1) O documento apresenta quadros de referência para a avaliação das escolas e bibliotecas escolares, incluindo tópicos de análise do desempenho escolar e domínios de avaliação da biblioteca. 2) São descritos campos de análise como contexto escolar, projeto educativo e organização/gestão, e domínios de avaliação como resultados, prestação de serviço educativo e organização escolar. 3) Os domínios de avaliação da biblioteca incluem promoção da literacia, articulação curricular

1. 1
Quadro/tabela 6
Tópicos de análise de desempenho da escola Quadro de referência para avaliação das escolas Avaliação da BE e os seus diferentes domínios
• Campos de análise: 1. Resultados: Domínio A 2:
o Contexto e caracterização geral da escola o Sucesso académico • Organização de actividades de formação de
o O projecto educativo o Participação e desenvolvimento cívico utilizadores na escola/agrupamento;
o A organização e gestão da escola o Comportamento e disciplina • Promoção do ensino em contexto de competências
o Ligação à comunidade o Valorização e impacto das aprendizagens de informação da escola/agrupamento;
o Clima e ambiente educativos • Promoção do ensino em contexto de competências
o Resultados tecnológicas e digitais na escola/agrupamento;
o Outros elementos relevantes para a • Impacto da BE nas competências tecnológicas,
caracterização da escola digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento;
• Impacto da BE n desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e
à aprendizagem ao longo da vida.
Domínio B1:
• Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
na escola/agrupamento
Domínio B3:
• Impacto do trabalho nas atitudes e competências
dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
Domínio C1.1.: Apoio à aquisição e desenvolvimento
de métodos de trabalho e de estudo autónomos;
• Tópicos descritores dos campos de análise: 2.Prestação do serviço educativo: Domínio A 1:
a. Contexto e caracterização geral da escola: b. Articulação e sequencialidade • Cooperação da BE com as estruturas de
Físico e social; dimensões e condições c. Acompanhamento da prática lectiva em coordenação educativa e supervisão pedagógica da
físicas da escola; caracterização da sala de aula escola/agrupamento;
população discente; população docente; d. Diferenciação de apoios • Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas
pessoal não docente; recursos financeiros e. Abrangência do currículo e valorização dos áreas curriculares não disciplinares da
saberes e da aprendizagem escola/agrupamento;
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2. 1
• Articulação da BE com os docentes responsáveis
pelos serviços de apoios especializados e
educativos (SAE) da escola/agrupamento;
• Ligação da BE ao PTE e a outros programas e
projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento;
• Integração da BE no plano de ocupação de tempos
escolares da escola/agrupamento;
• Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
os seus recursos
Domínio B 2:
• Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura ao nível da escola/agrupamento;
Domínio B3:
Impacto do trabalho nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
Domínio C.1.2: Dinamização de actividades livres, de
carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento;
Domínio C.1.3: Apoio à utilização autónoma e
voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição
dos recursos;
Domínio C.1.4: Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
alunos.
• Projecto educativo: 3.Organização escolar: Domínio C.2.3: Participação com outras
o Prioridades e objectivos; • Concepção, planeamento e desenvolvimento da escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras
o Estratégias e planos de acção; actividade entidades (RBE,DRE,CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
• Gestão dos recursos humanos outro grupo de trabalho a nível concelhio ou
• Gestão dos recursos materiais e financeiros interconcelhio;
• Participação dos pais e outros elementos da Domínio C.2.4: Estímulo à participação e mobilização
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3. 1
comunidade educativa dos pais/encarregados de educação no domínio da
• Equidade e justiça promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a
escola/agrupamento;
Domínio C.2.5: Abertura da BE à comunidade local
Domínio D.1.1: Integração/acção da BE na
escola/agrupamento
Domínio D.2: Condições humanas e materiais para a
prestação de serviços:
1. Liderança do professor bibliotecário;
2. Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento;
3. Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da escola/agrupamento;
4. Adequação dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola/agrupamento
• A organização e gestão da escola: 4.Liderança: Domínio C.2.1: Envolvimento da BE em projectos da
o Estruturas de gestão; • Visão e estratégia respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em
o Gestão pedagógica; • Motivação e empenho parceria, a nível local ou mais amplo;
o Procedimentos de auto-avaliação • Abertura à inovação Domínio C.2.2:Desenvolvimento de trabalho e serviços
institucional; • Parcerias, protocolos e projectos colaborativos com outras escolas, agrupamento e BE;
Domínio D.1.3: Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento;
• Clima e ambiente educativos: 5.Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola: Domínio D.1.2: Valorização da BE pelos órgãos de
o Disciplina e comportamento cívico; • Auto-avaliação direcção, administração e gestão da
o Motivação e empenho; • Sustentabilidade do progresso escola/agrupamento;
Domínio D.1.4: Avaliação da BE na
escola/agrupamento
Domínio D.3: Gestão da colecção/da informação:
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4. 1
1. Planeamento/gestão da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento;
2. Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento;
3. Uso da colecção pelos utilizadores da
escola/agrupamento
4. Organização da informação. Informação da
colecção.
5. Difusão da informação
• Resultados:
o Resultados académicos
o Resultados sociais da educação
• Outros elementos relevantes para a
caracterização da escola
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