1. O documento discute um projeto piloto implementado pelo CESAR para capacitar professores da rede pública em Vitória de Santo Antão, Pernambuco, no uso de tablets em sala de aula. 2. O projeto foi implementado em três fases: estudo exploratório, ideação e implementação do piloto durante 12 meses com 23 professores. 3. Os resultados indicaram maior engajamento dos alunos, frequência e demanda por parte dos professores, além do desenvolvimento de competências como comunicação, criatividade e instrumentalização técnica pelos profess

1. TECNOLOGIA NAS
MÃOS DOS PROFESSORES
UM RECURSO DIDÁTICO DE ACELERAÇÃO
E ENGAJAMENTO
Por Flávia Nascimento

2. FLÁVIA
NASCIMENTO
Mãe, pós graduada, vivência
internacional, inquieta e em busca de
transformações sustentáveis

3. Instituto privado,
sem fins lucrativos e
autossustentado que
inova em produtos,
serviços e empresas
com TICs - Tecnologias
da Informação e
Comunicação.
CESAR

4. Educação
Design e
Engenharia Empreendedorismo
ATUAÇÃO
PILARES DE
Consultorias

5. Nossa missão:
Identificar, potencializar e concretizar oportunidades de
transformação das organizações e da vida das pessoas

6. A partir do entendimento do
passado e da especulação
sobre o futuro, Identificamos
oportunidades no presente.
Através de técnicas de geração
e seleção de ideias, as
oportunidades identificadas
são potencializadas para
solução de seus problemas e
otimização de seus predicados.
Essas ideias potencializadas
são materializadas em
artefatos que podem ser
usados para se tornarem
produtos, serviços ou negócios.
Identificar Potencializar Concretizar

7. De baixo pra cima
*Avaliação das habilidades em matemática e línguas
PISA 2012
Educação - Brasil

8. País Posição no
ranking
IDH População
alfabetizada
População com pelo menos ensino médio
completo
Taxa de evasão
escolar
Noruega 1º 0,955 100% 95,2% 0,5%
Austrália 2º 0,938 100% 92,2% Não informada
Estados
Unidos
3º 0,937 100% 94,5% 6,9%
Holanda 4º 0,921 100% 88,9% Não informada
Alemanha 5º 0,920 100% 96,5% 4,4%
Chile 40º 0,819 98,6% 74% 2,6%
Argentina 45º 0,811 97,8% 56% 6,2%
Uruguai 51º 0,792 98,1% 49,8% 4,8%
México 61º 0,775 93,1% 53,9% 6%
Brasil 85º 0,730 90,3% 49,5% 24,3%Fonte: Pnud/ONU 2013
Evasão
Escolar

9. INQUIETAÇÃO

10. SANTIAGO DE
COMPOSTELA
NOSSO PROJETO:

11. SANTIAGO DE COMPOSTELA
OPORTUNIDADES DE TRANSFORMAÇÃO
NAS PRÁTICAS DOS PROFESSORES
Identificar Potencializar Concretizar

12. OS CAMINHOS SÃO MUITOS

13. ESCOLHEMOS UM

14. A TECNOLOGIA
COMO RECURSO DIDÁTICO DE ACELERAÇÃO
E ENGAJAMENTO

15. MESTRADO PROFISSIONAL (GRADUADOS)
RESIDÊNCIA DE SOFTWARE (GRADUADOS)
ESPECIALIZAÇÕES (GRADUADOS)
PROGRAMAÇÃO DE JOGO (NÍVEL MÉDIO)
FORMAÇÃO PARA O VAREJO (EGRESSOS - NÍVEL MÉDIO)
ENSINO FUNDAMENTAL
EXPERIÊNCIAS PRÉVIAS

16. NOSSO MODELO
Formação docente para promover
transformações sustentáveis

17. MODELO DA FORMAÇÃO
I. MENTORIA
- Empatia
- Entrevista com docente
- Observação da aula regular do docente
- Apresentação do tablet
II. MENTORIA ESPECIALIZADA
- Inspiração para o uso do tablet
- Observação do planejamento da aula para o uso do tablet
- Observação da aula com o uso experimental do tablet
III. FORMAÇÃO COLETIVA
- Reflexão sobre o uso do tablet
- Encorajamento para o uso do tablet

19. QUEM?1
Professores e Alunos
da rede pública
2
ONDE?
Vitória de Santo Antão.
3
COMO?
Estudo exploratório e
implementação de piloto.

20. 1
2
3
QUEM?
ONDE?
Vitória de Santo Antão.
Professores e Alunos
da rede pública
COMO?
Estudo exploratório e
implementação de piloto.

21. 1
2
3
QUEM?
ONDE?
Vitória de Santo Antão.
Professores e Alunos
da rede pública
COMO?
Estudo exploratório e
implementação de piloto.

22. CICLO DE METODOLOGIA
DE INOVAÇÃO DO CESAR
Estudo
Exploratório
Precisamos entender o
problema antes de
projetar uma solução
Ideação
Em seguida, criamos a(s)
solução(ões) com base no
que aprendemos no estudo.
Implementação
Nós executamos a solução
no campo, e aprendemos
lições a partir dele antes de
passar para a próxima fase.

23. Estudo Exploratório
O estudo piloto preliminar foi projetado para compreender:
• Os desafios inerentes ao sistema de escola pública brasileira;
• Os recursos de sala de aula que os professores normalmente tiveram à sua
disposição;
• As experiências e pontos de vista dos professores sobre o uso da tecnologia para
melhorar o ensino e aprendizagem;
• Modelos de implementação adequado para o uso de tablets;
Fase 1
Este estudo preliminar
decorreu durante 3
meses
(Out-Dez 2015).

24. IDEAÇÃO
O estudo exploratório conduzido [fase piloto]* foi implementado
em três fases:
CURRÍCULO,
MENTORIA E
PLANEJAMENTO COM
PROFESSORES
1
*O piloto teve duração de 12 meses (Jan-Dez 2016) com 23 professores.
Fase 1
INTRODUÇÃO DE
RECURSOS
TECNOLÓGICOS E
SEUS USO COM
ESTUDANTES
2
WORKSHOPS CURTOS E
SUPORTE DE AULA
3

26. IMPLEMENTAÇÃO
Algumas lições aprendidas com a implementação do piloto incluíram:
• Dando aos professores a oportunidade de trocar experiências e ideias, aumentou
o engajamento e a vontade de colaborar;
• Customização: foi importante para projetar treinamento, suporte e processos que
levaram em conta os padrões de trabalho dos professores individuais;
• Atividades que promoveram o desenvolvimento de competências técnicas provaram
ser muito atraente para os estudantes com idades entre 14-18 e aumentou sua
participação em sala de aula;
• A escola precisa se envolver ativamente com a comunidade do entorno para garantir
que pedagogias ativas como a CBL e design thinking sejam implementadas com
sucesso;
Fase 1

27. COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS
• COMUNICAÇÃO
• CRIATIVIDADE
• CRITICIDADE
• INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA
• AUTOCONFIANÇA
• COLABORAÇÃO
• COMPARTILHAMENTO
• INSTRUMENTALIZAÇÃO TÉCNICA
COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS

28. ENGAJAMENTO
• Maior Frequência
• Maior Engajamento
• Valorização Individual (visibilidade para suas produções)
• Maior Demanda (alunos passam a demandar mais do
professor)
• Alunos do "fundão" surpreenderam
• Alunos que não participaram foram “bisbilhotar” as salas
trabalhadas

29. Professores e alunos
utilizando iPad

30. Professores e alunos
utilizando iPad

31. Apresentando o recurso didático

32. Maria Alice Neve
Walquiria Lins
Juliana Araripe
h.d. mabuse
Gustavo Alexandre
Lucas Mendes
Flavia Nascimento
créditos
Veronica Gitirana
Patricia Smith
Manoela Milena Oliveira
Fabiana Wanderley

33. Participe
com o CESAR
Obrigada!