ul><li>Ela então nunca discute, só deglute, só deglute </li></ul><ul><li>E se for conversa - mole, se for mole, ela engole </li></ul><ul><li>Se faz falta no “abdome”, fome come, fome come </li></ul><ul><li>Material: latinha de massa de tomate ou copo de plástico. </li></ul><ul><li>Fome Come (Sandra Peres e Paulo Tatit / Luiz Tatit) </li></ul>
  13. 13. Coreografia <ul><li>Deixa isso pra lá, vem pra cá, o que é que tem, </li></ul><ul><li>Eu não to fazendo nada e você também. </li></ul><ul><li>Faz mal bater um papo assim gostoso com alguém? </li></ul><ul><li>Vai, vai por mim, balanço de amor é assim: </li></ul><ul><li>Beijinhos com beijinhos pra lá, mãozinhas com mãozinhas pra cá. </li></ul><ul><li>Vem balançar! Amor é balanceio meu bem. </li></ul><ul><li>Só vai no meu balanço quem tem carinho para dar. </li></ul><ul><li>Percussão corporal: </li></ul><ul><ul><li>1ª parte = txtxtxtx (mãos raspando uma na outra) </li></ul></ul><ul><ul><li>2ª parte = tum tum ta_ |tum tum_ tum ta (tum: mãos no peito; ta: palmas) </li></ul></ul><ul><li>Material: papel A2, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha. </li></ul>Deixa isso pra lá (Jair Rodrigues)
  14. 14. Unidade 3 GRAFIA NÃO CONVENCIONAL: leitura e escrita
  15. 15. Fio sonoro <ul><li>Imaginando haver um fio na mão, o aluno faz um movimento com o fio, sonorizando vocalmente. Em seguida cria uma grafia para o movimento sonoro executado. Socializar as representações gráficas e sonoras. </li></ul><ul><ul><li>Material: papel A4, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha. </li></ul></ul>
  16. 16. Painel sonoro (água, terra, fogo, ar) <ul><li>A turma será dividida em quatro grupos, cada qual responsável por um dos elementos da natureza. Deverão encontrar em revistas as gravuras correspondentes aos sons relacionados aos elementos e montar um painel de gravuras. A leitura do painel se dará com cada grupo responsável pela produção dos sons que escolheu. </li></ul><ul><ul><li>Material: papel A2, revistas, tesoura, cola. </li></ul></ul>
  17. 17. O parque <ul><li>A turma será dividida em 5 grupos. Cada qual receberá um dos brinquedos para 'decifrar' a grafia e decidir os sons. Depois os grupos se unirão e serão dirigidos por um regente (professor ou aluno), como se fosse um parque de diversões. </li></ul><ul><li>partitura </li></ul>
  18. 18. O grito <ul><li>Divididos em 4 grupos, cada qual será responsável por uma divise e deverá decidir a interpretação. A execução será dirigida por um regente (aluno ou professor). </li></ul><ul><li>partitura </li></ul>
  19. 19. Unidade 4 GRAFIA CONVENCIONAL: leitura e escrita
  20. 20. Baralho musical <ul><li>Passa repassa : cada aluno terá cerca de 5 cartas, devendo produzir os sons marcados no seu cartão, desde que sua carta inicie com o último som produzido pelo colega, ou represente o contrário do que foi produzido. </li></ul>P F O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
  21. 21. Código morse <ul><li>- . . - . </li></ul><ul><li>MARCHA SOLDADO </li></ul><ul><li>. . . . . - </li></ul><ul><li>CABEÇA DE PAPEL </li></ul><ul><li>. . . . . - . </li></ul><ul><li>QUEM NÃO MARCHAR DIREITO </li></ul><ul><li>. . . . . - </li></ul><ul><li>VAI PRESO PRO QUARTEL </li></ul><ul><li>Legenda: ( . ) curto / ( _ ) longo </li></ul>
  22. 22. Escrita convencional <ul><li>Dorme a cidade </li></ul><ul><li>Resta um coração </li></ul><ul><li>Misterioso </li></ul><ul><li>Faz uma ilusão </li></ul><ul><li>Soletra um verso </li></ul><ul><li>Lá na melodia </li></ul><ul><li>Singelamente </li></ul><ul><li>Dolorosomente </li></ul><ul><li>Doce a música </li></ul><ul><li>Silenciosa </li></ul><ul><li>Larga meu peito </li></ul><ul><li>Solta-se no espaço </li></ul><ul><li>Faz-se certeza </li></ul><ul><li>Minha canção </li></ul><ul><li>Réstia de luz onde </li></ul><ul><li>Dorme meu irmão </li></ul>Minha Canção (Chico Buarque de Holanda)
  23. 23. <ul><li>Melodia: escrever em pauta de 8 espaços (9 linhas), construída com folha de caderno, a frase correspondente a cada altura da linha; </li></ul><ul><li>Ritmo: montar o ritmo das frases usando a grafia convencional </li></ul><ul><li>(. . = colcheias; - = semínima; – = mínima) </li></ul><ul><li>Letra: aprender a cantar melodia e letra; identificar o movimento ascendente e descendente das partes e a permanência do som nas frases; </li></ul>
  24. 24. Unidade 5 Jogos
  25. 25. FIM

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