Este relatório descreve as atividades realizadas pelo estudante Lázaro Carlos Medeiros França durante seu estágio no Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma, incluindo as fases de observação, participação e regência. O relatório detalha as observações do estudante sobre a estrutura física da escola, os métodos de ensino utilizados pelos professores, a participação dos alunos e os tipos de avaliação. O estágio permitiu ao estudante aplicar seus conhecimentos teóricos e identificar desafios reais da sala de a

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO DAS FASES DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA
(ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL)
Lázaro Carlos Medeiros França
Caxias-MA
2012

2. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS - CESC
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PROF. ELMARY DA COSTA FRAGA/ FRANCIMAR ALMEIDA BEZERRA
RELATÓRIO DAS FASES DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA
(ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL)
Lázaro Carlos Medeiros França
Relatório de Estágio apresentado ao Curso
de Licenciatura em Ciências Biológicas
como parte da exigência da disciplina
Estágio
Supervisionado
no
Ensino
Fundamental do Centro de Estudos
Superiores de Caxias da Universidade
Estadual do Maranhão.
Caxias-MA
2012

3. APRESENTAÇÃO
O presente relatório contém todas as atividades exercidas pelo acadêmico de
Ciências Biológicas Lázaro Carlos Medeiros França, ocorridas durante as fases de
observação, participação e regência da disciplina Estágio Supervisionado no Ensino
Fundamental realizada no período de 02 de Maioa16 de Julhode 2012 na escolacampo Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma.
Fig. 1: Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma.

4. SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................5
2. OBJETIVOS ...................................................................................................... ..........6
3. FASE DE OBSERVAÇÃO DO ASPECTO FISICO DA ESCOLA ...................... ..........7
3.1 Observações físicas do prédio ......................................................................... ..........7
3.1.1 Níveis de ensino.............................................................................................7
3.1.2 Funcionários...................................................................................................7
3.1.3 Atividades desenvolvidas pela escola para a formação do aluno..................8
3.2 Metodologias e recursos didáticos utilizadas pelos professores....................... ..........8
3.3 Participação dos alunos ................................................................................... ..........8
3.4 Tipo de avaliação utilizada para medir o conhecimento ................................... ..........9
4. FASE DE REGÊNCIA ....................................................................................... ........10
4.1 Metodologias e recursos didáticos utilizados pelos estagiários ........................ ........10
4.2 Participação dos alunos durante as aulas ........................................................ ........10
4.3 Avaliação para medir o conhecimento e resultados alcançados ....................... .......10
4.4 Dificuldades na realização das atividades e sugestões de melhoria ................ ........11
5. CONCLUSÃO .................................................................................................... ........12
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. ........13
7. ANEXO .............................................................................................................. ........14

5. 1. INTRODUÇÃO
O estágio é instrumento necessário à formação profissional a fim de adequar essa
formação às perspectivas do mercado de trabalho onde o licenciado irá exercer a sua
função. O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (nº 9394/96). Assim o estágio proporciona oportunidade de unificar
teoria à prática.
O ensino em licenciatura é algo que existe há muito tempo e aqui no Brasil ela está
presente desde 1930, perpassando por varias transformações ao decorrer dos tempos. A
figura do estagiário foi fundamento para estas transformações. É através deles que a pratica
em ensino foram passadas e repassadas para outras gerações, fazendo de estagiários
futuros professores (UILIANA 2009)
Os primeiros passos para formação do profissional em licenciatura em qualquer que
seja a sua área, começa com o seu primeiro estágio, onde ele praticar toda a sua teoría
adquirida em sala de aula (PEREIRA & BAPTISTA 2000).
O estagiário pode analisar todas as perspectivas de sala, o dia-a-dia com os
alunos. Avivência possibilita um melhor planejamento das aulas, já se adequando a
realidade vivida professor-aluno. Podendo assim adquirir experiências para situações já
vividas aplicando assim em oportunidades futuras (CABRAL & ANGELO, 2010).
Todas as experiências adquiridas no estagio supervisionado possibilita para o
futuro professor ver todo o lado positivo da rede publica de ensino, quantoao lado negativo
que há hoje em dia, e que a maioria dos professores convive. O acompanhamento do
estagiário pelo professor é fundamental, tanto para a formação de perspectivas relativa à
sala de aula, como para resolução de problemas, e planejamento de aula. A experiência do
professor é fundamenta para o estagiário, tanto para se embasar, mas também inovando
com suas ideias (WENDT 2009).
O estagio supervisionado no ensino fundamental é uma parte muitoimportante na
formação do acadêmico, é através dela que o acadêmico adquire experiências para sua vida
futura de professor. A disciplina estágio supervisionado no ensino fundamental tem por
objetivo familiarizar o aluno com a prática em sala de aula, adequando-os as exigências da
escola campo Colégio Municipal Antônio Rodrigues Bayma.

6. 2. OBJETIVO
 Relatar todos as pratica de ensino em ciências desenvolvidas na escola - campo
 Relacionar todas as atividades desenvolvidas na fase de observação e regência
 Relatar as dificuldade vividas em sala de aula no período do estagio

7. 3. FASE DE OBSERVAÇÃO DO ASPECTO FISICO DA ESCOLA
3.1 Observações físicas do prédio
A observação do espaço físico do prédio foi realizada no 14/11/2011 junto com
a direção do ColégioMunicipal AntônioRodrigues Baymasediado em Caxias, Estado do
Maranhão na Avenida Marechal Costa e Silva n° 1327, Bairro Refinaria. E neste ato
representado pelos professores Sr. Raimundo Nonato Corrêia que exerce o cargo de diretor
geral e o Sr. Modestino.................................................................exercendo o cargo de diretor
adjunto.
A escola-campo possui um pátio de tamanho regular, na escola há também
uma sala de leitura, para a iniciação dos alunos no. Existem oito salas de aula com três
ventiladores em cada, uma sala para os professores e outra para a diretoria. Há uma cantina
para o preparo das merendas dos alunos, o bebedouro fica logo em frente bem posicionado.
3.1.1 Níveis de ensino
A escola possuem turmas pela manhã, tarde e noite com cerca de 30 alunos
por sala, tanto no período matutino como vespertino e noturno..
O calendário da escola é determinado pela secretaria regional de educação, e
o calendário de atividade é determinado pela direção da escola.
3.1.2 Funcionários
O quadro de funcionário é composto por dois diretores, sendo um titular, eoutro
adjunto, 23 professores sendo 8 contratados 15 efetivos, 1 auxiliar operacional, 3 serventes
3.1.3 Atividades desenvolvidas pela escola para a formação do aluno
As atividades desenvolvidas para o melhor desempenho escolar dos alunos
são a participação nas olimpíadas escolares de matemática, olimpíadas de língua
portuguesa, danças típicas por conta do projeto Mais Educação, festividades de datas
comemorativas e conselho de classe. Na escola há ainda uma sala de leitura, televisão com
DVD, data Show e, conta também com a ajuda de uma psicóloga pra a melhoria das
atividades executadas pelos alunos

8. O material didático relativo a todas as disciplina é cedido para todos os alunos
durante todo o ano para o melhor aprendizado dos mesmos. Os recursos mais bem
utilizados pelos os professores é pincipalmente o livro didático e o quadro, sendo que eles
utilizam poucoou quase não utilizam os recursos áudio visuais disponíveis na escola.
Em parte há um bom relacionamento de aluno-professor havendo o devido
respeito por ambas às partes. A uma boa colocação dos professores se impondo na hora
certa, para controlar os alunos nas horas em que eles mais se exaltavam.
Os alunos estão em constante avaliação, desde o seu comportamento até a
participação em sala de aula. As avaliações são feitas mensalmente, além de atividades
extras complementares.
3.2 Metodologias e recursos didáticos utilizados pelos professores
A utilização dos recursos didáticos existentes na escola, por parte dos
professores é pouco explorada, a maior ênfase está relacionada com o uso do livro didático,
fazendo sempre estudos dirigidos, como resolução dos exercícios e leitura dos conteúdos a
serem ministrados, sendo assim este método bastante utilizado para uma maior
interaçãodos alunos na aula.
3.3 Participações dos alunos
.
Durante toda a fase de observação, pode-se notar que os alunos são
relativamente participativos. Há uma inquietação por grande parte da turma às vezes a
professora teve que ser enérgica para controlar a turma.
Poucos participaram fazendo pergunta à professora, talvez a grande parte que
não se manifestou não estava dominando o assunto naquele momento, fazendo com
houvesse uma relativa insegurança por parte dos mesmos. Houve também desinteresse de
alguns alunos por serem relaxados, ou simplesmente por não prestarematenção.
Ainda assim pode-se notar que o rendimento era relativamente bom para todas
as atribulações ocorridas nesse período, atingindo boas notas nas atividades realizadas.
3.4. Tipo de avaliação usada para medir o conhecimento
Todas as avaliações realizadas nesse período foram pautadas em atividades
escritas, e uma avaliação.

9. 4. FASE DE REGÊNCIA
A fase de regência foi realizada no Colégio Municipal Antônio Rodrigues
Bayma em Caxias – MA no período de 02 de Junho nas turmas 8°B e 9°U
vespertinos respectivamente.
4.1 Metodologias e recursos didáticos utilizados pelos estagiários
A princípio utilizou-se o quadro para explora o conteúdo em sala de aula,
exercícios também foram feitos com intuito de fazer com os alunos assimilassem o conteúdo
ministrado. A utilização de cartazes foi fundamental para a melhor visualização de alguns
fatores que o livro didático não apresenta.
4.2 Participações dos alunos durante as aulas
No começo houve a participação dos alunos talvez pela novidade de um novo
professor em sala de aula. Ao decorrer do tempo a deles decaíram, havendo uma inquietude
por parte de alguns deles, no casos os que já eram considerados “alunos problemas”,
alguns ainda ficavam atentos as aulas, e participavam, durante a realização das atividade
grande parte faziam por valer notas
A participação deles no quadro foram relativamente regular, por causa do
desinteresse dos alunos. Em geral a turma teve uma participação regular em sala de aula.
4.3 Tipos de avaliação usada para medir o conhecimento e resultados alcançados
Os tipos de avaliação realizada para medir o conhecimento foram a realização
de exercícios, a participação em sala de aula, atividades escritas, e a avaliação
4.4 Dificuldades para realização das atividades docentes e sugestões de melhoria
A falta de atençãopor parte de alguns, foi a principal dificuldade encontrada,
mas prender a atenção dos alunos não foi muito difícil, talvez porque a conversa deles
parava quando se dizia pra vir ao quadro àqueles que estivessem falando muito assuntos
que não fossem pertinentes à aula.
Então esses fatores foram os de maiores dificuldades observados, e que
dificulta não somente a vida dos estagiários, mas a detodos os professores também.

10. 5. CONCLUSÃO
O estágio foi um período em que buscamos vincular aspectos teóricos com
aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que
fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em
assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante
da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é
garantido em lei (LDB - Lei nº 9394/96). Realmente não foi fácil esse estágio, encontramos
diversas dificuldades, principalmente quanto à estrutura física da escola, pois a sala era
pequena, muito quente, tinha uma acústica horrível, as cadeiras (mesa e cadeira separada)
não contribuíram para a realização de muitas das atividades e mesmo nessas condições a
sala era constituída de trinta alunos. Além disso, detectei através do questionário da
observação que os alunos não gostavam muito de estagiário, que tinham uma ideia de que
estagiário não ensina e não tem domínio de conteúdo como o professor regente.
Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa
verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a
sociedade e a particularidade do educando. Devemos despertar no educando a consciência
de que ele não está pronto, aguçando nele o desejo de se complementar, capacitá-lo ao
exercício de uma consciência crítica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo
Freire. Mas como fazer isso é o grande desafio que o educador encontra, no estágio não foi
diferente e busquei a cada momento ser mais que professor ser um educador.
A disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamentalfoi uma disciplina
de extrema importância para asnossas vidas acadêmicas, bem como aqueles que se
formarão na área dalicenciatura.Ela propicia um contato com realidade de sala de aula, o
que é muito diferente do que se aprende na teoria quando se está em sala de aula na
universidade. Então colocar em prática toda a teoria adquirida em nossas aulas, foi uma
tarefa árdua para nós alunos que não tínhamos nenhum tipo de experiência. O período de
estágio possibilitou uma visão pratica de sala de aula, fazendo com que houvesse um ganho
de experiência o que é fundamenta para o futuro profissional do estagiário, levando todos
esses aspectos e ensinamento para toda a sua vida.E por fim relatar a amizade que foi
conquistada durante todo esse período que passamos em sala de aula junto com os alunos
e o professor, bem como a direção da escola.Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado
foi imenso, mesmo terminando a aula com a cabeça doendo, exausto e por causa das
conversas paralelas. Pelos pontos positivos e também pelos negativos foi uma experiência
inesquecível. Enfim, tenho a sensação de que sou vitorioso, por alcançar os objetivos
traçados para este estágio, por transpor as dificuldades encontradas e, sobretudo,
conquistar se não todos os alunos, pelo menos uma parte.

11. 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CABRAL, V.L. A & ANGELO, C.B. REFLEXÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO NAPRÁTICA DOCENTE- Encontro Paraibano de Educação
MatemáticaMonteiro-PB, 2010.
PEREIRA, H.M.R. & BAPTISTA, G. C.S.UMA REFLEXÃO ACERCA DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO NAFORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS
BIOLÓGICASEncontro Nacional em Educação e Ciências, Florianópolis-SC, 2000.
UILIANA, E. R. ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA OPORTUNIDADE DE REFLEXÃO
DAS PRÁTICAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS IX
Congresso Nacional de Educação, 2009.
WENDT, D.C. A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A ESCOLA – UM
DESAFIO Eletras, vol. 18, n.18, 2009.

12. ANEXOS