a) O documento analisa a capacidade de resposta da biblioteca escolar (BE) aos objetivos do projeto educativo do agrupamento. b) Propõe um plano de ação para integrar mais plenamente a BE nos planos estratégicos da escola e no sucesso educativo dos alunos. c) Recomenda a implementação de um sistema de autoavaliação para medir o progresso dos objetivos do projeto educativo.
1) O documento analisa os fatores que inibem o sucesso educativo na escola, incluindo o absentismo de alunos de etnia cigana e alunos com necessidades especiais.
2) A escola tem turmas para alunos com perfis educativos alternativos e uma turma de educação e formação. Muitos alunos não têm acesso à internet em casa.
3) A biblioteca escolar precisa de mais recursos e estratégias para apoiar melhor os alunos, promover a leitura e inclusão, e contribuir para o
Este documento apresenta as diretrizes para implementação do programa de desenvolvimento profissional continuado "Parâmetros em Ação" promovido pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação brasileiro. O programa visa apoiar professores e especialistas na educação no estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais por meio de módulos de formação. São descritas as finalidades, público-alvo, estrutura dos módulos, funções dos coordenadores gerais e de grupo.
1) O documento apresenta o plano de ação da EMEF Professora Maria Aparecida Lavagnoli para o ano de 2011, com diversas ações educacionais planejadas.
2) As ações incluem projetos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, como grupos de estudo e formação de professores, e projetos culturais para celebrar datas comemorativas.
3) O plano define responsáveis, metodologias, recursos e cronogramas para cada ação com o objetivo de elevar os índices escolares e desenvolver competências
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
Este plano de ação descreve as atividades que a Escola Básica Integrada de Amareleja irá realizar durante o ano letivo de 2011-2012 para promover hábitos sustentáveis entre a comunidade escolar nos temas da água, resíduos, energia, floresta e biodiversidade. O plano inclui objetivos, ações, recursos, intervenientes e cronograma para cada atividade.
Parecer orientativo 2011_sala do educadorescolamuller
Este documento fornece diretrizes para o Projeto Sala de Educador, que tem como objetivo fortalecer a escola como local de formação continuada dos profissionais por meio de grupos de estudos. É orientado que os projetos desenvolvidos pelas escolas considerem o contexto local e as necessidades formativas identificadas, e que promovam a reflexão sobre a prática pedagógica.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o ano letivo de 2012/2013 de uma escola. O plano descreve as atividades planejadas para os departamentos de Línguas, Matemática e Ciências Experimentais. As atividades incluem exposições, visitas de estudo, debates e produção de trabalhos para desenvolver competências dos alunos.
Caderno de estágio ed inf 2014 trabalho de conclusão domkbariotto
Este documento apresenta o relatório do estágio supervisionado realizado por Thais Fernanda Uliana no curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Piracicaba. O relatório descreve as atividades desenvolvidas durante o estágio na Escola Municipal Professor Danilo Sancinetti, incluindo reuniões de orientação, apresentação na unidade escolar, atuação colaborativa em diversas atividades pedagógicas, elaboração de relatórios e plano de aula.
1) O documento analisa os fatores que inibem o sucesso educativo na escola, incluindo o absentismo de alunos de etnia cigana e alunos com necessidades especiais.
2) A escola tem turmas para alunos com perfis educativos alternativos e uma turma de educação e formação. Muitos alunos não têm acesso à internet em casa.
3) A biblioteca escolar precisa de mais recursos e estratégias para apoiar melhor os alunos, promover a leitura e inclusão, e contribuir para o
Este documento apresenta as diretrizes para implementação do programa de desenvolvimento profissional continuado "Parâmetros em Ação" promovido pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação brasileiro. O programa visa apoiar professores e especialistas na educação no estudo dos Parâmetros Curriculares Nacionais por meio de módulos de formação. São descritas as finalidades, público-alvo, estrutura dos módulos, funções dos coordenadores gerais e de grupo.
1) O documento apresenta o plano de ação da EMEF Professora Maria Aparecida Lavagnoli para o ano de 2011, com diversas ações educacionais planejadas.
2) As ações incluem projetos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, como grupos de estudo e formação de professores, e projetos culturais para celebrar datas comemorativas.
3) O plano define responsáveis, metodologias, recursos e cronogramas para cada ação com o objetivo de elevar os índices escolares e desenvolver competências
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
Este plano de ação descreve as atividades que a Escola Básica Integrada de Amareleja irá realizar durante o ano letivo de 2011-2012 para promover hábitos sustentáveis entre a comunidade escolar nos temas da água, resíduos, energia, floresta e biodiversidade. O plano inclui objetivos, ações, recursos, intervenientes e cronograma para cada atividade.
Parecer orientativo 2011_sala do educadorescolamuller
Este documento fornece diretrizes para o Projeto Sala de Educador, que tem como objetivo fortalecer a escola como local de formação continuada dos profissionais por meio de grupos de estudos. É orientado que os projetos desenvolvidos pelas escolas considerem o contexto local e as necessidades formativas identificadas, e que promovam a reflexão sobre a prática pedagógica.
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o ano letivo de 2012/2013 de uma escola. O plano descreve as atividades planejadas para os departamentos de Línguas, Matemática e Ciências Experimentais. As atividades incluem exposições, visitas de estudo, debates e produção de trabalhos para desenvolver competências dos alunos.
Caderno de estágio ed inf 2014 trabalho de conclusão domkbariotto
Este documento apresenta o relatório do estágio supervisionado realizado por Thais Fernanda Uliana no curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Piracicaba. O relatório descreve as atividades desenvolvidas durante o estágio na Escola Municipal Professor Danilo Sancinetti, incluindo reuniões de orientação, apresentação na unidade escolar, atuação colaborativa em diversas atividades pedagógicas, elaboração de relatórios e plano de aula.
O relatório apresenta os resultados do estágio realizado por estudantes de Licenciatura em História na Escola Balão Mágico em São Félix, Bahia. Descreve a estrutura física e organizacional da escola, as atividades realizadas pela equipe durante o estágio e o projeto desenvolvido para melhorar o período do recreio.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)Antonio Sousa
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
1. O documento apresenta o regulamento do estágio supervisionado obrigatório para o curso de pedagogia do IEDA-UNIESP. 2. Estabelece as diretrizes, competências, carga horária e modalidades de estágio para cada semestre letivo. 3. Fornece orientações detalhadas sobre a organização, registro e avaliação das atividades de estágio.
1) O documento apresenta um guia para a elaboração do Plano de Ação Participativo para Escolas de 2012.
2) O Plano de Ação Participativo é um instrumento para ajudar escolas prioritárias a diagnosticar problemas críticos e desenvolver um plano de ação para resolvê-los.
3) O guia explica como envolver a comunidade escolar no diagnóstico e planejamento, e fornece instruções sobre como preencher três partes do instrumento: diagnóstico e formulação de ações, plano de ação consolidado e
Este documento fornece orientações para alunos de pedagogia realizarem seu estágio obrigatório na educação infantil, incluindo atividades como observação, elaboração de projeto, planos de aula, apresentação dos resultados e considerações finais.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo estudante Lázaro Carlos Medeiros França durante seu estágio no Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma, incluindo as fases de observação, participação e regência. O relatório detalha as observações do estudante sobre a estrutura física da escola, os métodos de ensino utilizados pelos professores, a participação dos alunos e os tipos de avaliação. O estágio permitiu ao estudante aplicar seus conhecimentos teóricos e identificar desafios reais da sala de a
Relatório de Estágio Supervisionado IV em Matemática Vyeyra Santos
O presente relatório foi realizado pelo aluno Francisco Vieira dos Santos como requisito para finalizar a disciplina de Estágio do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Federal do Piauí - UFPI
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
1. O documento apresenta orientações para a área de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
2. Nos anos finais do Ensino Fundamental, o documento descreve as unidades temáticas da BNCC e as competências específicas de Matemática, além de apresentar grades curriculares para os 6o, 7o, 8o e 9o anos.
3. Para o Ensino Médio, o documento aborda as concepções de Matemática nos documentos oficiais, as competências específicas da BNCC, e
6. Gestão curricular e coordenação pedagógicaPaulo Lima
O documento discute o planejamento pedagógico-curricular nas escolas. Apresenta os principais elementos que compõem o projeto pedagógico como a concepção de educação, os objetivos, a organização curricular e as práticas de gestão. Também aborda a elaboração do currículo e sua implementação no contexto escolar.
Este documento fornece orientações sobre os conteúdos abordados no volume 2 do Caderno do Professor de Educação Física para a 2a série do Ensino Médio. Os seis temas incluem Esporte, Corpo, Saúde e Beleza, Mídias, Ginástica e Contemporaneidade, com foco na concepção teórica da disciplina de Cultura de Movimento e Se-Movimentar. As atividades propostas visam aproximar os alunos de questões contemporâneas e construir autonomia crí
O documento discute os conceitos de estágio e metodologia da pesquisa científica. Ele apresenta as normas gerais para realização do estágio supervisionado de 300 horas, incluindo a distribuição das horas entre diferentes níveis de ensino. Também define os objetivos, locais e atividades de estágio, deveres do estagiário, avaliação e organização do relatório final.
Este documento fornece orientações pedagógicas para professores da 7a série/8o ano do Ensino Fundamental sobre os conteúdos do volume 2 do Caderno do Professor de Educação Física. Ele apresenta os quatro temas abordados - Atividade rítmica, Ginástica, Organismo humano, movimento e saúde, e Esporte - e fornece sugestões de situações de aprendizagem e atividades para cada um com o objetivo de desenvolver a compreensão dos alunos sobre cultura de movimento e se-
Edleide e jô plano de ação (direção) cosma ramos - marcolândia piMauricioCosta1
O plano de ação da direção da Escola Estadual Cosma Ramos de Sousa para 2012/2013 tem como objetivos:
1) Melhorar o processo de ensino-aprendizagem envolvendo toda a comunidade escolar no processo de tomada de decisão;
2) Implementar medidas para elevar a qualidade do ensino como capacitação docente, projetos pedagógicos e parceria com professores;
3) Estabelecer metas imediatas como diminuir evasão escolar e melhorar infraestrutura, e mediatas como formar cidadãos crític
Plano de ação coordenação pedagógica 2013 ec10QUEDMA SILVA
O documento descreve as metas, ações e responsabilidades de um plano de coordenação pedagógica. O plano visa promover o estudo do projeto político pedagógico da instituição, avaliar e adequar o currículo às necessidades dos alunos e assegurar a comunicação entre a escola, professores e autoridades educacionais.
4 tutorial recursos humanos do programa ensino integralnigo1791
O documento descreve a estrutura de recursos humanos e as atribuições dos profissionais envolvidos no Programa Ensino Integral, incluindo a criação da nova função de Professor Coordenador por área de conhecimento. É detalhada a estrutura de cada quadro, com ênfase nas atribuições relacionadas ao modelo pedagógico de foco no protagonismo juvenil e projeto de vida dos alunos, e ao modelo de gestão baseado em planejamento sistemático e indicadores.
Este documento apresenta boas práticas para professores alfabetizadores em Minas Gerais, distribuídas em 5 eixos: 1) planejamento das aulas; 2) ensino e avaliação da aprendizagem; 3) domínio de turma; 4) engajamento dos pais e da comunidade; 5) engajamento com a equipe da escola e desenvolvimento profissional. O documento fornece exemplos concretos de como implementar cada boa prática.
O documento discute a importância do planejamento pedagógico para os professores, incluindo o planejamento da escola e do ensino. Ele explica que o planejamento da escola deve estabelecer objetivos educacionais e ações considerando as necessidades dos alunos, enquanto o planejamento do ensino deve ser baseado no projeto da escola e considerar os alunos individuais. Além disso, o planejamento deve ser flexível para se adaptar às necessidades em evolução.
Este documento fornece diretrizes para o Projeto Sala de Educador, que tem como objetivo fortalecer a escola como local de formação continuada dos profissionais por meio de grupos de estudos. É orientado que os projetos desenvolvidos pelas escolas considerem o contexto local e as necessidades formativas identificadas, e que promovam a reflexão sobre a prática pedagógica.
O relatório apresenta os resultados do estágio realizado por estudantes de Licenciatura em História na Escola Balão Mágico em São Félix, Bahia. Descreve a estrutura física e organizacional da escola, as atividades realizadas pela equipe durante o estágio e o projeto desenvolvido para melhorar o período do recreio.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)Antonio Sousa
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
1. O documento apresenta o regulamento do estágio supervisionado obrigatório para o curso de pedagogia do IEDA-UNIESP. 2. Estabelece as diretrizes, competências, carga horária e modalidades de estágio para cada semestre letivo. 3. Fornece orientações detalhadas sobre a organização, registro e avaliação das atividades de estágio.
1) O documento apresenta um guia para a elaboração do Plano de Ação Participativo para Escolas de 2012.
2) O Plano de Ação Participativo é um instrumento para ajudar escolas prioritárias a diagnosticar problemas críticos e desenvolver um plano de ação para resolvê-los.
3) O guia explica como envolver a comunidade escolar no diagnóstico e planejamento, e fornece instruções sobre como preencher três partes do instrumento: diagnóstico e formulação de ações, plano de ação consolidado e
Este documento fornece orientações para alunos de pedagogia realizarem seu estágio obrigatório na educação infantil, incluindo atividades como observação, elaboração de projeto, planos de aula, apresentação dos resultados e considerações finais.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelo estudante Lázaro Carlos Medeiros França durante seu estágio no Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma, incluindo as fases de observação, participação e regência. O relatório detalha as observações do estudante sobre a estrutura física da escola, os métodos de ensino utilizados pelos professores, a participação dos alunos e os tipos de avaliação. O estágio permitiu ao estudante aplicar seus conhecimentos teóricos e identificar desafios reais da sala de a
Relatório de Estágio Supervisionado IV em Matemática Vyeyra Santos
O presente relatório foi realizado pelo aluno Francisco Vieira dos Santos como requisito para finalizar a disciplina de Estágio do Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Federal do Piauí - UFPI
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
1. O documento apresenta orientações para a área de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
2. Nos anos finais do Ensino Fundamental, o documento descreve as unidades temáticas da BNCC e as competências específicas de Matemática, além de apresentar grades curriculares para os 6o, 7o, 8o e 9o anos.
3. Para o Ensino Médio, o documento aborda as concepções de Matemática nos documentos oficiais, as competências específicas da BNCC, e
6. Gestão curricular e coordenação pedagógicaPaulo Lima
O documento discute o planejamento pedagógico-curricular nas escolas. Apresenta os principais elementos que compõem o projeto pedagógico como a concepção de educação, os objetivos, a organização curricular e as práticas de gestão. Também aborda a elaboração do currículo e sua implementação no contexto escolar.
Este documento fornece orientações sobre os conteúdos abordados no volume 2 do Caderno do Professor de Educação Física para a 2a série do Ensino Médio. Os seis temas incluem Esporte, Corpo, Saúde e Beleza, Mídias, Ginástica e Contemporaneidade, com foco na concepção teórica da disciplina de Cultura de Movimento e Se-Movimentar. As atividades propostas visam aproximar os alunos de questões contemporâneas e construir autonomia crí
O documento discute os conceitos de estágio e metodologia da pesquisa científica. Ele apresenta as normas gerais para realização do estágio supervisionado de 300 horas, incluindo a distribuição das horas entre diferentes níveis de ensino. Também define os objetivos, locais e atividades de estágio, deveres do estagiário, avaliação e organização do relatório final.
Este documento fornece orientações pedagógicas para professores da 7a série/8o ano do Ensino Fundamental sobre os conteúdos do volume 2 do Caderno do Professor de Educação Física. Ele apresenta os quatro temas abordados - Atividade rítmica, Ginástica, Organismo humano, movimento e saúde, e Esporte - e fornece sugestões de situações de aprendizagem e atividades para cada um com o objetivo de desenvolver a compreensão dos alunos sobre cultura de movimento e se-
Edleide e jô plano de ação (direção) cosma ramos - marcolândia piMauricioCosta1
O plano de ação da direção da Escola Estadual Cosma Ramos de Sousa para 2012/2013 tem como objetivos:
1) Melhorar o processo de ensino-aprendizagem envolvendo toda a comunidade escolar no processo de tomada de decisão;
2) Implementar medidas para elevar a qualidade do ensino como capacitação docente, projetos pedagógicos e parceria com professores;
3) Estabelecer metas imediatas como diminuir evasão escolar e melhorar infraestrutura, e mediatas como formar cidadãos crític
Plano de ação coordenação pedagógica 2013 ec10QUEDMA SILVA
O documento descreve as metas, ações e responsabilidades de um plano de coordenação pedagógica. O plano visa promover o estudo do projeto político pedagógico da instituição, avaliar e adequar o currículo às necessidades dos alunos e assegurar a comunicação entre a escola, professores e autoridades educacionais.
4 tutorial recursos humanos do programa ensino integralnigo1791
O documento descreve a estrutura de recursos humanos e as atribuições dos profissionais envolvidos no Programa Ensino Integral, incluindo a criação da nova função de Professor Coordenador por área de conhecimento. É detalhada a estrutura de cada quadro, com ênfase nas atribuições relacionadas ao modelo pedagógico de foco no protagonismo juvenil e projeto de vida dos alunos, e ao modelo de gestão baseado em planejamento sistemático e indicadores.
Este documento apresenta boas práticas para professores alfabetizadores em Minas Gerais, distribuídas em 5 eixos: 1) planejamento das aulas; 2) ensino e avaliação da aprendizagem; 3) domínio de turma; 4) engajamento dos pais e da comunidade; 5) engajamento com a equipe da escola e desenvolvimento profissional. O documento fornece exemplos concretos de como implementar cada boa prática.
O documento discute a importância do planejamento pedagógico para os professores, incluindo o planejamento da escola e do ensino. Ele explica que o planejamento da escola deve estabelecer objetivos educacionais e ações considerando as necessidades dos alunos, enquanto o planejamento do ensino deve ser baseado no projeto da escola e considerar os alunos individuais. Além disso, o planejamento deve ser flexível para se adaptar às necessidades em evolução.
Este documento fornece diretrizes para o Projeto Sala de Educador, que tem como objetivo fortalecer a escola como local de formação continuada dos profissionais por meio de grupos de estudos. É orientado que os projetos desenvolvidos pelas escolas considerem o contexto local e as necessidades formativas identificadas, e que promovam a reflexão sobre a prática pedagógica.
Sessao 3 trabalho 2 maabe no contexto da escolaVirginia Sousa
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Autoavaliação de Bibliotecas Escolares. A biblioteca realizou uma autoavaliação no domínio B e identificou que os professores tinham baixa adesão. No ano seguinte, preparou-se para avaliar o domínio A e os professores mostraram mais vontade de colaborar com a biblioteca. A aplicação do modelo ajudou a melhorar a participação da escola e dos professores na biblioteca.
O documento apresenta a proposta de currículo de Ciências para o Ensino Fundamental, discutindo o sentido de ensinar Ciências, as diretrizes e critérios para seleção de conteúdos. Inclui orientações pedagógicas, conteúdos, ciclos e gradação para o desenvolvimento de habilidades. O currículo é flexível para se adequar à realidade de cada escola, mas aponta conteúdos e competências essenciais.
O documento apresenta uma reflexão crítica sobre o papel da biblioteca escolar e do bibliotecário no contexto da mudança digital. A bibliotecária analisa as funções referidas nos textos lidos e compara com a situação atual da sua biblioteca, identificando fatores favoráveis e obstáculos à mudança. Propõe ações de melhoria como explorar melhor os currículos, reforçar a articulação com os professores e disponibilizar o catálogo online. Reconhece que precisa evoluir para níveis superiores de colaboração com a
O documento discute o papel do supervisor escolar em orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores, assegurando a qualidade do ensino. O supervisor deve diagnosticar a situação da escola, montar planos de ação, e estimular a gestão compartilhada entre a equipe e a comunidade escolar. O objetivo final é alcançar a qualidade e eficácia da educação oferecida.
Este documento propõe um currículo para os ensinos Fundamental II e Médio nas escolas estaduais de São Paulo com o objetivo de apoiar o trabalho realizado e melhorar a qualidade da aprendizagem. Ele apresenta seis princípios orientadores para o currículo: 1) uma escola que também aprende, 2) o currículo como espaço de cultura, 3) as competências como referência, 4) prioridade para a competência da leitura e da escrita, 5) articulação das competências para aprender, e 6) articulação com o
O documento discute estratégias para combater o analfabetismo entre alunos da educação especial nos anos finais do ensino fundamental e médio. A proposta é que a escola elabore estratégias de ensino para despertar o interesse dos alunos em aprimorar seus conhecimentos, oferecendo aulas de reforço para aqueles com atraso no desenvolvimento ou que precisam de apoio adicional. Promover eventos motivacionais também é sugerido para estimular os alunos a superarem as dificuldades.
[1] O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a colaboração entre professores e bibliotecários, a promoção da literacia informacional e o acesso aos recursos.[2] É necessário que as bibliotecas mudem práticas para melhor apoiar os alunos, como incluir mais ferramentas da Web 2.0 e melhor comunicação com professores.[3] A avaliação e gestão baseada em evidências é essencial para identificar pontos fortes e fra
[1] O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a colaboração entre professores e bibliotecários, a promoção da literacia informacional e o acesso aos recursos.[2] É necessário que os bibliotecários estabeleçam metas claras, integrem as ferramentas da Web 2.0 nos currículos e desempenhem um papel na formação sobre literacia.[3] A avaliação e gestão baseadas em evidências são cruciais para identificar pont
O documento discute a importância do planejamento pedagógico realizado por professores. Ele explica que o planejamento do ensino deve ser coerente com o projeto da escola e considerar as características reais dos alunos. O documento também destaca a necessidade de acompanhar e avaliar continuamente o planejamento e suas ações para promover melhorias contínuas no processo educativo.
1) O relatório descreve as atividades realizadas na sala amarela no 3o período letivo e final do ano letivo de 2011/2012.
2) Inclui relatórios sobre a atividade docente, atividade pedagógica, e apoio educativo, bem como uma avaliação positiva das atividades.
3) Destaca a participação ativa das famílias e a articulação entre a escola e a comunidade.
1) O documento fornece orientações sobre o papel do Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica nas escolas prioritárias;
2) Uma de suas principais atribuições é coordenar a elaboração, implementação e avaliação do Plano de Ação Participativo da escola com a comunidade escolar;
3) Também deve auxiliar na análise dos resultados das avaliações de aprendizagem para planejamento de ações de melhoria do ensino.
1) O documento estabelece as diretrizes para o Programa de Ação de 2022, que tem como objetivo sistematizar as ações pedagógicas dos profissionais da escola e alinhar essas ações ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem.
2) O programa de ação deve estar alinhado aos princípios e premissas do modelo pedagógico da escola e utilizar o mapa de competências como referência para mensurar as práticas pedagógicas.
3) O documento apresenta
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
Este documento fornece informações sobre um workshop planejado para apresentar o Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar para a escola. O workshop visa sensibilizar os professores sobre o papel da biblioteca na aprendizagem e discutir como o modelo pode ser aplicado para melhorar os serviços da biblioteca.
Este documento fornece orientações sobre a gestão do currículo na educação pré-escolar, incluindo (1) a organização curricular nos níveis de estabelecimento, grupo e turma, (2) procedimentos de avaliação, e (3) organização das atividades de apoio à família.
Este documento fornece diretrizes para o ensino da alfabetização no 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve o objetivo de proporcionar aprendizagem significativa através da articulação de saberes. Também explica que a lei passou a oferecer ensino fundamental obrigatório de 9 anos, iniciando a alfabetização aos 6 anos de idade. Por fim, apresenta orientações sobre habilidades, conteúdos e procedimentos de ensino para cada ano letivo.
Projeto elaborado e apresentado pela coordenadora Maria Cecília Silva de Amorim. Aprovado pelo CME para vigorar em 2017. O projeto não pode ser acompanhado, pois a coordenadora fora remanejada para uma unidade escolar. Porém, participando ativamente como formadora na Escola Municipal Dilma Roriz Medeiros.
Este documento discute os fatores críticos de sucesso e instrumentos para avaliar a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento. Apresenta indicadores para medir o nível de integração da BE nos objetivos e atividades da escola, o apoio dos órgãos de gestão à BE, e a articulação entre a BE e outras estruturas da escola.
Este documento descreve um plano de avaliação para avaliar as atividades de formação de utilizadores e o impacto da biblioteca escolar no desenvolvimento de valores. O plano inclui cinco etapas: 1) identificar necessidades, 2) recolher evidências, 3) analisar informação, 4) apresentar resultados e promover reflexão, e 5) desenvolver um plano de ação para melhorias. As etapas serão implementadas ao longo do ano letivo.
Este documento descreve um workshop para professores sobre como integrar a biblioteca escolar no apoio ao sucesso escolar dos alunos. O workshop inclui 4 sessões para apresentar o novo papel da biblioteca, desenvolver planos de articulação entre professores e a biblioteca, implementar atividades na biblioteca com os alunos, e avaliar os resultados. O objetivo é mostrar como a biblioteca pode ser uma fonte de apoio às disciplinas e promover o desenvolvimento de competências dos estudantes.
Este documento descreve um workshop para professores sobre como integrar a biblioteca escolar no apoio ao sucesso escolar dos alunos. O workshop inclui 4 sessões para apresentar o novo papel da biblioteca, planear atividades com professores de áreas não disciplinares, implementar atividades com alunos, e avaliar o impacto dessas atividades. O objetivo é mostrar como a biblioteca pode ser uma fonte de apoio curricular e promover o desenvolvimento de competências dos estudantes.
Este documento descreve um workshop para professores sobre como integrar a biblioteca escolar no ensino. O workshop tem 4 sessões com o objetivo de mostrar como a biblioteca pode apoiar o desenvolvimento curricular e promover o sucesso escolar dos alunos. As sessões abordam tópicos como articulação curricular, planificação de atividades na biblioteca e avaliação do impacto destas atividades.
- A biblioteca escolar deve valorizar-se diante da comunidade educativa, trabalhando para o sucesso educativo e melhoria das aprendizagens através da disponibilização adequada de recursos e formação aos utilizadores.
- É necessário adequar as aquisições às necessidades reais, promover a organização da informação digital e gerir a biblioteca no sentido da otimização dos processos e impacto nos serviços prestados.
- Uma mudança fundamental é desenvolver uma atividade sistemática de recolha de informação que permita avaliar e decidir o rum
1. Faça uma análise à realidade da sua escola e à capacidade de resposta ao processo e
identifique os factores que considera inibidores do mesmo.
A elaboração/revisão do Projecto Educativo do meu Agrupamento foi
concretizada a partir da caracterização da situação existente, perspectivando e
projectando a realidade futura do agrupamento.
Foi este documento, delineador da vida do agrupamento, que me norteou
neste momento difícil.
Ora, partindo do pressuposto que a BE pela qual “dou o rosto”, já foi
considerada neste documento, como uma das estruturas/partes a integrar o
projecto de resolução da situação existente, conforme os excertos:
“Projecto da Biblioteca
Objectivo:
• Tornar possível a plena utilização dos recursos pedagógicos existentes e dotar a escola de
um fundo documental adequado às necessidades das diferentes disciplinas e projectos de
trabalho;
• Permitir a integração dos materiais impressos, audiovisuais e informáticos e favorecer a
constituição de conjuntos documentais, organizados em função de diferentes temas;
• Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta,
tratamento e produção de informação tais como: seleccionar, analisar, criticar e utilizar
documentos; desenvolver um trabalho de pesquisa ou estudo, individualmente ou em
grupo;
• Produzir sínteses informativas em diferentes suportes;
• Estimular nos alunos o prazer de ler e o interesse pela ciência, a arte e a cultura;
• Ajudar os professores na planificação das suas actividades de ensino e na diversificação
de situações de aprendizagem;
• Associar a leitura, os livros e a frequência de bibliotecas à ocupação dos tempos livres;
• Promover o desenvolvimento harmonioso dos alunos nas suas mais variadas dimensões.”
...
“Estratégias
• Promover a valorização da Biblioteca na ocupação educativa e nos tempos livres
dos alunos;
• Dotar a Biblioteca com mais recursos para o apoio de alunos oriundos do estrangeiro;
• Promover a Biblioteca como centro estratégico da dinâmica da escola/agrupamento;
• Disponibilizar pessoal docente para apoio a alunos, nomeadamente à hora de almoço;
• Adquirir livros tendo em conta os níveis etários e os interesses dos alunos;
• Dinamizar visitas guiadas à Biblioteca/CRE;
• Criar o cartão do utente para facilitar o tratamento estatístico da frequência da Biblioteca/
CRE;
• Continuar a dinamizar, em articulação com o PNL, a Festa do Livro e da Leitura (Feira
do Livro, Hora do Conto e vinda de um autor e ilustrador);
• Animar o espaço físico da Biblioteca/CRE, em articulação com o Centro de Ocupação de
Jovens;
• Criar maletas de apoio a leitura orientada em escolas do 1º ciclo fora da sede;
• Promover hábitos de leitura, o mais precocemente possível (pré-escolar) no contexto do
Plano Nacional de Leitura;
• Trazer à Biblioteca/CRE todas as crianças da educação pré-escolar;
• Diversificar as respostas educativas através de uma oferta adequada à especificidade de
cada aluno: Projecto de Currículos Funcionais, Plano Individual de Transição, parcerias
com instituições da comunidade.
2. • Colaborar com os Conselhos de Turma/ Conselho de Docentes na implementação das ofertas
educativas.”
Urge operacionalizar estas estratégias, procedendo a alguns
ajustes/acrescentes/adaptações à actualidade (Modelo de auto-avaliação das
BE’s) tomando sempre como linhas orientadoras as Prioridades da Política Educativa
enunciadas naquele documento (Projecto Educativo do Agrupamento):
1. Educar para a Cidadania, numa perspectiva transversal relativamente às
prioridades abaixo enunciadas;
2. Promover o Sucesso Educativo;
3. Prevenir o Abandono e o Absentismo Escolar;
4. Reforçar a Relação Escola/Família/Comunidade;
5. Educar para a inclusão;
6. Promover a Disciplina e a Segurança;
7. Preservar o Património Cultural, Histórico, Natural e Artístico.
Analisando prioridade a prioridade verifica-se já alguma
participação/colaboração/intervenção efectiva que, directa ou indirectamente, a
BE tem em cada uma delas, numas mais interventiva que noutras, porque a BE
não é propriamente um “fenómeno omnipotente”, (se me é permitida a
expressão).
Na verdade, a sensação é a de que muito ainda há a fazer no
agrupamento pelo agrupamento, relativamente à intervenção da BE, a qual, se
faz questão, que venha a ser assiduamente reflectida/repensada com vista à
criação de oportunidades (cada vez mais) proporcionadoras de climas e
ambientes educativos capazes de gerarem aprendizagens e desenvolvimento
integral das crianças e alunos.
Há que cultivar uma relação estreita entre BE e a comunidade educativa
promoção do sucesso educativo.
“É, no entanto, em primeiro lugar, importante reconhecer que o papel da biblioteca
escolar está condicionado por uma série de factores inerentes à sua estrutura interna, às
condições físicas e em termos de equipamentos e de recursos de informação que tem para
oferecer, sendo ela própria um sistema integrado e aberto à influência de outros sistemas, a
nível micro, meso e macro, com os quais interage.”
“A invisibilidade do professor coordenador deve dar lugar a uma acção integradora de
objectivos e práticas que se adaptem à mudança e ao link considerado vital para a sobrevivência
e para a qualidade da biblioteca escolar: a ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos
alunos.”
Esta operação carece de um projecto/traçado estratégico que norteie a
pertinência/importância da estrutura BE no contexto escolar. Assim, irrompe o
Plano de Acção que se pretende, na minha opinião e numa primeira instância,
convergente com as metas do PEA. Entroncado numa perspectiva transversal.
3. .
a)O Programa da Biblioteca Escolar passe a estar integrado nos planos estratégicos e
operacionais da escola e na visão e objectivos educativos da escola.
b)O papel do professor bibliotecário transite de gestor da informação a interventor no
percurso formativo e curricular dos alunos e no desenvolvimento curricular em cooperação com
os professores. Trabalhar e trabalhar com... no desenvolvimento das diferentes literacias,
nomeadamente para as literacias digitais e para a Literacia da Informação, integrando e
apoiando o desenvolvimento curricular, colocam-no neste novo papel.
c)Haja um reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho
colaborativo com os professores das diferentes disciplinas.
d)O professor coordenador tenha um papel activo no funcionamento e no sucesso
(resultados) da escola que serve.
e)O professor coordenador mantenha uma posição de inquirição constante acerca das
práticas de gestão que desenvolve e do impacto que essas práticas têm na escola e no sucesso
educativo dos alunos.
f)Saiba agir e ser líder, demonstrando o VALOR da BE através da demonstração de
evidências e da comunicação contínua com os diferentes actores e stakeholders na escola.
Plano de acção
Delineie um plano de acção que contemple o conjunto de medidas necessárias à alteração da
situação e à sua consecução com sucesso.
5. o escola/família/comunidadeEducar para a InclusãoPrevenir o abandono e absentismo escolarPromover o sucesso educativoEducar para a Cidadania
Apresentação do modelo;
Conselho Pedagógico Pedido de encaminhamento
aos departamentos, 1º período
conselhos de
docentes 1º ciclo e
pré escolar.
•
WorKshop informativo
Professores das áreas para sensibilização e
preparação de actividades 1º período
curriculares não disciplinares
de articulação.
Encontros de reflexão sobre Ao longo do
a articulação que já se
encontra em período
Professores do ensino acção/operacionalização.
Especial
•
Reunião de final de
período – ponto da situação Final de período
e apreciação periódica.
•
•
•
6. Após avaliação das prioridades, inferiu a secção da Assembleia de que os
objectivos foram plenamente atingidos e, em alguns aspectos, largamente superados.
Recomendou-se a implementação de um sistema sistemático de auto-avaliação da
escola que permita medir o grau de concretização do projecto educativo, avaliar o
desempenho dos órgãos de administração e gestão, do funcionamento dos serviços e
gestão de recursos, a análise do nível de execução de actividades proporcionadores de
climas e ambientes educativos capazes de gerarem aprendizagens e desenvolvimento
integral das crianças e alunos.