metodologias ativas, aprendizagem

1. Metodologias Ativas:
reflexões
Enimara Lins
mara.eni71@gmail.com

2. NOVOS CAMINHOS...
NOVAS PERSPECTIVAS...

3. FRAGMENTO DE “ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS:

4. Roda de Conversa
O QUE VOCÊ SABE SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS?

5. A mudança pede urgência

6. Uma imagem vale por mil palavras

7. METODOLOGIAS ATIVAS
CULTURA DIGITAL

8. QUAL A LÓGICA DO TEMPO NA APRENDIZAGEM?

9. Para José Moran, as metodologias precisam acompanhar os objetivos
pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos,
precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em
atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar
decisões e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes.
Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar
inúmeras possibilidades de mostrar sua iniciativa.

10. METODOLOGIAS ATIVAS

11. E então professores? Vamos deixar que os alunos coloquem a mão na
massa?
Ferramentas e estratégias é o que não faltam!

12. MÃOS NA MASSA
A cultura maker:
Menos é mais: O projeto a ser desenvolvido deve
ser simples, funcional e sem complicações na
execução.
Objetividade: Passo a passo e execução do projeto
devem ser objetivos e fáceis de entender.
Adaptação e Inclusão: O projeto realizado pode servir
para vários usos e contemplar a necessidade de
pessoas variadas.
Praticidade e facilidade de construção: Os projetos
devem ser entendíveis tanto em vÍdeos como
pessoalmente.

13. GAMIFICAÇÃO
APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS

14. GAMIFICAÇÃO e APRENDIZAGEM POR JOGOS
Gamificação é definida como a prática de adicionar elementos de jogos
em situações que não são jogos. A ideia é pegar algo que não é
normalmente um jogo e dar elementos de jogo.
Incentivos, recompensas e níveis. O que leva alguém dedicar tanto tempo
em jogos?
https://www.ilog.com.br/2018/10/26/aprendizagem-baseada-em-jogos-vs-gamificacao-qual-e-a-
diferenca/#:~:text=Gamifica%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20definida%20como%20a,e%20dar%20elementos%20de%20jogo.&text=Aprendizagem%20baseada%20em%20jogos%20utiliza,melhorar%20a%20experi
%C3%AAncia%20de%20aprendizagem.

15. GAMIFICAÇÃO
• Aumentar o engajamento dos usuários, propondo desafios e
oferecendo recompensas em caso de sucesso.
• Trazer a dinâmica do jogo para a realidade instiga o indivíduo,
produtividade, foco e determinação.

16. MODELOS SUSTENTÁVEIS
SALA DE AULA INVERTIDA:
Proposta consiste do aluno estudar o tema/conteúdo da aula em casa com
mediação de ferramenta digital.
Durante a aula, ao invés do professor explanar conteúdo, vai explorando
aprendizagem que alunos trouxerem tirando dúvidas, acrescentando pontos
relevantes, corrigindo algum conceito equivocado, realizando atividades,
analisando estudo de casos...
Momento da aula, com interação colegas e professores, torna momento de
aprendizagem efetiva, onde há perguntas (não só por parte dos professores),
discussões e atividades práticas.

17. CULTURA MAKER
Se baseia na ideia de que as pessoas coloquem ‘mão na massa’ e
busquem solução criativa para situações. Assim fabricam, constroem,
reparam e alteram objetos dos mais variados tipos e funções, baseando-
se num ambiente de colaboração e transmissão de informações entre
grupos e pessoas.
Tornar realidade suas ideias. Diversas áreas.

18. NA EDUCAÇÃO
Faz da escola um amplo espaço para experimentação e prática do
conhecimento.
O professor assume papel de mediador que instiga a busca pelo
conhecimento e a criatividade, uma vez que o dialogo e testagem de
possibilidades faz parte natural do processo. Por isso, cabe desde a
Educação Infantil até o Ensino Médio.
Não está estritamente ligada à tecnologia. Os processos artesanais e com
materiais reaproveitáveis são um dos mais aplicados nesse conceito.

19. NA PRÁTICA
Releitura de obras artísticas
Protótipo de sistemas e peças
Criar personagens, animais, cenários ou personalidades
Elaborarem materiais campanhas conscientização
Criar horta em casa ou escola
Construções mais elaboradas

20. ALGUNS MODELOS DISRUPTIVOS

21. As metodologias ativas constituem-se como alternativas pedagógicas que:
• Colocam o aprendiz como protagonista de seu aprendizado, professor
mediador;
• Estabelecem visão de escola como comunidade de aprendizagem (onde há
participação de todos os agentes educativos, inclusive comunidade de entorno
e digital);
• Propiciam que os alunos busquem soluções para problemas do mundo real,
coloquem a mão na massa, pesquisem, trabalhem em equipe e com tempo
determinado para a tarefa, usem tecnologias digitais;
• Estabelecem nova visão de avaliação

22. Coletivo
 Todos são possíveis de aplicar em qualquer
etapa de aprendizagem
 Colocar aluno no centro e agente ATIVO
 Professor – capacidade de observação
 Aprendizagem com significado
 Teoria e prática
 Intencionalidade Pedagógica
Vale assistir: https://www.youtube.com/watch?v=Q_2pTeaUnNU

23. De que maneira a BNCC afeta o cotidiano escolar?
PLANEJAR REALIZAR AVALIAR
O que os indicadores avaliativos nos respondem?
R: Quais diretrizes e ações devem ser revistos
RE

24. 5% DO
QUE OUVIMOS
10% DO QUE
VEMOS OU LEMOS
20% DO QUE
VEMOS OU OUVIMOS
50% DO QUE
DISCUTIMOS OU VERBALIZAMOS
75% DO QUE
COLOCAMOS EM PRÁTICA
90% DO QUE
ENSINAMOS AOS OUTROS

25. REFERÊNCIAS:
• MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: Novos desafios e
como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007
• BACICH, Lilian. Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na
Educação. Porto Alegre: Penso, 2015
• PIANGERS, Marcos; BORBA, Gustavo. A Escola do Futuro: O Que
Querem (e Precisam) Alunos, Pais e Professores. Porto Alegre: Penso,
2019