1. Pluralidade 
Cultural  Curso de Pedagogia da
ALUNAS:
Universidade Federal de
Juiz de Fora – UAB II
Paola Arcipreti dos
 Disciplina: Temas
Santos
Transversais nos PCNs
Ana Paula Gomes  1º semestre de 2012 -
Martins 7º período
Ana Maria M. N.  Professor: Roney
Reis Polato de Castro
Lucimar de Souza  Tutora: Isabel Cristina
Martins M.M. Borges

2.  Tem como objetivos:
Conhecer e valorizar a
pluralidade do patrimônio
sociocultural brasileiro,
bem como aspectos
socioculturais de outros
povos e nações,
posicionando-se contra
qualquer discriminação
baseada em diferenças
culturais, de classe social,
de crenças, de sexo, de
etnia ou outras
características individuais
e sociais. (BRASIL, p. 12)

3.  A escola ao valorizar as diversas culturas que
estão presentes no Brasil, propicia ao aluno a
compreensão de seu próprio valor,
promovendo sua autoestima como ser
humano pleno de dignidade, cooperando na
formação de autodefesas e expectativas
indevidas que lhe poderiam ser prejudiciais.
Por meio do convívio escolar possibilita
conhecimentos e vivências que cooperam
para que se apure sua percepção de injustiças
e manifestações de preconceito e
discriminação que recaiam sobre si mesmo,
ou que venham a testemunhas e para que
desenvolva atitudes de repúdio a essas
práticas. (BRASIL, p.39)

5.  Propor à criança uma
abertura para culturas
diferentes da sua
englobando conteúdos
atitudinais para a
superação da relação de
dominação e exclusão a
partir do reconhecimento
e valorização das
diferenças étnicas e
culturais. (BRASIL, p.29)

6.  Declaração Universal  Propiciar aos alunos a
dos Direitos Humanos compreensão de seu
próprio valor,
promovendo sua
autoestima como ser
humano pleno de
dignidade possibilitando
conhecimentos e vivências
que cooperam para a
percepção das injustiças e
manifestações de
preconceito e
discriminação. (BRASIL,
p.30)

7. CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DE 1988 INFORMAR SOBRE:
 * A utilização da língua
materna em escolas de
comunidades indígenas.
 *A postura laica da escola
pública, com a liberdade
de crença religiosa.
 *A educação democrática
voltada para a
consolidação de
liberdades e direitos
fundamentais da pessoa.
 (BRASIL, p.30)

8.  Desenvolver com os alunos um trabalho que
evidencie o estudo da ocupação do território
nacional e da constituição da população
através da trajetória das diversas etnias no
Brasil destacando os mecanismos de resistência
ao processo de dominação desenvolvidos pelos
grupos sociais em diferentes momentos, assim
como os temas de ocupação e conquista,
escravização, imigração e migração.
(BRASIL,p.31)

9. Populações
Indígenas
Evidenciar para os
alunos a
heterogeneidade das
diversas populações
indígenas brasileiras
valorizando sua
riqueza cultural e a
influência delas sobre a
sociedade como um
todo. (BRASIL, p. 31)

10. Populações
Africanas
Estudar a história do
continente africano, com sua
complexidade milenar, no
sentido de valorização da
cultura, hábitos e valores.
Evidenciando o absurdo do
processo de mercantilização
dos negros com a escravidão
e as consequências desse
fato para os atuais
afrodescendentes
brasileiros. (BRASIL, p. 32)

11.  Trabalhar a questão das
desigualdades sociais,
evidenciando que a
injustiça
socioeconômica se apoia
em preconceitos e
discriminações de
caráter etnocultural de
tal forma que, muitas
vezes, não é possível
saber se a discriminação
vem pelo fato étnico,
pelo socioeconômico, ou
por ambos. (BRASIL, p.
33)

12.  É preciso promover o
conhecimento mútuo e
a valorização de cada
grupo social, cultural e
étnico que compõe a
sociedade brasileira;
mostrando que a
diversidade das
sociedades humanas
não se explica pela
diferença genética, mas
sim pela cultura.
(BRASIL, p. 34)

13.  Valorizar as diferentes
formas da linguagem
oral e escrita pelo
respeito às
manifestações regionais,
pela possibilidade de
contato e integração
com a diversidade de
línguas e linguagens
presentes na vida do
brasileiro. (BRASIL, p.
35)

14.  Trabalhar com dados
estatísticos sobre a
população brasileira
conforme a distribuição
regional, densidade
demográfica, em relação
com dados como renda
per capita, PIB per capita,
cotejado com informações
provenientes de
levantamentos feitos pelos
próprios alunos de modo
a formar um quadro geral
de como se vive no Brasil.
(BRASIL, p.36)

15.  A discriminação ocorre
devido à ignorância sobre
o outro, por isso é preciso
falar sobre isso
explicitamente buscando
conhecer aquele ou aquilo
que nos é “diferente” não
só através de textos,
vídeos e/ou jornais, mas
também através do
conhecimento mútuo dos
alunos entre si, quanto em
relação a concidadãos,
brasileiros de diferentes
origens socioculturais.
(BRASIL, p. 37)

16. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de
Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais:Pluralidade Cultural, Orientação Sexual.
Temas Transversais. 3 ed. Brasília: A Secretaria,
1997, 164 p.