A professora Vânia frequentou uma formação sobre integração de ferramentas digitais no ensino inclusivo. Ela aprendeu a usar ferramentas como Powtoon, Mindomo e Screencast-o-matic para criar materiais motivadores para os alunos. Vânia produziu recursos sobre o Sistema Solar usando essas ferramentas e acredita que elas irão enriquecer sua prática pedagógica.

1. Relatório de Reflexão Crítica
Cursos de Formação Contínua de Professores
1 – IDENTIFICAÇÃO AÇÃO
Designação da ação INTEGRAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM INCLUSIVO
Nome do formador Ana Paula Rocha
2 – IDENTIFICAÇÃO FORMANDO
Nome do formando Vânia Marlene Moreno Canteiro
Escola Escola Secundária D. Luísa de Gusmão
Nível Ensino Básico
Grupo Recrutamento 510
Situação profissional contratada
Email vaniacanteiro@gmail.com
3 – REFLEXÃO CRÍTICA
3.1 – MOTIVOS DE INTERESSE NA AÇÃO DE FORMAÇÃO
(RAZÕES JUSTIFICATIVAS PARA FREQUENTAREM A FORMAÇÃO)
Nos dias de hoje em que os nossos alunos são “bombardeados” com informação, de formas
muito variadas e apelativas, é cada vez mais difícil encontrar estratégias motivadoras e
inovadoras para utilizar na sala de aula. Com esta formação pretendia encontrar ferramentas
de trabalho diferentes, que me permitissem criar materiais apelativos para as minhas aulas,
de forma a suscitar o interesse e motivação dos alunos.
Embora já seja frequente a utilização de vídeos, internet e outros recursos tecnológicos nas
minhas aulas, por vezes, tenho alguma dificuldade no tratamento e compilação da informação
recolhida para mostrar de forma apelativa aos alunos. Com o domínio de algumas ferramentas
da Web 2.0, esta tarefa torna-se bastante mais simples.
Por outro lado, e tendo em conta que também tenho formação em Educação especial,
pretendia encontrar ferramentas que pudessem auxiliar no apoio aos alunos com NEE
(Necessidades Educativas Especiais). Em determinadas patologias estes recursos podem
constituir uma base fundamental de comunicação com estes alunos contribuindo para

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compensar, aliviar ou neutralizar as incapacidades, limitações e restrições da participação nas
atividades.
3 – REFLEXÃO CRÍTICA
3.2 – APRECIAÇÃO CRÍTICA DAS VERTENTES TEÓRICAS E PRÁTICAS DA AÇÃO
(IDENTIFICAÇÃO DAS TEMÁTICAS ABORDADAS E DAS METODOLOGIAS
UTILIZADAS; REFERÊNCIA CRÍTICA AOS CONTRIBUTOS DA FORMAÇÃO PARA O
DESEMPENHO PROFISSIONAL)
Na minha prática letiva recorro frequentemente à utilização de meios audiovisuais. As
ferramentas da web 2.0 são efetivamente uma forma de produzir recursos que podem apoiar
o processo de ensino-aprendizagem.
A ferramenta que mais utilizo é o PowerPoint, contudo apresenta algumas limitações que
muitas vezes implicam o recurso a outros meios.
As três ferramentas que utilizei vieram responder, de facto, a algumas dificuldades e lacunas
que já tinha sentido. Todas elas revelaram potencialidades diferentes e bastante úteis.
Com base nas opções oferecidas num Think-Tac-Toe, as ferramentas escolhidas foram:
Powtoon, mindomo e screencast-o-matic. Assim produzi três recursos para utilizar num tema
que leciono no 7º ano de ciências físico-químicas: O Sistema Solar.
A primeira que utilizei foi o Powtoon. Esta ferramenta tem muitas potencialidades, e pareceu-
me uma ótima alternativa ao PowerPoint que utilizo regularmente. O tema escolhido é
bastante visual sendo fundamental mostrar diversas imagens e vídeos na sua lecionação. Esta
ferramenta permitiu conjugar tudo num único recurso o que é bastante vantajoso. Aqui pude,
por exemplo, integrar na apresentação dois vídeos e selecionar apenas os minutos mais
importantes para mostrar aos alunos. Esta funcionalidade é uma mais-valia, pois permite que
a aula não tenha aqueles momentos de “quebra” em que se abre o vídeo e se coloca no ponto
pretendido e em que normalmente os alunos se distraem.

3. Relatório de Reflexão Crítica
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O design do Powtoon é bastante apelativo, o que permite criar conteúdos que facilmente
captam a atenção dos alunos. Foi uma ferramenta que gostei particularmente e pretendo
continuar a utilizar.
A segunda ferramenta utilizada o Mindomo. Esta ferramenta pareceu-me bastante
interessante para aqueles temas em que é importante que os alunos visualizem a relação entre
os vários conteúdos. Ao iniciar este trabalho pensei em algo muito simples, como um resumo
mostrando a relação entre diferentes conteúdos. Contudo, à medida que fui explorando a
ferramenta, fui descobrindo imensas potencialidades como a introdução de imagens e vídeos,
que permitiu preparar uma aula muito completa e abrangente.
A sua utilização é bastante intuitiva, facilmente se inserem tópicos e subtópicos à medida que
são necessários, que podem ser realçados com cores atrativas.
Esta é uma ferramenta bastante apelativa fazendo convergir os diferentes estilos de
aprendizagem dos alunos, sejam eles mais cinestésicos, auditivos ou visuais.
Além da exploração na aula podemos recomendar aos alunos a investigação deste recurso em
casa, uma vez que lhes permite aceder a páginas web, com mais informação e curiosidades
sobre estes conteúdos, que nem sempre à oportunidade de explorar na aula. A sua utilização
em casa pode servir ainda no apoio ao estudo, uma vez que acaba por sistematizar todos os
conteúdos de forma muito simples e apelativa.
A última ferramenta utilizada foi screencast-o-matic. Esta ferramenta revelou-se excelente
para situações em que é necessário sobrepor os comentários num vídeo, ou mesmo faze a sua
dobragem quando não está em português.
Esta ferramenta é bastante útil quando não se dispõe de um editor de vídeo mais completo.
Permite gravar tutoriais com alguma facilidade sem precisar de instalar novos programas,
como por exemplo o camtasia (bastante útil e versátil, mas com instalação).
Por fim, penso que é importante salientar que a compilação dos trabalhos no e-portfólio
também permitiu a familiarização com a utilização e dinamização de um blog. Sendo este um
veículo de informação e comunicação muito usual nos dias de hoje e no qual não tinha muitos

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conhecimentos, a sua construção constituiu também uma aprendizagem que considero
bastante positiva.
Esta formação foi uma mais-valia para a minha prática docente, permitindo-me atualizar e
aperfeiçoar conhecimentos, capacidades e competências.
3 – REFLEXÃO CRÍTICA
3.3 – CONCLUSÕES
Penso que consegui, de uma forma geral, atingir os objetivos desta formação.
Considerei pertinentes e adequados os conteúdos abordados e as metodologias seguidas.
A elaboração de trabalhos em grupo foi também uma mais-valia, pela prática colaborativa, reflexão e
debates promovidos.
No decurso da ação, a partilha de trabalhos e a troca de ideias entre colegas foi bastante positiva e
enriquecedora. Apesar de ser uma formação à distância, foi possível a interação com os colegas e
partilha de experiências.
Considero que as estratégias utilizadas ao longo dos vários módulos foram adequadas, existindo
flexibilidade para que cada um ajustasse as tarefas às especificidades da sua área disciplinar, bem como
pudesse gerir o tempo para a sua realização da melhor forma.
O balanço da ação é bastante positivo, desenvolvi todas as tarefas com grande empenho e dedicação
e recebi todo o apoio da formadora. Na minha prática letiva irei utilizar as ferramentas com as quais
me familiarizei o que irá certamente enriquecer a minha prática pedagógica.
4 – BIBLIOGRAFIA
https://www.powtoon.com/tutorials/
http://www.screencast-o-matic.com/channels/c6l6Y7VIm
https://www.youtube.com/watch?v=nyiISHl1Ua8