2. U niversidade F ederal de Juiz de F ora
U niversidade A berta do B rasil
C urso de P edagogia – P olo de I panema
D isciplina: T emas T ransversais nos P C N s
P rofessor: R oney P ollato
T utor(a) distância: Sandra A parecida L ongo B ertuhan
Grupo 5: P luralidade C ultural
D iana A ssis P ires D e Oliveira
E lizangela A lves D e Oliveira
Gecimar da Silva L ago
P atrícia A ssis D e Oliveira

3. Pluralidade Cultural
A temática Pluralidade Cultural faz parte dos Temas
Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs).
A pluralidade é uma questão muito discutida na
atualidade, pois está presente no cotidiano de cada
pessoa.
Para entender melhor o que este conceito significa e
qual sua importância no âmbito educacional, é
importante saber que ao longo da história foram se
construindo diversas culturas, religiões, etnias, com
diferentes hábitos, crenças e singularidades que
caracterizam cada grupo.

4. Este tema ainda é muito recente na educação, mas
tem grande importância para a construção de uma
sociedade mais justa e igualitária. Cada vez fica mais
impossível não perceber que a sociedade atual é
constituída por muitas culturas, muitos grupos
étnicos que caracterizam muitas formas de pensar o
mundo. O que fazer na escola quanto a essa temática
e como os educadores conseguirão lidar com todas as
diferenças, resulta em uma das preocupações
principais da educação moderna, pois o que deve ser
prioridade é o ensinar sobre o outro sem transformar
este num ser diferente e sim, com uma cultura
diferente.

5. Segundo os PCNs, essa temática diz
respeito:
“ao conhecimento e à valorização das
características étnicas e culturais dos
diferentes grupos sociais que
convivem no território nacional, às
desigualdades socioeconômicas e à
crítica às relações discriminatórias e
excludentes que permeiam a
sociedade brasileira, oferecendo ao
aluno a possibilidade de conhecer o
Brasil como um país complexo,
multifacetado e algumas vezes
paradoxal.” (p.19)

6. “Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e
valorizando-a, e da superação das discriminações é
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão... Com o
trabalho pedagógico voltado para a cidadania, uma
vez que tanto a desvalorização cultural, quanto a
discriminação são entraves à plenitude da cidadania
para todos; portanto, para a própria nação.” (p. 21)

7. Na nossa sociedade, que é
repleta de diferenças culturais,
é muito importante que estas
diferenças sejam trabalhadas
em sala de aula, para que haja
a valorização das trajetórias
particulares das diferentes
culturas aqui encontradas e
sejam superados qualquer tipo
de discriminação.

8. A desigualdade social, apesar de ser uma diferença de outra
natureza também tem que ser trabalhada em sala de aula, pois
é um fator relevante na construção da história dos grupos
sociais e portanto de suas culturas. O trabalho deve ser
realizado de forma a conscientizar as crianças da história e
evitar as discriminações.

9. A importância de trabalhar este tema nas salas de aula é que
todos devem reconhecer e respeitar as diferenças existentes, e
entender que apesar destas, todos merecemos o respeito.
Além disso, os PCNs apresentam que muitas vezes acontece
discriminação racial, social e étnica dentro das escolas, tanto
por parte de professores, equipe escolar, quanto por alunos.
Para se construir uma sociedade verdadeiramente
democrática, este quadro deve mudar.

10. Com o trabalho pedagógico do professor voltado para este tema, o
aluno poderá compreender o "seu próprio valor, promovendo sua
auto-estima como ser humano pleno de dignidade, cooperando na
formação de autodefesas a expectativas indevidas que lhe
poderiam ser prejudiciais." (p. 51) Além disso, esse tema oferece
aos alunos diversas oportunidades de conhecimentos de suas
origens como brasileiro e como participante de grupos culturais
específicos.
“Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e valorizando-a, e
da superação das discriminações é atuar sobre um dos mecanismos
de exclusão... Com o trabalho pedagógico voltado para a
cidadania, uma vez que tanto a desvalorização cultural, quanto a
discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos;
portanto, para a própria nação.” (p. 21)

11. Os principais objetivos do trabalho do tema transversal
Pluralidade Cultural, segundo os PCNs (p.143) são:
• conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural
brasileiro, cultivando atitude de respeito para com pessoas e
grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural
como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de
fortalecimento da democracia;
• compreender a memória como construção conjunta,
elaborada como tarefa de cada um e de todos, que contribui
para a percepção do campo de possibilidades individuais,
coletivas, comunitárias e nacionais;

12. • valorizar as diversas culturas presentes na constituição
do Brasil como nação, reconhecendo sua contribuição no
processo de constituição da identidade brasileira;
• reconhecer as qualidades da própria cultura, valorando-
as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania;
• desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade
para com aqueles que sofrem discriminação;
• repudiar toda discriminação
baseada em diferenças de raça/
etnia, classe social, crença religiosa,
sexo e outras características
individuais ou sociais;

13. • exigir respeito para si e para o outro, denunciando
qualquer atitude de discriminação que sofra, ou qualquer
violação dos direitos de criança e cidadão;
• valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes
componentes da diversidade cultural;
• compreender a desigualdade social como um problema
de todos e como uma realidade passível de mudanças;
• analisar com discernimento as atitudes e situações
fomentadoras de todo tipo de discriminação e injustiça
social.

14. Referências:
Brasil. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade
cultural, orientação sexual/ Secretaria de Educação
Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997, 164p.