O documento discute a importância das interações das crianças com o meio físico, natural, social e cultural como fator essencial para sua inclusão e desenvolvimento. Ele também descreve como as escolas municipais de Manaus abordam esses elementos em suas metodologias de ensino e atividades, com foco na vivência, curiosidade e imaginação das crianças.
O documento é um teste vocacional que avalia as preferências e características dos indivíduos e sugere possíveis carreiras de acordo com o perfil identificado. O teste contém 20 perguntas com 4 alternativas cada e indica carreiras para os perfis A (ação e movimento), B (comando e responsabilidade), C (relações humanas e intuição) e D (raciocínio e resolução de problemas).
O documento discute a importância do brincar e das atividades lúdicas na educação infantil. Aprender por meio de brincadeiras permite que as crianças descubram o mundo de forma prazerosa e estimula seu desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico. Contudo, é necessário que educadores valorizem mais o lúdico em suas práticas pedagógicas para que as crianças possam aprender brincando dentro e fora da sala de aula.
O documento discute a importância da cidadania na escola. Ele explica que a escola é um lugar para aprender, se divertir e se preparar para o futuro, assim como uma segunda casa. Destaca a necessidade de respeitar as regras e os outros na escola para que funcione bem. Aponta valores como cooperação, respeito e solidariedade como essenciais para a formação da cidadania.
Discurso de paraninfo da turma 3º ano do Colégio Boa Viagem- 2010 prof. João ...mariainesmachado
1) O discurso encoraja os graduandos a não descansarem nos louros conquistados e continuarem melhorando a sociedade.
2) Critica a inversão atual de valores que valoriza heróis artificiais em vez dos heróis do cotidiano.
3) Defende que a esperança de progresso está nos jovens graduandos que devem seguir princípios de justiça, amor e fé em Deus.
1. O documento apresenta diretrizes para a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual da Bahia em 2022, com foco na transição gradual entre a antiga e a nova estrutura curricular.
2. A arquitetura curricular é composta pela Formação Geral Básica (Base Nacional Comum Curricular) e parte diversificada/flexibilização curricular, que incluirá unidades curriculares obrigatórias e eletivas.
3. As escolas-piloto darão continuidade à implementação com a oferta de unidades curriculares
A fim de possibilitar ações pedagógicas integradas as mídias, a horta escolar visa conforme Neves (2006) afirma, “permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender”. Desta forma os alunos se sentirão motivados a darem continuidade ao projeto. O uso das TIC’s (Tecnologias de Informação e Comunicação) como fonte de observação, pesquisa e relato são fontes fundamentais para o desenvolvimento e divulgação do projeto “Horta Escolar”. Com o plantio da horta, espera-se que o educando leve para o seu dia-a-dia a experiência adquirida na prática e passe agir de forma correta e significativa no ambiente em que vive.
Este documento lista os direitos e deveres dos alunos de uma escola portuguesa. Os alunos têm o direito de ser tratados com respeito, ter apoio para resolver problemas, e assistência médica em caso de acidente. Eles também têm o dever de tratar os outros com respeito, cuidar das instalações da escola, e cumprir horários e tarefas.
Plano de aula 1: Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia...Ana Beatriz Cargnin
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre pinturas históricas que contam histórias através da arte rupestre, arte egípcia, arte inca e arte greco-romana. As atividades incluem mostrar imagens dessas pinturas, explicar como histórias eram transmitidas antes da escrita, e fazer uma pintura em grupo simulando uma parede de pedra.
O documento é um teste vocacional que avalia as preferências e características dos indivíduos e sugere possíveis carreiras de acordo com o perfil identificado. O teste contém 20 perguntas com 4 alternativas cada e indica carreiras para os perfis A (ação e movimento), B (comando e responsabilidade), C (relações humanas e intuição) e D (raciocínio e resolução de problemas).
O documento discute a importância do brincar e das atividades lúdicas na educação infantil. Aprender por meio de brincadeiras permite que as crianças descubram o mundo de forma prazerosa e estimula seu desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico. Contudo, é necessário que educadores valorizem mais o lúdico em suas práticas pedagógicas para que as crianças possam aprender brincando dentro e fora da sala de aula.
O documento discute a importância da cidadania na escola. Ele explica que a escola é um lugar para aprender, se divertir e se preparar para o futuro, assim como uma segunda casa. Destaca a necessidade de respeitar as regras e os outros na escola para que funcione bem. Aponta valores como cooperação, respeito e solidariedade como essenciais para a formação da cidadania.
Discurso de paraninfo da turma 3º ano do Colégio Boa Viagem- 2010 prof. João ...mariainesmachado
1) O discurso encoraja os graduandos a não descansarem nos louros conquistados e continuarem melhorando a sociedade.
2) Critica a inversão atual de valores que valoriza heróis artificiais em vez dos heróis do cotidiano.
3) Defende que a esperança de progresso está nos jovens graduandos que devem seguir princípios de justiça, amor e fé em Deus.
1. O documento apresenta diretrizes para a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual da Bahia em 2022, com foco na transição gradual entre a antiga e a nova estrutura curricular.
2. A arquitetura curricular é composta pela Formação Geral Básica (Base Nacional Comum Curricular) e parte diversificada/flexibilização curricular, que incluirá unidades curriculares obrigatórias e eletivas.
3. As escolas-piloto darão continuidade à implementação com a oferta de unidades curriculares
A fim de possibilitar ações pedagógicas integradas as mídias, a horta escolar visa conforme Neves (2006) afirma, “permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender”. Desta forma os alunos se sentirão motivados a darem continuidade ao projeto. O uso das TIC’s (Tecnologias de Informação e Comunicação) como fonte de observação, pesquisa e relato são fontes fundamentais para o desenvolvimento e divulgação do projeto “Horta Escolar”. Com o plantio da horta, espera-se que o educando leve para o seu dia-a-dia a experiência adquirida na prática e passe agir de forma correta e significativa no ambiente em que vive.
Este documento lista os direitos e deveres dos alunos de uma escola portuguesa. Os alunos têm o direito de ser tratados com respeito, ter apoio para resolver problemas, e assistência médica em caso de acidente. Eles também têm o dever de tratar os outros com respeito, cuidar das instalações da escola, e cumprir horários e tarefas.
Plano de aula 1: Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia...Ana Beatriz Cargnin
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre pinturas históricas que contam histórias através da arte rupestre, arte egípcia, arte inca e arte greco-romana. As atividades incluem mostrar imagens dessas pinturas, explicar como histórias eram transmitidas antes da escrita, e fazer uma pintura em grupo simulando uma parede de pedra.
O projeto visa resgatar valores como colaboração, respeito e responsabilidade entre os alunos através de atividades interdisciplinares durante o 3o bimestre. Os objetivos são desenvolver a cidadania, autoestima e respeito mútuo entre os estudantes usando filmes, debates, jogos e uma peça teatral sobre bullying.
O documento discute a importância da integração entre família e escola na educação infantil. Ele explica que a educação infantil é crucial para o desenvolvimento da criança e que requer a participação ativa da família, por meio de atividades como ajudar com as tarefas escolares e incentivar a criatividade. A falta de envolvimento dos pais pode levar a problemas no aprendizado da criança.
O documento discute a importância de se elaborar um projeto de vida, planejando metas e objetivos para o futuro de forma coerente. Ele enfatiza que todos devem planejar suas vidas, não apenas executivos, e que o sucesso depende mais da dedicação e do planejamento do que da profissão ou nível de instrução. A escola oferece aos alunos a oportunidade de conhecer e elaborar seu próprio projeto de vida com a ajuda de vários professores de diferentes disciplinas.
Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da necessidade de
respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um,
formando valores éticos e morais para o exercício de sua cidadania e cumprindo, assim, com o
maior papel da escola: favorecer uma aprendizagem realmente significativa na formação de seres
humanos mais conscientemente participativos e responsáveis no convívio social.
Este documento propõe um projeto de psicologia em uma escola para fornecer orientação aos alunos, pais e professores e promover um ambiente positivo de aprendizagem através de atividades como caixa de conversa, roda de leitura e clube de pais. As psicólogas se apresentariam à comunidade escolar e estariam disponíveis 2-3 vezes por semana para apoiar o bem-estar emocional de todos.
O plano de aula aborda o tema da gratidão e inclui: 1) discutir o conceito de gratidão e incentivar os jovens a refletirem sobre o que têm para agradecer; 2) uma dinâmica para escreverem itens de agradecimento; 3) um bate-papo sobre os itens de gratidão e ensinamentos de Jesus.
O documento fornece um roteiro para a elaboração de um projeto de vida pessoal em 8 exercícios. Os exercícios incluem compreender a própria história, analisar a situação atual, sonhar com um futuro desejado, revisar a atuação e relacionamentos, e tomar decisões para realizar o projeto com o apoio de outras pessoas.
Sugestões metodológicas de Orientação Educacionalsuelianeisaac
O documento apresenta sugestões para o trabalho do serviço de orientação educacional nas escolas da Diretoria Regional de Ensino de Araguatins. Está dividido em quatro partes contendo atividades sobre autoestima, problemas enfrentados pelas escolas, resolução de conflitos e importância da família na educação. A introdução descreve o objetivo de oferecer subsídios para auxiliar no processo de construção de novas relações entre os alunos e melhorar a capacidade de comunicação.
1) O documento apresenta o plano de ensino de religião para alunos do 6o ano do ensino fundamental.
2) No primeiro bimestre, os alunos refletirão sobre autoconhecimento, relações interpessoais e como convivem com os outros.
3) No segundo bimestre, os temas são a relação entre o ser humano e o universo, a origem e destino da vida, evolução dos seres vivos e a morte.
Após a aprovação da Lei de Proteção Ambiental, Lei de Defesa aos Animais, Estatuto do Idoso, Estatuto da Criança e do Adolescente e mais um monte de leis aprovadas, eis que surge a Lei de Proteção ao Professor.
O documento descreve os objetivos das aulas de Projeto de Vida para cada ano do Ensino Fundamental e Médio, com foco no desenvolvimento de competências socioemocionais nos pilares de Ser, Conviver, Conhecer e Fazer. Nos anos iniciais, busca-se o autoconhecimento e construção de valores. Nos anos finais, incentiva-se sonhar, planejar o futuro e agir de forma protagonista.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LGG201)/ (GO-EMLGG201A)GernciadeProduodeMat
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
A relação família-escola é importante para o aprendizado da criança. Quando família e escola trabalham juntas, os alunos tendem a se sair melhor. É necessário um diálogo constante entre a família e a escola para o desenvolvimento educacional das crianças.
O plano de trabalho propõe promover a participação da comunidade escolar, valorizar a autonomia e pluralismo, e defender uma escola de qualidade. Ele objetiva implementar práticas que promovam a independência dos alunos, fortalecer a integração com a comunidade, e minimizar a infrequência escolar. As estratégias incluem revitalizar ambientes, promover eventos culturais e reuniões para engajar pais, alunos e funcionários.
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido por uma escola para promover a conscientização e mudança de hábitos em relação ao meio ambiente entre os alunos, professores e comunidade. O projeto inclui atividades como plantio de árvores, compostagem, reciclagem, visitas educativas e campanhas para reduzir o consumo e poluição. O objetivo é estimular novas atitudes que garantam um ambiente sustentável.
Reflexões sobre a relação família escolaSonia Piaya
O documento discute a relação entre família e escola, definindo família como um grupo que convive e se cuida, e não um modelo ideal. Apresenta a base legal que exige a colaboração entre família e escola e as mudanças nos papéis de cada instituição. Sugere ações como apresentar a escola aos pais, envolvê-los no currículo, marcar reuniões em horários flexíveis e visitar as famílias para fortalecer a parceria.
Este documento descreve um projeto educacional sobre cores. Seu objetivo geral é ensinar crianças sobre as cores encontradas na natureza e no mundo ao seu redor, desenvolvendo sua percepção visual e criatividade por meio de histórias, pinturas, brincadeiras e experiências com materiais coloridos.
O documento discute as vantagens e desvantagens do uso da linguagem C em comparação com outras linguagens como Assembly, C++, Python e Ruby. O autor explica que embora C ofereça melhor desempenho e uso eficiente de memória, outras linguagens como C++, Python e Ruby tornam o desenvolvimento de código mais rápido e a manutenção mais fácil devido à maior legibilidade e menos bugs. No final, o autor pergunta se C realmente é a melhor opção considerando esses fatores.
O documento é um formulário para avaliação psicopedagógica que coleta informações sobre nome, idade, data de nascimento, diagnóstico e outros detalhes de um paciente.
O projeto visa resgatar valores como colaboração, respeito e responsabilidade entre os alunos através de atividades interdisciplinares durante o 3o bimestre. Os objetivos são desenvolver a cidadania, autoestima e respeito mútuo entre os estudantes usando filmes, debates, jogos e uma peça teatral sobre bullying.
O documento discute a importância da integração entre família e escola na educação infantil. Ele explica que a educação infantil é crucial para o desenvolvimento da criança e que requer a participação ativa da família, por meio de atividades como ajudar com as tarefas escolares e incentivar a criatividade. A falta de envolvimento dos pais pode levar a problemas no aprendizado da criança.
O documento discute a importância de se elaborar um projeto de vida, planejando metas e objetivos para o futuro de forma coerente. Ele enfatiza que todos devem planejar suas vidas, não apenas executivos, e que o sucesso depende mais da dedicação e do planejamento do que da profissão ou nível de instrução. A escola oferece aos alunos a oportunidade de conhecer e elaborar seu próprio projeto de vida com a ajuda de vários professores de diferentes disciplinas.
Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da necessidade de
respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um,
formando valores éticos e morais para o exercício de sua cidadania e cumprindo, assim, com o
maior papel da escola: favorecer uma aprendizagem realmente significativa na formação de seres
humanos mais conscientemente participativos e responsáveis no convívio social.
Este documento propõe um projeto de psicologia em uma escola para fornecer orientação aos alunos, pais e professores e promover um ambiente positivo de aprendizagem através de atividades como caixa de conversa, roda de leitura e clube de pais. As psicólogas se apresentariam à comunidade escolar e estariam disponíveis 2-3 vezes por semana para apoiar o bem-estar emocional de todos.
O plano de aula aborda o tema da gratidão e inclui: 1) discutir o conceito de gratidão e incentivar os jovens a refletirem sobre o que têm para agradecer; 2) uma dinâmica para escreverem itens de agradecimento; 3) um bate-papo sobre os itens de gratidão e ensinamentos de Jesus.
O documento fornece um roteiro para a elaboração de um projeto de vida pessoal em 8 exercícios. Os exercícios incluem compreender a própria história, analisar a situação atual, sonhar com um futuro desejado, revisar a atuação e relacionamentos, e tomar decisões para realizar o projeto com o apoio de outras pessoas.
Sugestões metodológicas de Orientação Educacionalsuelianeisaac
O documento apresenta sugestões para o trabalho do serviço de orientação educacional nas escolas da Diretoria Regional de Ensino de Araguatins. Está dividido em quatro partes contendo atividades sobre autoestima, problemas enfrentados pelas escolas, resolução de conflitos e importância da família na educação. A introdução descreve o objetivo de oferecer subsídios para auxiliar no processo de construção de novas relações entre os alunos e melhorar a capacidade de comunicação.
1) O documento apresenta o plano de ensino de religião para alunos do 6o ano do ensino fundamental.
2) No primeiro bimestre, os alunos refletirão sobre autoconhecimento, relações interpessoais e como convivem com os outros.
3) No segundo bimestre, os temas são a relação entre o ser humano e o universo, a origem e destino da vida, evolução dos seres vivos e a morte.
Após a aprovação da Lei de Proteção Ambiental, Lei de Defesa aos Animais, Estatuto do Idoso, Estatuto da Criança e do Adolescente e mais um monte de leis aprovadas, eis que surge a Lei de Proteção ao Professor.
O documento descreve os objetivos das aulas de Projeto de Vida para cada ano do Ensino Fundamental e Médio, com foco no desenvolvimento de competências socioemocionais nos pilares de Ser, Conviver, Conhecer e Fazer. Nos anos iniciais, busca-se o autoconhecimento e construção de valores. Nos anos finais, incentiva-se sonhar, planejar o futuro e agir de forma protagonista.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LGG201)/ (GO-EMLGG201A)GernciadeProduodeMat
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
O documento discute a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula com os seguintes objetivos: tornar os jogos disponíveis na escola parte da cultura escolar; iniciar a produção de jogos com materiais concretos; e introduzir jogos matemáticos como complemento à aprendizagem. Ele também apresenta fundamentos teóricos sobre os benefícios dos jogos para o desenvolvimento infantil e descreve regras e objetivos de vários jogos e brincadeiras que podem ser usados em sala de aula.
A relação família-escola é importante para o aprendizado da criança. Quando família e escola trabalham juntas, os alunos tendem a se sair melhor. É necessário um diálogo constante entre a família e a escola para o desenvolvimento educacional das crianças.
O plano de trabalho propõe promover a participação da comunidade escolar, valorizar a autonomia e pluralismo, e defender uma escola de qualidade. Ele objetiva implementar práticas que promovam a independência dos alunos, fortalecer a integração com a comunidade, e minimizar a infrequência escolar. As estratégias incluem revitalizar ambientes, promover eventos culturais e reuniões para engajar pais, alunos e funcionários.
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido por uma escola para promover a conscientização e mudança de hábitos em relação ao meio ambiente entre os alunos, professores e comunidade. O projeto inclui atividades como plantio de árvores, compostagem, reciclagem, visitas educativas e campanhas para reduzir o consumo e poluição. O objetivo é estimular novas atitudes que garantam um ambiente sustentável.
Reflexões sobre a relação família escolaSonia Piaya
O documento discute a relação entre família e escola, definindo família como um grupo que convive e se cuida, e não um modelo ideal. Apresenta a base legal que exige a colaboração entre família e escola e as mudanças nos papéis de cada instituição. Sugere ações como apresentar a escola aos pais, envolvê-los no currículo, marcar reuniões em horários flexíveis e visitar as famílias para fortalecer a parceria.
Este documento descreve um projeto educacional sobre cores. Seu objetivo geral é ensinar crianças sobre as cores encontradas na natureza e no mundo ao seu redor, desenvolvendo sua percepção visual e criatividade por meio de histórias, pinturas, brincadeiras e experiências com materiais coloridos.
O documento discute as vantagens e desvantagens do uso da linguagem C em comparação com outras linguagens como Assembly, C++, Python e Ruby. O autor explica que embora C ofereça melhor desempenho e uso eficiente de memória, outras linguagens como C++, Python e Ruby tornam o desenvolvimento de código mais rápido e a manutenção mais fácil devido à maior legibilidade e menos bugs. No final, o autor pergunta se C realmente é a melhor opção considerando esses fatores.
O documento é um formulário para avaliação psicopedagógica que coleta informações sobre nome, idade, data de nascimento, diagnóstico e outros detalhes de um paciente.
Este documento describe los virus informáticos, sus métodos de infección, medios de entrada y tipos. Explica que los virus son programas maliciosos que infectan otros archivos y los modifican o dañan. También describe las vacunas antivirus, sus funciones de detección, eliminación y desinfección de virus, y sus diferentes tipos como detección por firmas o métodos heurísticos. Concluye que es difícil prevenir la propagación de virus y es importante usar métodos de protección como antivirus para estar mejor protegidos.
El documento describe los pasos para instalar el programa "AMOR" en el corazón de un cliente. El soporte técnico guía al cliente a través del proceso de instalación, que incluye eliminar programas como "DOLORPASADO.EXE" y "RESENTIMIENTO.COM", e instalar nuevos como "ALTAESTIMA.EXE" y "PAZ.EXE". Una vez completada la instalación con éxito, el cliente experimenta la replicación de archivos agradables como "SONRISA.MPG" y "FELICIDAD.COM
O documento é um anuário sobre raças de gado de corte de 2011. Ele fornece informações sobre diferentes raças de gado usadas para produção de carne bovina. O anuário está disponível em formato PDF para download ou consulta online.
El documento describe las lecciones aprendidas cuando el autor se amó a sí mismo. Al amarse, comprendió que estaba en el lugar correcto en el momento adecuado y pudo relajarse. También pudo ser auténtico en lugar de ir en contra de sus propias verdades y madurar en lugar de desear una vida diferente. Además, aprendió a respetar a los demás, amarse a sí mismo eliminando lo que no era saludable, vivir con simplicidad y humildad en lugar de querer siempre tener la razón.
Diego quiere que los Reyes Magos reconozcan sus zapatos para recibir juguetes. Intenta limpiarlos con betún pero ensucia su pijama. Más tarde, se da cuenta de que no dejó comida para los Reyes ni agua para los camellos, y al intentar dejarlos también ensucia su pijama. Sus padres le ponen un chándal y se va a dormir esperando a los Reyes. Escucha ruidos y encuentra a Gaspar con la nariz sangrando por haberse tropezado con su monopatín. Diego intenta
Este acordo estabelece diretrizes para o controle acionário do Paraná Banco S.A. pelos membros da família Malucelli. Eles detêm conjuntamente 54,49% das ações e se comprometem a votar de forma uniforme em todas as matérias. O acordo também prevê restrições à alienação, penhor ou empréstimo das ações e terá validade inicial de 10 anos, renovando automaticamente.
Aula criada pelo professor André para ser trabalhada no laboratório de informática.
Série: 7º ano.
Matéria: Ciências.
Tema: Características dos seres vivos.
Este documento apresenta as regras e informações sobre uma promoção de produtos da Victoria's Secret, incluindo: (1) os clientes devem tirar dúvidas no fórum antes de comprar; (2) clientes que não honrarem compromissos serão negativados; (3) o prazo de entrega é de 5 dias úteis pelos Correios.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño y asignaturas. También describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su práctica a partir de las evidencias de
Actividades autismo e educación simone helen drumond 1SimoneHelenDrumond
The document discusses teaching Spanish to students and evaluating their progress. It contains sections on identifying student potentials and needs, methodology, resources, and observations. The document contains repeated sections with fields to fill in information about the school, teacher, student, topic, and dates of Spanish lessons and assessments. The goal is to track individual student learning and any progression or regression in their understanding of Spanish concepts.
Este documento presenta el caso clínico de un hombre de 42 años que acudió a la consulta quejándose de ictericia, palidez, fatiga y dolor lumbar. La exploración física mostró signos de ictericia, palidez conjuntival y elevación de bilirrubina. Las pruebas de función hepática revelaron aumento de fosfatasa alcalina y bilirrubina indirecta. El frotis sanguíneo mostró reticulocitosis e indicios de regeneración medular. La prueba de Coombs directa fue positiva, lo que
O documento é um certificado de participação no projeto "Letrinha Amiga". Ele parabeniza o aluno por ter participado com empenho das atividades do projeto e é assinado pelo professor responsável com a data.
Este documento fornece normas para elaboração de monografias na Faculdade de Tecnologia IBRATEC de João Pessoa, descrevendo a estrutura, apresentação e número de cópias requeridas. A estrutura inclui pré-textuais como capa, sumário e resumo, e a parte textual. Detalha também o formato, margens, espaçamento e encadernação.
A Hilla Hill oferece vários cursos de inglês presenciais e a distância para estudantes acima de 16 anos, com aulas de manhã, tarde e noite. Os cursos duram 3 meses e as inscrições começam em 4 de abril na Avenida da Malhangalene no 45. Há descontos para matrícula única e aulas particulares também estão disponíveis.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Aproveite e leia o CFM Informa Agosto 2011, e para mais detalhes e informações das novidades da CFM acesse http://www.beefpoint.com.br/mypoint/agropecuariacfm/ .
1) O documento contém instruções para a realização de um simulado com 30 questões de múltipla escolha em Português, História, Geografia e Matemática.
2) Os alunos devem marcar a alternativa correta de cada questão com um X e não podem deixar nenhuma questão sem resposta ou marcar mais de uma alternativa.
3) A duração do simulado é de 3 horas.
Este acordo estabelece diretrizes para o comando conjunto do Paraná Banco S.A. pelos membros da família Malucelli. Eles detêm conjuntamente 54,49% das ações e se comprometem a votar de forma uniforme em todas as matérias e eleger a maioria dos administradores, exercendo o controle da companhia. O acordo também prevê restrições à alienação das ações e sucessão dos herdeiros no bloco de controle.
O documento discute os aspectos legais e objetivos da educação infantil no Brasil. A educação infantil é reconhecida constitucionalmente como um direito da criança e um dever do Estado. Leis posteriores estabeleceram diretrizes nacionais para a educação infantil, cobrindo temas como currículo, organização do trabalho educativo, e atendimento às crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas.
Investigação do currículo na escola da educação infantil. 1SimoneHelenDrumond
O documento discute princípios pedagógicos para a educação infantil, incluindo a importância de considerar as crianças em sua individualidade e diversidade, organizar o currículo em diálogo com crianças e famílias, e transformar espaços físicos em ambientes pedagógicos que respeitem as características e necessidades das crianças.
O documento discute como o cotidiano na educação infantil deve ser organizado para promover o desenvolvimento integral das crianças, focando no brincar, nas interações sociais e no respeito às particularidades de cada idade. Defende que as práticas pedagógicas devem valorizar o lúdico e entender o desenvolvimento infantil de forma ampla e cultural, sem adotar modelos escolares rígidos.
Investigação do currículo na escola da educação infantil.SimoneHelenDrumond
O documento discute princípios pedagógicos para a organização curricular na educação infantil, incluindo a importância de considerar as crianças em sua unidade e diversidade, organizar atividades em diálogo com as crianças e famílias, e transformar espaços físicos em ambientes pedagógicos significativos para as crianças.
PROPOSTA CURRICULAR PARA BERÇARIOS - SJC (1).pptxFelipe.Abreu
O documento propõe ações para educadores de berçário com crianças de 0 a 3 anos, com o objetivo de oferecer subsídios para sua atuação. Ele contém 9 capítulos sobre tópicos como desenvolvimento infantil, adaptação, rotina, atividades, organização do espaço e avaliação. O documento também define objetivos como nortear educadores e qualificar o atendimento às crianças.
Investigação do currículo na escola da educação infantil. simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento discute os princípios pedagógicos e aspectos organizacionais do currículo na educação infantil de acordo com a visão de Carmem Barbosa.
2) Ele enfatiza que o currículo deve emergir do diálogo entre crianças, famílias e educadores e ser manifestado nas interações do dia-a-dia, não apenas em documentos.
3) Também discute que o conteúdo da educação infantil envolve as práticas sociais e linguagens que proporcionam experiências e aprendizagens às crianças
O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, definindo sua função sociopolítica e pedagógica de promover igualdade de oportunidades e construção de identidades coletivas. Também aborda os princípios, objetivos e organização do currículo, enfatizando a criança como sujeito do processo educativo e a importância da parceria com as famílias.
O documento discute a importância das interações sociais no desenvolvimento infantil, especialmente nos três primeiros anos de vida. Também aborda a organização do currículo em creches e as competências necessárias dos professores para atender as necessidades de crianças pequenas.
O documento discute concepções de infância, práticas pedagógicas e a importância de cuidar e educar crianças de forma holística. Ele também destaca a importância de atividades como rodas de conversa, brincadeiras e momentos de alimentação para o desenvolvimento integral das crianças. Finalmente, discute técnicas de documentação e comunicação em escolas de educação infantil.
O documento discute a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil no Brasil. Apresenta a estrutura da BNCC e concepções orientadoras do trabalho pedagógico, incluindo a concepção de criança como sujeito ativo e produtor de cultura. Também discute os direitos de aprendizagem das crianças e eixos estruturantes como interações e brincadeiras.
Slide "As especificidades da ação pedagógica com bebês" Pós Graduação Educação Infantil
Este slide foi criado pelo nosso grupo do curso de Pós Graduação UFMS/UEMS/MEC.
O texto estudado pelo grupo e apresentado a turma foi "As especificidades da ação pedagógica com os bebês da autora maria Carmem Barbosa.
Este documento descreve um projeto pedagógico para a turma Maternal 3 na Escola Municipal de Educação Infantil Amarelinha. O projeto se concentrará em brincadeiras infantis, música e literatura para permitir que as crianças aprendam sobre o mundo ao seu redor e desenvolvam habilidades sociais e emocionais. As atividades incluirão narração de histórias, confecção de materiais educativos, brincadeiras, dança e passeios. A avaliação do progresso das crianças será contínua.
O documento discute o desenvolvimento da criança na Educação Infantil segundo as teorias de Piaget, Vygotsky e a importância do brincar. Defende que a Educação Infantil deve proporcionar atividades que estimulem a corporeidade, linguagem, cognição, afetividade e socialização da criança.
O documento discute a diferença entre educar e cuidar na educação infantil. Ele explica que educar envolve proporcionar situações de aprendizagem para o desenvolvimento cognitivo e de habilidades da criança, enquanto cuidar se refere a atender às necessidades físicas e emocionais. As leis brasileiras determinam que educar e cuidar devem andar juntos para o bem-estar integral da criança.
Este documento descreve o projeto político pedagógico de uma instituição que cuida de crianças em situação de vulnerabilidade social. A instituição oferece educação infantil e programas socioeducativos para promover a cidadania. O documento detalha a concepção de educação infantil da instituição, as turmas, os princípios, a prática pedagógica e os campos de experiências oferecidos às crianças.
O documento descreve o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil no Brasil, publicado em 1998 pelo Ministério da Educação. O referencial teve como objetivo sintetizar as práticas pedagógicas na educação infantil com base em teorias construtivistas do desenvolvimento infantil. Ele está dividido em três volumes que abordam a formação pessoal e social das crianças e o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas.
Este documento descreve os objetivos e metas de uma escola para melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele destaca a importância de formar cidadãos críticos e participativos, desenvolver competências de leitura e escrita, e envolver pais e a comunidade na educação dos alunos. O documento também discute como atingir esses objetivos por meio de reuniões com pais, avaliações do ensino, e projetos interdisciplinares.
O documento discute a importância das propostas pedagógicas nas instituições de educação infantil considerarem a concepção de criança como sujeito ativo na construção do conhecimento, o desenvolvimento integral da criança, e a articulação com a família e comunidade.
Boas praticas pedagogicas educação do campo - Achilinoluciany-nascimento
Este documento descreve a Escola Técnica Estadual Achilino de Santis localizada em Santo Antônio das Missões no Rio Grande do Sul. A escola oferece cursos do ensino fundamental, médio e técnico em agropecuária com foco na formação integral do estudante e respeito às diferentes capacidades individuais. Sua proposta pedagógica enfatiza a aprendizagem por meio da experiência e cooperação entre professores e alunos.
O documento apresenta os principais aspectos do Referencial Curricular da Educação Infantil brasileiro, incluindo: 1) sua organização em dois volumes focados em Formação Pessoal e Social e Conhecimento do Mundo, 2) concepções de criança, educação, instituição e profissional que orientaram sua elaboração, 3) objetivos gerais da educação infantil.
Semelhante a Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes (20)
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
1. PRINCIPAIS CONCEITOS E ELEMENTOS QUE ENVOLVEM AS INTERAÇÕES DA
CRIANÇA COM O MEIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL, CULTURAL.
Simone Helen Drumond Ischkanian
No mundo globalizado destacar a importância dos principais conceitos e elementos
que envolvem as interações das crianças com o meio físico, natural, social, cultural, como
fator essencial de inclusão e democratização das oportunidades e de desafios educacionais e
sociais para a consolidação de sua cidadania é bastante relevante, uma vez que nossas
escolas municipais, vem buscando projetar melhorias na qualidade do ensino, o que faz da
mesma um local de inclusão e democratização do ensino, esses aspectos permitem que os
educadores, enquanto ensinam, aprendem e, enquanto aprendem, as crianças também
ensinam. Toda essa holística educacional permite que o coletivo escolar, tenha uma visão de
mundo é a respeite, e isso, permite que todos possam fazer parte da construção do
conhecimento, por meio do contato com os aspectos educacionais relacionados ao meio físico
infantil, a natureza, a sociedade e a cultural, que transforma pensamentos em ações
educacionais, que permitam os indivíduos transcenderem, dentro de suas potencialidades.
As interações das crianças com o meio físico, natural, social, cultural, mediada na
metodologia de ensino adotada pelas escolas municipais de Manaus, estão baseada na
proposta sóciointeracionista, cujo objetivo é levar a criança a construir o seu próprio
conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço onde está inserida
e das relações com o outro. Desta forma, o curso de pós-graduação do CEFORT, tem
ampliando a capacidade de descoberta e construção de conhecimentos. A proposta de
trabalho vem permitindo que educandos e educadores, possam ir penetrando de modo
consciente na dinâmica da vida e se constituindo, como sujeitos históricos, críticos e
participativos, por meio das perspectivas relacionadas a natureza, sociedade e cultura. As
atividades são programadas de forma a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo
a ser alcançado pela instituição, envolvendo a família e a comunidade educativa. Para prestar
um atendimento de qualidade, as funções de assistir, criar, cuidar e educar, são fatores
permanentemente trabalhados pelo coletivo escolar, onde nesse contexto o papel da gestora
tem revelado uma perspectiva bastante positiva.
MODOS DE ORGANIZAÇÃO DAS ÁREAS CURRICULARES
A crença e a prática pedagógica da SEMED são essencialmente baseadas nos
princípios epistemológicos formulados originalmente por Jean Piaget. Diversos outros autores
como Vigotsky, Wallon, Freinet, Emília Ferreiro, Yves de La Taille e Howard Gardner, dentre
outros, contribuíram para a elaboração da proposta sóciointeracionista que abraçamos,
2. acreditando que cada homem é sujeito e autor de seu próprio conhecimento, ou seja, cada
homem interpreta o real à sua maneira, constituindo uma visão de mundo e concepções
próprias. A base dessa construção, no entanto, não é solitária, faz-se no convívio social, na
interação do sujeito com o meio e com outros indivíduos. Frente às exigências da realidade
brasileira, dentro de um contexto de um mundo em rápida evolução, o CMEI MADRE ELÍSIA
quer educar seus alunos para uma cidadania consciente, a fim de torná-los protagonistas e
agentes de transformação da sociedade, capazes de intervir na realidade que está inserido,
por meio de decisões tomadas de forma consciente e responsável, assim a suas concepções
nas áreas curriculares do meio físico, natural, social e cultural, se baseiam em:
CULTURA E SOCIEDADE
OBJETIVO CONTEÚDO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO
1. Identificar, nomear e
se reconhecer como
membro de sua família,
reconhecendo sua
importância e valor que
possui em casa.
2. Desenvolver
socialização.
3. Identificar os meios de
transportes que circulam
em nosso país,
relacionando-os com o
trânsito.
4. Identificar os meios de
comunicação existentes
em nosso país.
5. Identificar diferentes
profissões, bem como
sua importância para
economia familiar e do
país.
6. Estimular o
reconhecimento da
história Brasileira.
• Eu/Família/Casa.
• Escola
• Meios de
Transporte/Trânsito.
• Meios de
Comunicação.
• Profissões.
• Datas Comemorativas:
1. Carnaval.
2. Páscoa.
3. Dia Nacional do Livro
Infantil.
4. Dia do Índio.
5. Dia do Trabalho
6. Dia das Mães.
7. São João.
8. Dia dos Pais.
9. Dia do Soldado.
10. Independência.
11. Dia da Árvore.
12. Primavera.
13. Semana do Trânsito.
14. Dia das Crianças.
15. Proclamação da
República.
16. Primavera.
17. Dia da Árvore.
18. Natal e outros.
Através de
figuras,
desenhos, gestos,
músicas, histórias
e explicações
sobre o
significado de
cada item, e
produções de
lembrancinhas
que traduzam a
data em questão.
Avaliação será
contínua, através
da observação
diária da criança
no desempenho
de suas
atividades, no
relacionamento
com os colegas e
com a professora.
O instrumento de
avaliação é uma
ficha de
observações que
será entregue
aos pais todo
Bimestre.
3. NATUREZA E MEIO FISICO
OBJETIVO CONTEÚDO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO
• Estimulação dos 5
sentidos, desenvolvendo a
capacidade de auto-
higiene e a identificação e
nomeação das partes do
corpo.
• Incentivar a importância
ecológica, através da
jardinagem e horticultura.
• Apresentar a diferença
entre campo/cidade e
praia, estabelecendo a
noção de tempo.
• Identificar a importância
da água para os seres
vivos mostrando a
diferenciação entre seres
vivos e não vivos.
• Nomear e reconhecer
diferentes animais.
• O corpo humano
(os sentidos,
hábitos de higiene,
e partes do corpo).
• A natureza
(dia/noite/tempo,
água, campo,
cidade, praia, seres
vivos e não vivos,
plantas e animais).
• Exercícios e
atividades que
desenvolvam a
visão, audição,
tato, olfato e
gustação.
Incentivar também
o lavar as mãos,
escovar os dentes
sempre que
necessário,
através de
músicas e
histórias, que
despertem o
interesse da
criança.
• Plantar mudas e
flores explorando o
meio ambiente,
livros e revistas
que auxiliam a
explicação sobre a
natureza para o
professor
Avaliação será
contínua, através da
observação diária
da criança no
desempenho de
suas atividades, no
relacionamento com
os colegas e com a
professora.
O instrumento de
avaliação é uma
ficha de
observações que
será entregue aos
pais todo Bimestre.
Esses e outros conceitos são enriquecidos com a proposta de projetos e a realização de
planejamentos (anual, mensal e diário). Buscando oferecer o que há de melhor na proposta
pedagógica que embasa o Ensino Infantil.
4. Modelo de ficha do planejamento diário.
ESPECIFICIDADES DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA QUANTO ÀS INTERAÇÕES
COM OS ELEMENTOS DA NATUREZA, DA CULTURA E DO CONHECIMENTO
MATEMÁTICO, RESSALTANDO AS VIVENCIAS, A ESPONTANEIDADE, A
CURIOSIDADE, O LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES, A IMAGINAÇÃO.
A criança é marcada positivamente, por meio das vivencias que a escola proporciona.
Onde as especificidades do desenvolvimento da criança quanto às interações com os
elementos da natureza, da cultura e do conhecimento matemático, ressaltando as vivencias a
espontaneidade, a curiosidade, o levantamento de hipóteses, a imaginação, são efetivadas de
forma dinâmica, prazerosa e coesamente planejada em ações teóricas e metodológicas. De
acordo com Horn (apud Hank 2004, p. 28):
É no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as
pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emoções [...] nessa
dimensão o espaço é entendido como algo conjugado ao ambiente e vice-versa. Todavia é
importante esclarecer que essa relação não se constitui de forma linear. Assim sendo, em um
mesmo espaço podemos ter ambientes diferentes, pois a semelhança entre eles não significa
que sejam iguais. Eles se definem com a relação que as pessoas constroem entre elas e o
espaço organizado.
As crianças necessitam de espaço para desenvolver suas habilidades e assim poder
projetar-se, em cada patamar educacional. Segundo Vygotsky: “o ser humano cresce num
ambiente social e a interação com outras pessoas é essencial ao seu desenvolvimento”.
(apud HANK, DAVIS e OLIVEIRA, 1993, p. 56). Portanto um ambiente estimulante para a
5. criança é aquele em que ela se sente segura e ao mesmo tempo desafiada, onde ela sinta o
prazer de pertencer a aquele ambiente e se identifique com o mesmo e principalmente um
ambiente em que ela possa estabelecer relações entre os pares. Um ambiente que permite
que o educador perceba a maneira como a criança transpõe a sua realidade, seus anseios,
suas fantasias. Os ambientes devem ser planejados de forma a satisfazer as necessidades da
criança, isto é, tudo deverá estar acessível à criança, desde objetos pessoais como também
os brinquedos, pois só assim o desenvolvimento ocorrerá de forma a possibilitar sua
autonomia, bem como sua socialização dentro das suas singularidades.
Para viabilizar essas perspectivas educacionais de forma concreta as escolas
municipais, busca concentrar-se em uma rotina, onde as crianças possam galgar os caminhos
educacionais e compreendê-lo.
ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR - Acolhida dos alunos coletiva com
dinâmicas que envolvem a oração e músicas focadas no movimento e no aprender
lúdico. Conversas informais. Quantos somos hoje? Como está o tempo? Chamadinha.
CARTAZES - Exploração dos painéis da classe: Como está o tempo? Quantos
somos hoje? Ajudantes do dia. E outros relacionados a temática em estudo.
NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunos sobre as novidades do dia e
sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil.
ACOLHIDA E DINÂMICA DIÁRIA - A acolhida das crianças é desenvolvida de forma
educacionalmente bem carismática.
ATIVIDADES INTEGRADORAS ENTRE AS TURMAS - As atividades integradoras são
fatores latentes entre as turmas, devido ao planejamento em conjunto entre os níveis
escolares.
Essas e muitas outras propagações educacionais permitem com que as crianças
participem das atividades propostas, para aprender coesamente. Esse aprender coeso,
permite que a criança se desenvolva de forma integral, para vivencia sua infância com
perspectivas que as falam expressar sentimentos, emoções e tudo que possam evidenciar os
patamares educacionais infantis que a permitiram avançar. As vivencias e as trocas são
fatores latentes para o desenvolvimento infantil em todos os aspectos. Portanto, é real afirmar
6. que a natureza, da cultura e do conhecimento o meio físico, o conhecimento matemático,
ressaltando as vivencias, a espontaneidade, a curiosidade, o levantamento de hipóteses, a
imaginação, permitem que as crianças possam ir muito além das representações simbólicas
da vida.
7. REFERÊNCIAS
A criança e seu mundo. Disponível em: http://cefort.ufam.edu.br/posinfantil. Acessado em
08/12/2013.
DAVIS, Claudia. OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1993.
HORN, Maria da Graça de Souza. Sabores, cores, sons, aromas. A organização dos espaços
na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004. Disponível em:
http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-
aprendizagem-.htm. Acessado em: 06/12/2013.
Matemática, aritmética e descoberta. Disponível em:
http://cefort.ufam.edu.br/posinfantil/pluginfile.php. Acessado em 08/12/2013
Pensamento infantil e a noção de espaço. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=yq8c_-eTNTU Acessado em 08/12/2013
Pensamento infantil e a noção de tempo. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=1GOPR3h2LQ8 Acessado em 08/12/2013
Pensamento infantil. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1GOPR3h2LQ8
Acessado em 08/12/2013