O documento descreve o papel do terapeuta ocupacional no contexto da educação inclusiva. O terapeuta contribui para promover o crescimento, satisfação pessoal e inserção social de alunos com deficiência no ambiente escolar, realizando atendimentos individuais e em grupo, observações em sala de aula, orientações a professores e adaptações de materiais e equipamentos. O documento também detalha as atividades do CEAPE, programa da prefeitura que oferece apoio pedagógico a alunos com necessidades especiais.

1. TERAPIA
OCUPACIONAL NA
EDUCAÇÃO
CRYSTIANE TESSEROLI DA SILVA CASTELEN
CREFITO 10 7098-TO
1
MEMBRO DA ABRATO-SC

2. Diante da Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva o terapeuta ocupacional
contribui no campo da Educação.
Educação Infantil
Percebe a pessoa com
Ensino Fundamental
deficiência, como sujeito e
Ensino Médio suas singularidades;
Ensino Superior promove: o crescimento, a
Ed. de Jovens e Adultos satisfação pessoal e a
Educação Indígena inserção social de todos,
Educação do Campo no ambiente escolar.
Educação Quilombola 2

3. CEAPE – CENTRO DE APOIO PEDAGÓGICO
Unidade CEAPE OESTE
3
Rua: Elsa Meinert, 820 - Costa e Silva – CEP: 89.217-380 Joinville/SC
Telefone: (47) 3437-8700 – E-MAIL - ceapecs@joinville.sc.gov.br

4. O Ceape - Centro de Apoio Pedagógico é o
programa da Secretaria Municipal de
Educação, regulamentado em 19/10/06, pela
Lei no 5632. Atualmente tem por finalidade,
atender os alunos da Rede Municipal de Ensino
da cidade de Joinville, que apresentem
deficiência física, intelectual, alunos com
surdez, cegueira, baixa visão, surdocegueira,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades. 4

5. CONTAMOS COM CINCO UNIDADES:
CEAPE OESTE
CEAPE LESTE
CEAPE NORTE
CEAPE PIRABEIRABA
CEAPE SUL
EQUIPE DO CEAPES SÃO FORMADAS:
1.PROFESSORAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
2.PSICOLOGAS
3.FONOAUDIOLOGAS
4.TERAPEUTAS OCUPACIONAIS 5
5.PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FISICA.

6. PROPOSTA DE TRABALHO
A PROPOSTA DE TRABALHO DO PROGRAMA
CEAPE É ATENDER O ALUNO E A ESCOLA
FAZENDO:
1.ATENDIMENTO EFETIVO AO ALUNO,
2.OBSERVAÇÕES EM SALA,
3.ORIENTAÇÃO A PROFESSORES, AUXILIARES E
EQUIPE ADMINISTRATIVA, BEM COMO
4.ADAPTAR E CONFECCIONAR MATERIAIS
PARA MELHOR DESEMPENHO E MOBILIDADE
6
DO ALUNO NO AMBIENTE ESCOLAR

7. ESCOLA/CEIS
PARCERIA
ATRAVÉS DE TROCA DE IDÉIAS,
RECOMENDAÇÕES, ORIENTAÇÕES E
SALAS DE TERAPIA AUXILIARES DE
OCUPACIONAL EDUCADORES
RECURSOS
INFORMAÇÕES QUE DIZEM RESPEITO MONITORES
AS
INDIVIDUALIDADES E NECESSIDADES DE CADA
ALUNO COM DEFICIÊNCIA.
7
ALUNOS

8. 8

9. Atendimento Escolar consiste em: o profissional
Terapeuta Ocupacional deslocar-se até as Escolas e Ceis
onde o aluno com deficiência esta inserido, para
realizar:
9

10. _ observações e/ou intervenções com relação à
acessibilidade às barreiras encontradas no ambiente
escolar;
_ adequação de mobiliário nos diversos ambientes;
_ contribuições na realização do planejamento e das
práticas pedagógicas, assim como, participar na
elaboração do currículo funcional;
_ orientação aos professores, auxiliar de educador,
professores de sala de recurso multifuncional e demais
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funcionários da escola;

11. _ levantamento de dados sobre o aluno;
_ observações e/ou intervenções do aluno com
deficiência, tais como: adequação postural, adequação
do mobiliário da sala de aula, uso de diversas
tecnologias assistivas (recursos e adaptações) que
auxiliem no processo-ensino aprendizagem, (cabendo
ao profissional de terapia ocupacional determinar se a
necessidade de atendimento sistemático no CEAPE ou
realizar encaminhamentos específicos);
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12. _ promover maior independência nas atividades de
vida diária (AVD´s) e atividades de vida diária
instrumental (AVDI’s) através de orientações e
adaptações (TA) quando necessário, cabendo ao
profissional de terapia ocupacional determinar a
necessidade de atendimento sistemático no Ceape.
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13. Atendimento ao Aluno consiste em: atendimento
individual e/ou grupo, cabendo ao profissional
Terapeuta Ocupacional direcionar seu atendimento
focando as necessidades a serem trabalhadas do
ponto de vista educacional.
Entendemos, que ao indicar/prescrever um
equipamento e/ou uma adaptação (TA) e não fazer o
treino específico para o uso correto deste, não
contempla as necessidades que o aluno apresenta
naquele momento, tornando-se assim um trabalho
incompleto.
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14. É importante aqui registrar que muitas vezes o aluno
não alcança os objetivos propostos pela Inclusão,
utilizando só as tecnologias assistivas, muitas vezes é
necessário atendimento específico com objetivos
direcionados ao aluno para estimular, melhorar e
trabalhar o seu desempenho funcional, suas
capacidades, potencialidades e habilidades,
proporcionando ao aluno maior autonomia, iniciativa
e segurança diante das situações escolares.
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15. DESSA FORMA:
_realiza avaliação específica com enfoque
educacional;
_ indica e/ou prescreve adaptações e dispositivos para
facilitar ou melhorar a funcionalidade;
_orienta e/ou treina o uso de adaptações e dispositivos
para melhor desempenho do aluno;
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16. _ confecciona quando possível adaptações e
dispositivos indicados;
_ prescreve cadeira de rodas, faz adequação postural e
treinamento da mesma;
_ reunião com os pais e/ou responsável;
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17. _ simula experiências de aprendizagem, que
conduzem à aquisição de competências que estejam
em déficit;
_ promove a comunicação, a relação à aprendizagem,
a mobilidade, a expressão, a organização e outros
objetivos terapêuticos, que vão de encontro às
necessidades físicas, emocionais, mentais, sociais e
cognitivas do aluno.
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18. Capacitação-formação de profissionais da unidade escolar com objetivo:
Promover sensibilização e informações para melhoria do desempenho escolar
dos alunos.
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19. Outras Atribuições realizadas pelas profissionais de terapia
ocupacional dos Ceape:
•Reuniões Setoriais.
•Estudo de caso com a equipe multidisciplinar do Ceape.
•Reuniões em outras instituições parceiras.
•Contato com especialistas que atendem o aluno.
•Outros.
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20. Grupo de Estudo da Educação ABRATO-SC
gteducacao.abrato.sc@gmail.com
http://abratosc.blogspot.com.br/
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21. www.terapiaocupacionalnaeducacao.com
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22. “Se uma criança não pode
aprender da maneira como é
ensinada, é melhor ensiná-la da
maneira que ela pode aprender”.
Marion Welchmann
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