A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança A biblioteca escolar deve ser um lugar de conhecimento, interação e evidência. Fatores-chave de sucesso incluem a integração da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem, uma política documental baseada nos utentes e a avaliação dos resultados. Obstáculos incluem a falta de sensibilização para o papel da biblioteca e recursos limitados.

1. A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança – SESSÃO 1
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
- Envolvimento da BE com
- Articulação com alguns
- Gestão e liderança; a escola e com a
Departamentos, - Falta de reconhecimento
- Trabalho colaborativo - Comunicação com - Legislação sobre a figura Comunidade;
nomeadamente, aqueles do papel do professor
Competências do com professores, pais e Departamentos e outras do professor bibliotecário; - Tornar visível a
que não estão localizados bibliotecário;
entidades externas; estruturas intermédias; - Intercâmbio com importância do professor
professor bibliotecário na escola sede; - Parca visibilidade de
- Planificação norteada - Presença no Conselho bibliotecas do concelho e bibliotecário, enquanto
- Orientação dos resultados do trabalho
pelos vários currículos; Pedagógico. fora dele; coordenador da equipa da
professores para trabalho efectuado.
- Formação renovada. BE , nas aprendizagens dos
colaborativo com BE.
alunos.
- Afectação de um
professor bibliotecário e
designação de uma equipa - Concertação na
- Constituição da equipa,
de trabalho; - Professor bibliotecário a organização e na gestão a
Organização e Gestão da - Organização da BE na tempo inteiro;
no que diz respeito ao - Falta de apoio do
nível Concelhio;
número de horas atribuídas - Integração da BE no PTE. SABE(praticamente
BE escola, com funções - Alargamento do horário
e à desadequação do perfil inexistente)
- Avaliação da BE para
informacionais, da Biblioteca. aferição de resultados dos
das pessoas designadas.
transformativas e serviços.
formativas;
- Avaliação da BE.
- Disponibilização de - Aferição de uma política
- Diversidade da colecção
recursos de informação em documental, com base nas
ao nível do primeiro ciclo e
diferentes ambientes e - Desactualização de propostas dos vários
pré-escolar. - Sobrevalorização de
Gestão da Colecção formatos adequados às material livro ao nível dos - Orientação da RBE na departamentos e nas
algumas
necessidades dos utentes; segundo e terceiro ciclos; definição de uma política necessidades dos alunos.
categorias/domínios e
- Definição de uma política - Desactualização da de aquisição;
subvalorização de outras.
documental. avaliação da colecção.
A BE como espaço de - Articulação com - Planificação de Lacuna no trabalho - Participação da BE nas - Isolamento da BE - Valorização da relação de
Departamentos e actividades em colaboração colaborativo entre BE e reuniões de planificação da relativamente à escola . complementaridade entre a

2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
conhecimento e acção da BE e do
aprendizagem. Trabalho com as Novas Áreas professor, com o fim
Curriculares Não docentes; actividades; último de influenciar
colaborativo e articulado professores na planificação
Disciplinares; - Pouca diversidade e - Integração das positivamente a
e desenvolvimento de
com Departamentos e actividades e
- Formação de utentes; disponibilidade da equipa actividades dos aprendizagem do aluno;
- Parceria com alguns na realização de trabalho departamentos na - Valorização da relação
docentes. aprendizagens.
departamentos na colaborativo. planificação da BE. entre a BE e o professor,
realização de actividades. com o intuito de enriquecer
o trabalho do mesmo.
- Promoção das três
- Formação para a literacia; - Sensibilização da gestão
funções da biblioteca
Formação para a leitura e - Disponibilização de para a constituição de uma
escolar: - Falta de uniformização de
- Diversidade de métodos de pesquisa, equipa dinâmica e
para as literacias informacional( recurso à métodos de pesquisa; - Imagem da BE como
actividades de promoção e produção e apresentação de transdisciplinar por forma a
informação);transformativa - Utilização de BE para espaço lúdico ou espaço
incentivo à leitura; trabalhos, no intuito dos levar a cabo uma dinâmica
( formação para a literacia) fins lúdicos (dispersão de estanque de informação.
utentes conseguirem de implementação de
e formativa ( construção de actividades).
construir o seu próprio trabalho autónomo na
saberes, de forma
saber. escola.
autónoma)
- Apetrechamento da BE
de recursos relativos às - Blog para divulgação de - Computadores muito - Preferência, pelos - Inclusão de um professor
BE e os novos ambientes - Coincidência entre
novas tecnologias; informação e participação antigos; utentes, de espaços de de TIC na equipa;
valências do PTE e da BE/
digitais. - Organização e em actividades; - Falhas sistemáticas da trabalho onde os recursos Manutenção sistemático do
CRE.
disponibilização da - Catálogo on-line. rede. sejam mais actualizados. equipamento informático.
informação digital.
- Sistematicidade no
levantamento de evidências
(observação /intuitiva e
- Desconhecimento do
Gestão de evidências/ documentada); - Formação sobre o - Implementação do
Inexistência de um sistema impacto das práticas da BE
- Aferição da eficácia dos Modelo de Auto-Avaliação Modelo de Auto-Avaliação
avaliação. de recolha de evidências. na escola e nas
serviços; das Bibliotecas Escolares. das Bibliotecas Escolares.
aprendizagens dos alunos.
- Aferição do impacto nos
comportamentos dos
utentes.

3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Biblioteca escolar : lugar de
- Integração da BE na escola e no processo de ensino-
conhecimento, interacção, acção e - Falta de sensibilização do órgão de gestão para a
-aprendizagem;
evidência. ( Ross Todd) importância da BE enquanto promotora da formação de
- Política documental baseada nas características e - Sensibilizar estruturas intermédias e professores para
cidadãos autónomos;
necessidades dos utentes; desenvolvimento de trabalho colaborativo.
- Alguma falta de recursos, nomeadamente ao nível
- Gestão da BE tendo em vista a optimização de recursos;
informático.
- Avaliação da BE para aferir resultados.