Caderno de estagio ef

PIRACICABA
2015
CURSO DE PEDAGOGIA
Thais Fernanda Uliana
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PIRACICABA
2015
FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA
CURSO DE PEDAGOGIA
Relatório apresentado às orientadoras de estágio,
Profª. Elaine Aparecida Barella, e Profª Karina
Gardin Amaral, e à coordenadora do curso de
Pedagogia da Faculdade Anhanguera de
Piracicaba, Profa.Ms. Karen Roberta Moriggi
para demonstrar cumprimento das atividades de
Estágio Curricular desenvolvida na instituição:
Colégio Seletivo.

PIRACICABA
2015
FICHA DE AVALIAÇÃO
R.A.: 6646346136
____________________________________________
Prof.ª Elaine Aparecida Barella
Orientadora de Estágio
_____________________________________________
Prof.ª Karina Gardin Amaral
Orientadora de Estágio
_____________________________________________
Profª. Ms. Karen Roberts Moriggi
Coordenador do curso de Pedagogia
Aprovado em _____/_____/______.
Conceito: _______________________

PIRACICABA
2015
SUMÁRIO
Cronograma do Estágio Supervisionado ..................................................... 05
Ficha de Identificação do Aluno ................................................................. 06
Ementa ........................................................................................................ 07
Introdução ................................................................................................... 08
Atividade 1- Reuniões de Orientação............................................................
Atividade 2- Apresentação na unidade escolar .........................................
Atividade 3- Leitura e análise de regimento interno e demais documentos
escolares......................................................................................................
Atividade 4- Solicitação de uma cópia da rotina.....................................................
Atividade 5- Atuação colaborativa nas atividades da base comum e diversificada do
currículo...........................................................................................................................
Atividade 6- Atuação colaborativa nas atividades de jogos matemáticos, atividades
matemáticas......................................................................................................................
Atividade 7- Atuação colaborativa nas atividades da disciplina de Língua
Portuguesa.......................................................................................................................
Atividade 8- Relatório de Palestra..............................................................................
Atividade 9- Relatório de Palestras diversificadas..........................................................
Atividade 10- Elaboração recurso informativo..................................................................
Atividade 11- Plano de aula .................................................................................
Atividade 12- Regência.......................................................................................
Atividade 13- Relatório de vivência educacional.................................................
Atividade 14- Resenha do artigo: “Alfabetização, professor alfabetizador e
prática pedagógica ”.....................................................................................
Atividade 15- Considerações Finais..................................................................
Bibliografia...........................................................................................................
Anexos...................................................................................................................
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Cronograma do Estágio Supervisionado
Atividade Discriminação Créditos Prazo
01 Atividade de orientação e discussão do estágio. 10 1ºsem/2015
02 Apresentação do estagiário na unidade escolar nos anos iniciais do ensino
fundamental e entrega da documentação necessária, relatório diagnostico
da unidade
06 1ºsem/2015
03 Leitura e analise do regimento municipal e interno. Realizar anotações
pertinentes, elaborando um relatório com embasamento teórico usando as
disciplinas do curso que abordaram assuntos referentes ao contexto.
02 1ºsem/2015
04 Solicitação de uma cópia da rotina/semanário/planejamento dos
docentes, e outros documentos relevantes. Se obtido cópia colocar em
anexo no caderno, caso não, realizar o mesmo solicitado na atividade 3
05 1ºsem/2015
05 Atuação colaborativa nas atividades da base comum e diversificada do
currículo com elaboração de relatório (anexar cópias das atividades
desenvolvidas mais fotos de evidências).
10 1ºsem/2015
06 Atuação colaborativa nas atividades de jogos matemáticos, atividades
matemáticas (anexar cópia das atividades mais fotos de evidências)
10 1ºsem/2015
07 Atuação colaborativa nas atividades da disciplina de Língua Portuguesa
com elaboração de relatório (anexar cópias das atividades desenvolvidas).
(Anexar cópia das atividades maisfotos de evidências)
10 1ºsem/2015
08 Participação em palestra com pedagogo: “Os desafios pedagógicos do
Ensino Fundamental I”.
05 1ºsem/2015
09 Participação em palestras com temas diversificados (Fev/2015) 05 1ºsem/2015
10 Elaboração de cartazes, lembranças, projetos, etc. para ser recurso
informativo na sala (anexar cópia das atividades mais fotos de evidências)
03 1ºsem/2015
11 Elaboração de planos de aulas a serem desenvolvidos nos anos iniciais do
Ensino Fundamental
07 1ºsem/2015
12 Regências: Desenvolver regências dentro projeto Educação. (Data:
durante o projeto, realizar os relatórios, anexar evidências (fotos) e
cópia das atividades)
10 1ºsem/2015
13 Relatório da relação aluno-professor – comunidade escolar na sua
vivencia educacional
03 1ºsem/2015
14 Resenha do artigo: “Alfabetização, professor alfabetizador e prática
pedagógica”
04 1ºsem/2015
15 Elaboração das Considerações Finais do Trabalho de Conclusão do
Estágio.Relatório final com fundamentação teórica
10 1ºsem/2015
TOTAL 100

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IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTAGIÁRIO
Nome do Estagiário: Thais Fernanda Uliana
R.A.: 6646346136
Curso: Pedagogia
Semestre: 5º
Ano: 2015
Início do estágio: 06/03/2015
Término do estágio: 20/05/2015
Instituição concedente do estágio:
Nome da instituição: Centro Educacional Vivo
Endereço: Travessa Evangelho Vivo, 50; Jd. Morumbi – Piracicaba – SP;
Telefone: (19) 34288128
Responsável: Karina San Juan

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Estágio Supervisionado EF
Ementa
Realização de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I na qual os alunos terão
oportunidade de vivenciar a realidade das unidades escolares, participação de atividades
pedagógicas com professor da sala; estudo do currículo do Ensino Fundamental I, reflexão
sobre a prática docente.

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Introdução
O Estágio Supervisionado e a sua relação com o Ensino Superior e o curso de
Pedagogia
Os cursos superiores, além de buscar a formação de cidadãos com competência para intervir
no espaço social, pretendem preparar os alunos para o mercado de trabalho. Tal fato evidencia a
necessidade de que os alunos de cursos superiores tenham oportunidades concretas de vivenciar as
atividades definidas para a profissionalização pretendida, sendo o Estágio Supervisionado um
momento fundamental para o cumprimento desta finalidade.
O Estágio Supervisionado, segundo a Lei nº. 11.788, de 25 de setembro de 2008, é um ato
educativo desenvolvido no ambiente de trabalho, sob uma supervisão, e tem como objetivo preparar os
alunos para o trabalho produtivo. Ele pode ser obrigatório (requisito para aprovação e obtenção de
diploma, conforme especificado no Projeto Pedagógico do curso) e não-obrigatório (desenvolvido como
atividade opcional). Sendo obrigatório ou não-obrigatório, só cumprirá sua finalidade se contribuir com
a formação dos alunos, preparando-os para o mercado de trabalho.
No caso específico de Pedagogia, o Estágio Supervisionado é obrigatório e o seu
desenvolvimento está previsto no Projeto Pedagógico do curso. As Diretrizes Nacionais para o curso
de Pedagogia, instituídas através da Resolução CNE/CP nº. 1, de 15 de maio de 2006, prevêem que
para a integralização dos estudos os alunos deverão cumprir atividades de Estágio Supervisionado
(Art. 7º.). E o Estágio Supervisionado de Pedagogia, segundo o Parecer CNE/CP nº. 5/2005, “...
pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em um ambiente institucional de trabalho, reconhecido
por um sistema de ensino, que se concretiza na relação interinstitucional, estabelecida entre um
docente experiente e o aluno estagiário...”.
O estágio, que tem como objetivo definido pelo citado Parecer “... proporcionar ao estagiário
uma reflexão contextualizada, conferindo-lhe condições para que se forme como autor de sua prática,

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por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo Projeto Pedagógico da
instituição formadora e da unidade campo de estágio”, possibilita ao aluno o estudo e interpretação da
realidade educacional. Nesse período, o discente do curso de Pedagogia deverá “... desenvolver
atividades relativas à docência e à gestão educacional, em espaços escolares e não escolares,
produzindo uma avaliação desta experiência e sua auto-avaliação” (Idem).
Tomando como referência o Parecer CNE/CP nº. 28/2001, o Estágio Supervisionado é
entendido “... como o tempo da aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se
demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma
profissão ou ofício, supondo uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional
reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário”.
Nesse sentido, podemos afirmar que o Estágio Supervisionado do curso de Pedagogia tem
como finalidades oferecer ao aluno a oportunidade de aprender com a prática do trabalho cotidiano e
desenvolver experiências com vistas à complementação do seu aprendizado e ao seu crescimento
profissional e humano.
O Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia da Anhanguera Educacional
S.A.
Em análise à Matriz Curricular do curso de Pedagogia das unidades da Anhanguera
Educacional S.A., observa-se um volume de horas significativo para o Estágio Supervisionado.
Certamente, esta inserção não ocorre por acaso. Ela espelha a importância que se atribui à
familiarização do futuro profissional com os seus lócus de atuação, merecendo este momento um
tratamento cuidadoso, pois é nesse espaço do currículo que se pretende ajustar prática e teoria, sem
dicotomia, com a intenção de se formar um profissional crítico e competente.

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Relatório sobre desenvolvimento do estágio supervisionado
Para o cumprimento do Estágio Supervisionado, conforme observado em sua ementa,
consta a realização de atividades no Ensino Fundamental I (100 horas).
Para a realização do Estágio Curricular foi escolhida a Instituição Colégio Seletivo de Ensino
Fundamental, localizada na Rua Engenheiro Romano Coury, no Bairro Caxambu.
O relatório apresenta 14 atividades:
Ao me apresentar na unidade escolar, fui muito bem recebida, pois falei de
imediato sobre quais eram as minhas intenções por estar ali, e sendo assim me
acolheram de braços abertos para o desenvolvimento do meu estágio, mostrando
então cada parte do colégio e a coordenadora muito simpática nem se hesitou em
assinar minhas documentações. Logo também já solicitei o PPP da escola para dar
uma olhada e entender melhor como é que funciona o sistema deles.
Pois dentro desse Colégio irei acompanhar uma série a qual desenvolverá
atividades no decorrer dos dias. Sendo essas atividades de base comum e
diversificada do currículo, atividades de jogos matemáticos, atividades matemáticas,
atividades da disciplina de Língua Portuguesa e Elaboração de cartazes,
lembranças, projetos. Bem como, também irei montar um plano de aula para
desenvolver com o Ensino Fundamental e participarei de todas as atividades
desenvolvidas. Sem contar muitas outras atividades que desenvolverei fora dali, mas
que, porém, estão relacionadas com o assunto. Sendo elas, participação em
palestra cujo tema abordado será “Os desafios pedagógicos do Ensino Fundamental
I”, fora as outras com temas diversificados, vou desenvolver regência dentro do
projeto educação, fazer relatório sobre aluno- professor- comunidade escolar na sua
vivência educacional e também uma resenha do artigo “Alfabetização, professor
alfabetizador e prática pedagógica.

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Conclusão Individual
Muitos foram às expectativas, anseios, medos em relação ao desenvolver do
estágio, e a realidade escolar a qual iria me posicionar, tanto quanto aos discentes
como aos docentes, porém superou minhas expectativas, meus medos sumiram,
demonstrando o quando amo a profissão de Professora/Pedagoga, me
proporcionando satisfações profissionais como também pessoais, me deixando
segura quando a desenvolver as competências. Posso afirmar com convicção que o
estágio me proporcionou a oportunidade de firmar meu conceito de que educar é
viver, semear saberes.
Atividades desenvolvidas
durante o estágio:
Atividade 1
Atividade de orientação e discussão do estágio.
Reuniões de formação:
ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO E DISCUSSÃO DO ESTÁGIO
Relatório do primeiro encontro de orientação.
1º Encontro - Orientação de estágio com Karina e Elaine 06/03/2015 - Início às
19h30min término as 21h15m

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PIRACICABA
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A professora Elaine sequenciou com a explicação do estágio, pronunciando
que qualquer escola da rede Municipal ou Estadual de Piracicaba, está liberada,
para o desenvolvimento do estágio do 5º semestre.
A professora explicou de forma curta e objetiva os procedimentos
relacionados a documentação pertinentes a este, verbalizando sequencialmente que
as escolas Municipais, a disposição será pronunciada nos próximos encontros.
Em seguida houve a explicação da existência de dois tipos de estágios, no
termo o procedimento é de 100 h a serem executadas, onde as diferenças entre o 4º
e 5º semestres são apenas o número da apólice de seguro, referente à quantidade
de horas relacionadas.
Sendo que o documento de quem já trabalha em seu local de estágio é
diferente dos quais não trabalham no mesmo local, na ficha de inscrição deve ser
identificada a opção correta. Apresentar a cópia da carteira de trabalho, declaração
como também o plano de trabalho do estágio, colocar o cronograma. Relacionado
aos profissionais que já exercem estágio pelo CIEE, assinalar a opção estagiária e
anexar à cópia do contrato de estágio. As respectivas professoras apresentaram o
caderno de estágio, para o semestre em questão.
Relatório do segundo encontro de orientação.
2º Encontro - Orientação de estágio com Karina 13/03/2015 - Início às 19h30min
término as 20h30m.
A professora iniciou a Karina iniciou a aula informando que houve um imprevisto
com a Professora Elaina, a qual ficou responsável pela presença de um palestrante
para o dia de hoje, mediante a situação foi inviável o comparecimento.

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Fomos informadas que a realização do estágio não estava autorizada nas
Escolas Municipais de Piracicaba, pois a Prefeitura não estava liberando, para o
desenvolvimento do mesmo.
Sequenciou com a explicação da rotina do estágio do infantil e do fundamental,
sendo que no Infantil visualiza se o cuidar e o educar, logo quando o aluno do quarto
semestre realizar seu estágio estará educando e cuidando. Enfatizando que o
brincar faz parte da rotina da criança, e que a mesma proporciona inúmeros
aprendizados.
O coordenador é responsável pela gestão pedagógica da unidade escolar, já o
diretor, faz a parte de gestão administrativa, porém ambos têm que trabalhar em
conjunto, um auxiliando o outro, no que for preciso, só assim a unidade escolar terá
bom desempenho.
A rotina do ensino fundamental tem disciplinas separadas, com carga horaria
reduzida, em alguns conteúdos, priorizando o português e a matemática.
Para desempenhar a função de professor, faz necessário o planejamento,
também denominado semanário em algumas escolas, por serem realizados
semanalmente, mas isso não é uma regra, pois pode ser feito mensalmente ou
quinzenalmente.
A ruptura da educação infantil para o fundamental, para o adulto pode parecer
insignificante, pois as mudanças são apenas os materiais, o brincar, e alguns
conteúdos divididos. Mas para a criança essa ruptura é significativa devendo ser
bem trabalhada, para que não haja problemas futuros na formação pedagógica e
social dessas crianças.
A professora finalizou a palestra abrindo espaço para esclarecimentos e
sugestões de duvidas tanto individuais quanto no coletivo.

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Relatório do terceiro encontro de orientação.
término as 21h00m.
O nosso terceiro encontro para orientação de estágio do Ensino Fundamental
ocorreu no dia 27 de março de 2015, desta vez no bloco C, sala 23 da Faculdade
Anhanguera de Piracicaba, com a turma do 1º, 2º, 3º, 4º, 6º, 7º Semestre, tendo
início às 19h30min.
No dia de hoje foi ministrado uma palestra sobre EJA, e sendo assim como é
uma palestra a qual não tem muito a ver com o nosso estágio, e a professora tinha
que assinar as documentações dos alunos conforme combinado, ela deu a
preferência por nos recepcionar no corredor perto da sala onde estavam. Portanto o
4º e o 5º semestre saíram da sala a qual ocorria à palestra e somente deram as
documentações para a professora Karina assinar e foram embora. Acabando assim
as assinaturas por volta das 21 horas.
Relatório do quarto encontro de orientação.
termino as 21h00m.
O nosso quarto encontro para orientação de estágio do Ensino Fundamental
ocorreu no dia 10 de março de 2015, novamente em uma sexta-feira, sendo
realizada no bloco D, na brinquedoteca da Faculdade Anhanguera de Piracicaba,
com as turmas do 4º e 5º semestre, iniciando às 19h30min.
Tivemos orientação na brinquedoteca pelo fato de que tínhamos de terminar de
organizar alguns detalhes que ficou pendente há um tempo em relação a algumas
mudanças que fizemos por La. Portanto, sendo assim para economizarmos tempo
às professoras Karina e Elaine decidiram nos recepcionar na brinquedoteca, e

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conforme íamos arrumando a brinquedoteca quem tivesse duvidas ia tirando com as
professoras.
Enfim, minha dúvida foi somente sobre a ficha de estágio e acabamos saindo
todos da orientação às 21h40min.
Relatório do quinto encontro de orientação.
5º Encontro - Orientação de estágio com a Professora Elaine 22/05/2015 - Início às
19h00min termino as 21h00m.
Na presente data, a professora forneceu as informações pertinentes ao
desenvolvimento do estágio, quando me apresente na sala dentro da Faculdade
Anhanguera, havia oito pessoas em minha frente, onde permaneci aguardando a
minha vez. Enquanto aguardava, chegaram mais sete alunas, para que as
mesmas também recebessem as orientações, logo fui atendida, meus
questionamentos em relação ao desenvolvimento do estágio foram sanados, a
professora me orientou em relação ao desenvolvimento e finalização do estágio.
Atividade 02 e 03:
Apresentação do estagiário na unidade escolar de Ensino Fundamental I.
Solicitar cópia do regimento interno e demais documentos escolares
Relatório diagnóstico
1. Caracterização da escola
Nome da Escola: Colégio Vivo
Bairro: Morumbi

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Direção: Karina San Juan
Tempo na função: 16 anos
Tempo na unidade: 16 anos
Coordenação: Monica Joaquim dos Santos
Tempo na função: 5 anos
Tempo na unidade: 7 anos
SEGMENTOS Quantidade de alunos Alunos atendidos pelo
NUMAPE
Ensino Fundamental
Vinculada
Vinculada
Educação Infantil
EMEC
CIEJA
2. Recursos Humanos
Funcionários Qtde existente Qtde prevista no módulo Obs.
EF – professores 20 20
EI - professores 20 20
EMEC
CIEJA
Reforço 2 2
Educação Física 1 1

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3. Observação:
4. Documentação:
Documentações Em análise Homologado
Regimento comum: Interno NÃO SIM
Calendário: Anual NÃO SIM
Outros: PPP NÃO SIM
Carga Horária: 100 horas
Ementa: Estágio de Ensino Fundamental
Objetivo: Avaliar e aprender sobre o Ensino Fundamental
Tema da observação: Avaliar alunos: 1º ano
Objetivo pretendido do observado: Atitude dos alunos e dos professores
Educação Especial – auxiliar
Educação Especial – Sala multifuncional
Escriturários 2 2
Secretário de escola 2 2
Orientadores de alunos
Estagiários 1 1
Adaptação e Readaptação

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1. Aspectos pedagógicos:
1.a- organização da sala:
a.1-lousa: Sim
a.2-carteiras- Em mesas e cadeiras enfileiradas
a.3-materiais- Sim, adequados para a idade.
a.4 recursos tecnológicos- Sim, inclusive com aulas especificas no conteúdo
a.5-regras de sala- Sim
1.b- Alunos:
1.b-como estão agrupados: Em cadeiras individuais, com mesas enfileiradas.
2.b-como são os agrupamentos (produtivos, aleatórios, outros): Enfileirados
3.b-cooperam uns com os outros: Sim
4.b-respeitam o professor: Sim
5.b-estavam motivados: Sim
6.b-apresentavam dificuldades em realizar as atividades: Sim
7.b-aproveitamento: Ótimo
1.c-Professor:
1.c-organização- Bem organizada
2.c-postura – Adequada
3.c-organização da lousa: Sem poluição visual, bem explicativa, em local estratégico.
4.c-organização dos materiais: Organizados
5.c-organização com a sala: Boa
6.c- organização com a classe: Boa

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7.c –o professor elaborou a sua aula: Sim, anteriormente planejada
8.c-agiu como mediador: Constantemente
9.c-agiu como incentivador: Sim
10.c- outros:
Atividade 04:
Solicitar cópia da rotina escolar, planejamento anual das turmas do EF, planos de aulas
semanais.
3. Observação: Minha primeira visita ao colégio foi extremamente ótima, tive boas
impressões a respeito do ensino e tudo mais, logo que cheguei.
4.Documentação
Documentações Em análise Homologado
Regimento comum: Interno X
Calendário: Anual X
Outros: PPP X
Carga horária: 100 horas
Ementa: Estágio de Ensino Fundamental I
Objetivo: Avaliar e aprender sobre a Ensino Fundamental I
Tema da observação: Avaliar alunos do 1º e 2º Ano
Objetivo pretendido do observado: Atitude dos alunos e dos professores

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1. Aspectos pedagógicos:
1.a- organização da sala: A sala é muito bem organizada, contém carteiras e
assentos de acordo com o tamanho dos alunos e tudo bem confortável.
a.1-lousa- A lousa tem um tamanho bastante acessível para os alunos.
a.2-carteiras- As carteiras se encontram enfileiradas e muito bem preservadas.
a.3-materiais- As matérias estão em ótimo estado e apresentam muitas variedades.
a.4 recursos tecnológicos- Os recursos tecnológicos são ótimos, não contém nada
exagerado, ou seja, além do que é necessário para uma escola, mas também não
falta nada e tudo se encontra em um ótimo estado de conservação.
a.5-regras de sala- as regras são muito bem seguidas e percebi que os alunos
mesmos montaram com a professora o painel a qual se encontra as mesmas.
1.b- Alunos:
1.b-como estão agrupados: Os alunos ficam em mesas enfileiradas uma atrás das
outras, exceto quando fazem algum trabalho em dupla ou grupo.
2.b-como são os agrupamentos (produtivos, aleatórios, outros): São agrupados
aleatoriamente
3.b-cooperam uns com os outros: Os alunos são educados, sabem cooperar com os
amigos a todo o momento.
4.b-respeitam o professor: Sabem respeitar o professor.
5.b-estavam motivados: Percebi que eles têm muita força de vontade, pois não
demonstram em momento algum desanimo pela aprendizagem.
6.b-apresentavam dificuldades em realizar as atividades: A minoria, ou seja, de dois
a três alunos representaram dificuldades em realizar alguma atividade.
7.b-aproveitamento: O aproveitamento das aulas foram cem por cento.
1.c-Professor:
1.c-organização- As professoras são muito bem organizadas, não gostam de nada
fora do lugar.

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2.c-postura: As posturas das professoras são totalmente corretas.
3.c-organização da lousa: Ótima
4.c-organização dos materiais: Perfeitos, em seus respectivos lugares.
5.c-organização com a sala: As salas são muito bem organizadas.
6.c- organização com a classe: As classes são bastante enfeitadas com trabalhinhos
dos alunos, porem muito bem arrumadas.
7.c - o professor elaborou a aula: os dias em que estive presente no estágio, o
professor levou sua aula muito bem elaborada.
8.c-agiu como mediador: A todo o momento.
9.c-agiu como incentivador: A todo o momento também, elas não desampararam
nenhum aluno.
10.c- outros:
Atividade 4- solicitar cópia da rotina escolar, planejamento anual das turmas
do EF, planos de aulas semanais.
Realizar as seguintes observações:
1-Planejamento de aula-
1.a-semanário: Um semanário muito bem elaborado.
1.b-esquema semanal: Ótimo
1.c-atividades permanentes: Algumas
2.d-atividades diversificadas: existem algumas atividades diversificadas.
3.d-cadernos: Em ótimo estado.
4.d-correção de tarefas: Todos os dias, feita na lousa.
5.d-conteúdo apresentado condiz com o apresentado na rotina: Todos os conteúdos
são de acordo com os da rotina.
6.d-conteúdo é referência a ano/sala: Sim

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7.d-outros:
2. Outros aspectos relevantes:
A professora demonstra dinamismos, sempre inovando para estimular o aprendizado
do aluno.
3. Dentro das disciplinas estudadas quais se relacionam com a observação
realizada?
Todas as matérias cursadas têm sua importância nas práticas observadas em sala
de aula.
4. Quais referências bibliográficas foram utilizadas?
As orientações de estágios, palestras e leituras virtuais, como também os livros do
PLT.
5. Colocar as atividades relevantes e fotos da observação (pode e deve utilizar deste
recurso)
6. Avaliação: dentro do proposto o que você faria diferente?
No momento não modificaria nada, pois a professora leciona muito bem, seguindo o
padrão da escola. Porém observei que a escola não segue uma concepção filosófica
de trabalho, como sugestão seria trabalhar em uma linha única, pois observei que a
escola não segue uma teoria fixa, como Piaget, Vygotsky, Wallon, Waldorf e outros.
Tradicional, lúdica, contemporânea, etc.
7. Avalie a sua observação/aula/sua atividade (avaliativa - comum de sala)
As aulas são diversificadas, os espaços amplos com vários recursos, as atividades
são claras e orientadas em grupo e ou individualmente quando necessário. A aula
acontece de forma tranquila, com crianças atentas, porém observei alguns desvios
de comportamento, a atividade foi adequada, correspondente à idade,
desenvolvendo a atenção e concentração das crianças como também o gosto do

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saber e aprender. A socialização foi de boa qualidade e interação com o grupo,
estagiária e professores.
Atividades: 5 a 7
Atuação colaborativa
Atividade 5 - Atuação colaborativa nas atividades da base comum e
diversificada do currículo.
Atividade 5.1
Data: 06-03-2015
Tema da aula: Bingo dos nomes
A professora iniciou a aula com as explicações detalhada da brincadeira,
utilizando o recurso da lousa, em seguida entregou para as crianças uma ficha em
branco. As crianças foram orientadas a escreverem seus nomes, após as fichas
foram orientadas a escreverem seus nomes, e inserir em um saco. Em seguida as
crianças receberam pequenas papeis e foram selecionadas quais letras cada um
colocaria nesse papel, formando assim o alfabeto completo. Em seguida as crianças
receberam vários feijões onde marcaram as letras ditadas pela professora. Ganhou
quem completou a cartela, primeiro. A atividade foi produtiva atingindo os objetivos
propostos, a turma é atenta e dedicada, tem facilidade para jogos e gostam do
aprender brincando, como também a professora é dedicada, atenciosa e paciente,
podendo a partir desse contexto dizer que a aula valeu muito trazendo para os
alunos um aprendizado significativo.

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5.2. Tema da aula: Cartões Coloridos
Data: 09/03/2015
Tema da aula: Cartões coloridos
A professora em conjunto com os alunos confeccionou vários cartões
coloridos, da seguinte forma: Após a confecção dos cartões dos cartões e das bolas.
Agrupar as crianças em seus lugares, onde cada uma recebeu uma caixa que
conterá sucatas (botões, tampinhas, lápis, figurinhas, blocos lógicos, etc.).
Identificaram os objetos, agrupando os parecidos e/ou idênticos. Seguindo seus
atributos. A aula foi produtiva. Houve compreensão de todas as crianças, observo
que a qualidade da aula lúdica é imensa. A qualidade de ensino e a participação das
crianças são excelentes.
Atividade 5.3.
Data: 10/03/2015
Tema da aula: Jogos para crianças
No decorrer dessa atividade, as crianças desenvolveram sua acuidade e
discriminação auditiva como também a ampliação do vocabulário.
A metodologia utilizada foi a separação das crianças em duplas, após entregue para
elas a buzina e o sino, estipula se antecipadamente, as letras a serem identificadas
nas palavras. EX.: Quando o aluno falar a palavra indicada por “A” o outro tocou a
buzina, quando disser a palavra iniciada com “B” o parceiro tocou o sino
alternadamente.

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PIRACICABA
2015
O período para o desenvolvimento dessa aula foi o suficiente, o conteúdo
estava bem adequado aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles,
os alunos souberam se comportar adequadamente, a maioria participou, e também
teceram comentários. Portanto percebi que os alunos ficaram superconcentrados.
Atividade 5.4.
Tema da aula: Classificação/Categoria
Data: 11/03/2015
As crianças tinham como objetivo classificar os objetos de cores idênticas, e
formas idênticas, junto aos gizes de cera que seria a referência do jogo.
A professora sugeriu que as crianças em grupo escolhessem um objeto da caixa
supressa, e colocasse no local indicado. A professora utilizou a criatividade variando
as formas das atividades, estimulando o imaginário fazendo um jogo da descoberta.
A aula atingiu e superou as expectativas dos objetivos propostos. O período para o
desenvolvimento da mesma foi o suficiente, o conteúdo estava bem adequado aos
alunos, o material usado era de total conhecimento deles, a maioria dos alunos
souberam se comportar adequadamente, todos participaram, e também teceram
comentários para tirar duvidas. Portanto percebi que os alunos ficaram bastante
agitados. A atenção e concentração são marcantes na turma, crianças que
demonstram gosto em aprender e professora que ama o que faz, não mudaria nada
nesta aula.

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PIRACICABA
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Atividade 5.5
Tema da aula: Pata choca
Data: 12/03/2015
A aula de hoje foi desenvolvida com o 2º ano do ensino fundamental, estando
presente quatorze alunos. A professora orientou as crianças e ninguém na roda olha
para trás, apenas atentos aos sons. Quando a criança deixou a bola atrás da outra,
colocou discretamente e continuou a andar. Entretanto, o colega da roda descobriu a
bola que estava atrás de si, apanhou e já correu para pegar o outro, e sentou para o
lugar da forma correta.
Seguindo essa sequência de brincadeira perdeu quem pegava o outro, virava
para choca e sentava dentro da roda. A brincadeira foi produtiva, as crianças se
divertiram e o mais importante estava sempre cantando e contando. Trabalhando
dessa forma vários conteúdos pedagógicos, sendo assim a aula foi produtiva e
divertida, não mudaria nada.
Atividade 6 - Atuação colaborativa nas atividades de jogos matemáticos,
atividades matemáticas.
Atividade 6.1
Tema da aula: Dominó
Data: 13/03/2015
A aula de hoje foi desenvolvida com o 2º ano do ensino fundamental,
contendo dentro da sala de aula quatorze alunos. A direção da mesma foi
aproximadamente cento e vinte minutos. A Professora iniciou a aula com as

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PIRACICABA
2015
instruções, nessa atividade as crianças foram instruídas a confeccionar um jogo de
domino, sendo que eles, já receberam o papel impresso e apenas coloriram. Houve
um longo momento onde foi explicado o contexto histórico do dominó. A aula foi boa,
porém a professora não precisava ter estendido tanto a parte teórica, o que
dispersou um pouco a turma.
Depois de terminado a confecção do dominó a professora separou grupos de
5, sendo que um ficou com 4 pela quantidade das crianças, ensinou como jogar, e o
grupo que terminou primeiro o jogo foram os campeões. Posso afirmar que o
conceito de números e quantidades foi adquirido como o proposto nos objetivos das
professoras. Na hora de brincar a turma ficou em silencio, atentas de forma
estratégica.
Atividade 6.2
Tema da aula: Leilão de Ciências
Data: 16/03/2015
contendo dentro da sala de aula quinze alunos, a aula teve a duração de
aproximadamente cento e vinte minutos.
A professora distribuiu entre os alunos notas com valores de $1,00 à $100,00,
entre os alunos de modo que cada um recebeu a quantia de $100,00. Após em
conjunto com a turma, a professora recortou as fichas que os alunos compraram e
colocaram o nome na lousa (para a escolha da mercadoria a ser comprada).
A professora ficou com as fichas e na medida em que os alunos foram comprando
aquilo que escolher, depois entregou as fichas do que cada aluno comprou. O

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professor escolheu a palavra a ser leiloada, e estipulou o valor mínimo, para iniciar o
leilão. Os alunos compraram o que quiseram com o dinheiro que tinham.
No final a professora questionou o porquê um aluno gastou todo o dinheiro e outro
não, como também se o que foi comprada era realmente necessário para seu uso.
A professora finalizou questionando o porquê obteve lucro e outro prejuízo,
fazendo com que as próprias crianças analisassem onde foi que cometeram o erro.
Dando um grande gancho para o consumismo excessivo das crianças. Podendo
afirmar que os objetivos propostos foram atingidos com qualidade.
Atividade 6.3
6.2. Tema da aula: Grandeza de Medidas
Data: 17/03/2015
No dia de hoje havia doze crianças na sala de aula, onde a aula teve a
duração de cento e vinte minutos. No decorrer dessa aula as crianças foram
estimuladas, a raciocinar de forma a qual o seu desenvolvimento logico
demonstrasse maior desempenho. Foram utilizados vários recursos, onde através
de demonstração deles, foram realizadas várias perguntas. As vezes as crianças
demonstraram conflitos, e queriam responder todas juntas, porém logo a ordem foi
recolocada. E os objetivos propostos atingidos.

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PIRACICABA
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Atividade 6.4
Data: 18-03-2015
Tema da aula: Trabalhando com dezenas
contendo dentro da sala de aula dezesseis alunos que são bastante agitados, mas
que, porém na hora de desenvolver as atividades ficam quietos. A duração da
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “trabalhando com dezenas”, tendo
a disciplina de matemática vinculada e como justificativa de explorar diferentes
representações numéricas. Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com
que os alunos construíssem o conhecimento de unidade e dezena. Os mesmos
usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de escrever, a borracha, o lápis de
cor e o apontador. E quanto ao desenvolvimento da mesma, os alunos abriram a
apostila na pagina correta, e após a professora explicar o conteúdo eles
desenvolveram a atividade, pois achei a aula produtiva, o período para o
souberam se comportar adequadamente, exceto um aluno, porém todos
participaram, apenas alguns teceram comentários para tirar duvidas. Portanto achei
uma aula bastante tranquila. E quanto ao meu desempenho não mudaria nada.
Atividade 6.5
Data: 20-03-2015
Tema da aula: Trabalhando dúzia

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2015
contendo dentro da sala de aula dezessete alunos que são bastante agitados, mas
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “trabalhando dúzia”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa de explorar diferentes
representações numéricas. Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com
que os alunos compreendessem as diferentes formas de medida identificando a
dúzia. Os mesmos usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de escrever, a
borracha, o lápis de cor e o apontador. E quanto ao desenvolvimento da mesma, os
alunos abriram a apostila na pagina correta, e após a professora explicar o conteúdo
eles desenvolveram a atividade, pois achei uma ótima aula, o período para o
souberam se comportar adequadamente, porém todos participaram, apenas alguns
teceram comentários. Portanto achei muito interessante o capricho de alguns alunos
para fazer a atividade. E quanto ao meu desempenho não mudaria nada.
Atividade 6.6
Data: 23-03-2015
Tema da aula: Formas geométricas
contendo dentro da sala de aula quatorze alunos que são bastante agitados, mas
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “formas geométricas”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa de estimular a desinibição e o
entrosamento entre as crianças. Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi
com que os alunos soubessem diferenciar as formas geométricas. Os mesmos
usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de escrever, a borracha, o lápis de

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cor e o apontador. E quanto ao desenvolvimento da mesma, os alunos abriram a
apostila na pagina correta, e após a professora explicar o conteúdo eles
desenvolveram a atividade, pois achei uma aula bastante tranquila, o período para o
alunos, o material usado era de total conhecimento deles, todos os alunos souberam
se comportar adequadamente, e também todos participaram, não teceram
comentários porque já conheciam as formas geométricas. Portanto achei a aula bem
tranquila. E quanto ao meu desempenho não mudaria nada
Atividade 6.7
Data: 24-03-2015
Tema da aula: Sequência numérica
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “seqüência numérica”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa dos alunos aprenderem a
identificar os números. Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com que
os alunos reconheçam os números no contexto diário e também como são
organizados. Os mesmos usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de
escrever, a borracha, o lápis de cor e o apontador. E quanto ao desenvolvimento da
mesma, os alunos abriram a apostila na pagina correta, e após a professora explicar
o conteúdo eles desenvolveram a atividade, pois achei que foi uma aula bem
produtiva, o período para o desenvolvimento da mesma foi o suficiente, o conteúdo
estava bem adequado aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles,
todos os alunos souberam se comportar adequadamente, e também todos
participaram, apenas alguns teceram comentários para tirar duvidas.

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Atividade 6.8
Data: 25-03-2015
Tema da aula: Traçando números
contendo dentro da sala de aula doze alunos que são bastante agitados, mas que,
porém na hora de desenvolver as atividades ficam quietos. A duração da mesma foi
de 00 hora e 40 minutos, com o tema “traçando números”, tendo a disciplina de
matemática vinculada e como justificativa desenvolver a coordenação motora e
relacionar os números. Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com que
os alunos reconheçam e relacionem quantidade ao numero correspondente. Os
mesmos usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de escrever, a borracha, o
lápis de cor e o apontador. E quanto ao desenvolvimento da mesma, os alunos
abriram a apostila na pagina correta, e após a professora explicar o conteúdo eles
desenvolveram a atividade, pois achei que foi uma aula bem produtiva, o período
para o desenvolvimento da mesma foi o suficiente, o conteúdo estava bem
adequado aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles, alguns
alunos ficaram dispersos, porém todos participaram, apenas alguns teceram
comentários para tirar duvidas. Portanto achei que foi uma aula produtiva. E quanto
ao meu desempenho não mudaria nada.

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Atividade 6.9
Data: 26-03-2015
Tema da aula: Ordem crescente
contendo dentro da sala de aula dezesseis alunos que são bastante agitados, mas
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “ordem crescente”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa dos alunos compreenderem a
seqüência numérica associando o numero que vem depois de uma devida ordem .
Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com que os alunos saibam
diferenciar os números maiores e menores. Os mesmos usaram como recursos da
aula a apostila, o lápis de escrever, a borracha, o lápis de cor e o apontador. E
quanto ao desenvolvimento da mesma, os alunos abriram a apostila na pagina
correta, e após a professora explicar o conteúdo eles desenvolveram a atividade,
pois achei que foi uma aula bem produtiva, o período para o desenvolvimento da
mesma foi o suficiente, o conteúdo estava bem adequado aos alunos, o material
usado era de total conhecimento deles, todos os alunos souberam se comportar
adequadamente, e também todos participaram, apenas alguns teceram comentários
para tirar duvidas. Portanto achei que a atenção dos alunos foi surpreendente. E
quanto ao meu desempenho não mudaria nada.

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PIRACICABA
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Atividade 6.10
Data: 27-03-2015
Tema da aula: Ordem decrescente
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “ordem decrescente”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa dos alunos compreenderem a
seqüência numérica associando o número que vem antes em sua devida ordem.
Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com que os alunos diferenciem
os números maiores e menores. Os mesmos usaram como recursos da aula a
apostila, o lápis de escrever, a borracha, o lápis de cor e o apontador. E quanto ao
desenvolvimento da mesma, os alunos abriram a apostila na pagina correta, e após
a professora explicar o conteúdo eles desenvolveram a atividade, pois achei que foi
uma aula bem sossegada, o período para o desenvolvimento da mesma foi o
suficiente, o conteúdo estava bem adequado aos alunos, o material usado era de
total conhecimento deles, a maioria dos alunos souberam se comportar
adequadamente, e apenas um não quis fazer a atividade, apenas alguns teceram
comentários, ou seja, bem poucos. Portanto achei que o desenvolvimento foi ótimo,
embora um dos alunos não tenham se comportado bem. E quanto ao meu
desempenho não mudaria nada.

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Atividade 6.11
Data: 30-03-2015
Tema da aula: Aprendendo sinais
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “aprendendo sinais”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa trabalhar o raciocínio
identificando os números. Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com
que os alunos associem os números que são iguais e os que são diferentes. Os
mesmos usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de escrever, a borracha, o
lápis de cor e o apontador. Uma aula bem produtiva, o período para o
alunos, o material usado era de total conhecimento deles, todos os alunos souberam
se comportar adequadamente, e também todos fizeram a atividade, apenas alguns
teceram comentários, ou seja, bem poucos. Portanto achei que o desenvolvimento
foi ótimo, uma aula normal como as outras. E quanto ao meu desempenho não
mudaria nada.

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Atividade 6.12
Data: 31-03-2015
Tema da aula: Resolução de problemas
que, porém, na hora de desenvolver as atividades ficam quietos. A duração da
mesma foi de 00 hora e 40 minutos, com o tema “resolução de problemas”, tendo a
disciplina de matemática vinculada e como justificativa dos alunos desenvolverem o
raciocínio na resolução de problemas. Sendo assim o objetivo pretendido da
professora foi com que os alunos socializem diferentes estratégias para conhecer e
entender os procedimentos de calculo. Os mesmos usaram como recursos da aula a
apostila, o lápis de escrever, a borracha, o lápis de cor e o apontador. E quanto ao
desenvolvimento da mesma, os alunos abriram a apostila na pagina correta, e após
a professora explicar o conteúdo eles desenvolveram a atividade, pois achei que foi
uma aula bastante dialogada, o período para o desenvolvimento da mesma foi o
total conhecimento deles, todos os alunos souberam se comportar adequadamente,
e todos participaram, não teceram comentários. Portanto achei que os alunos
estavam bastante dispostos. E quanto ao meu desempenho não mudaria nada.

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PIRACICABA
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Atividade 7 - Atuação colaborativa nas atividades da disciplina de Língua
Portuguesa.
Atividade 7.1
Tema da aula: Pescaria
Data: 17/03/2015
Em grupo a professora estimulou as crianças a confeccionarem peixes, para a festa
junina, já objetivando o treino para a brincadeira no dia da festa. O rio foi feito com
caixa de sapato. No momento do brincar mais uma vez a professora foi criativa,
mudando a atividade para que não ficasse tediosa. Apesar da estrutura da aula ter
sido boa, o aproveitamento não demonstrou o mesmo resultado.
Atividade 7.2
7.2. Tema da aula: Brincando de faz de conta
Data: 18/03/2015
Foi colocada à disposição das crianças várias fantasias, onde elas tiveram a
livre escolha do qual cada criança queria, após iniciou se uma pequena festa, para
socializar e divertir as crianças houve trocas das fantasias e momentos de pequenas
encenações. Avaliei como uma aula diferenciada por ser com fantasias, o período
para o desenvolvimento da aula foi o suficiente, o conteúdo estava bem adequado
aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles, a maioria dos alunos
souberam se comportar adequadamente, e todos fizeram a atividade, alguns tiveram
duvidas. Portanto achei que foi uma aula ótima para o desenvolvimento da
coordenação motora das crianças e motricidade das crianças.

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Atividade 7.3
Data: 18-03-2015
Tema da aula: Complete com silabas
contendo dentro da sala de aula quinze alunos que são bastante agitados, mas que,
porém na hora de desenvolver as atividades ficam quietos. A duração da mesma foi
de 00 hora e 40 minutos, com o tema “complete com silabas”, tendo a disciplina de
português vinculada e como justificativa os alunos aprenderem a formar palavras.
Sendo assim o objetivo pretendido da professora foi com que os alunos
percebessem a diferença que faz uma silaba nas palavras. Os mesmos usaram
como recursos da aula a apostila, o lápis de escrever, a borracha, o lápis de cor e o
apontador. E quanto ao desenvolvimento da mesma, os alunos abriram a apostila na
pagina correta, e após a professora explicar o conteúdo eles desenvolveram a
atividade, pois achei que os alunos prestaram muito a atenção na aula, o período
para o desenvolvimento da aula foi o suficiente, o conteúdo estava bem adequado
aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles, todos os alunos
souberam se comportar adequadamente, e também todos fizeram a atividade,
alguns tiveram duvidas e teceram comentários. Portanto percebi que os alunos
gostaram muito da aula. E quanto ao meu desempenho não mudaria nada.

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Atividade 7.4
Tema da aula: Cartaz de identificação
Data: 19/03/2015
A professora confeccionou com os alunos pequenos cartazes para identificação,
como também fichas com nome das figuras exibidas nos cartazes. Ela apresentava
as fichas e as crianças identificavam com a imagem, sendo que cada criança que
estava com o respectivo cartaz erguia para identificação.
O período para o desenvolvimento da aula foi o suficiente, o conteúdo estava
bem adequado aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles, a
maioria dos alunos souberam se comportar adequadamente, e a maioria participou,
ninguém fez comentários. Portanto achei que foi uma aula ótima para o
desenvolvimento das crianças.
Atividade 7.5
Data: 25-03-2015
Tema da aula: Letras maiúsculas
contendo dentro da sala de aula doze alunos que são bastante agitados, mas que,
porém, na hora de desenvolver as atividades ficam quietos. A duração da mesma foi
de 00 hora e 40 minutos, com o tema “letras maiúsculas”, tendo a disciplina de
português vinculada e como justificativa os alunos saberem diferenciar letras. Sendo
assim o objetivo pretendido da professora foi com que os alunos conhecessem as
letras maiúsculas. Os mesmos usaram como recursos da aula a apostila, o lápis de

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escrever, a borracha, o lápis de cor e o apontador. E quanto ao desenvolvimento da
mesma, os alunos abriram a apostila na pagina correta, e após a professora explicar
o conteúdo eles desenvolveram a atividade, pois achei que os alunos prestaram
muito a atenção na explicação, o período para o desenvolvimento da aula foi o
total conhecimento deles, a maioria dos alunos souberam se comportar
adequadamente, pois alguns estavam dispersos e apesar de um ou outro não se
comportarem muito bem todos fizeram a atividade, teceram comentários para tirar
duvidas. A aula foi produtiva e proveitosa
Atividade 08
Relatório de Palestra: “Os desafios pedagógicos do Ensino Fundamental I”
 OS DESAFIOS PEDAGÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
O ensino Fundamental em sua primeira etapa, sendo ela a primordial referente
ao foco principal que é a alfabetização. Baseada na construção de saberes.
Tudo isso está a cargo de um único docente, o professor polivalente. Se o
aprendizado deve acontecer de maneiras separas por áreas, fragmentado, onde
esta articulação deve acontecer em conjunto com o coordenador, onde ambos tende
a entender que essa fragmentação é mera formalidade. Tendo a consciência de que
as crianças ainda estão em fase de preparação para o processo de escolarização.
Tendo como objetivos e competências a ser desenvolvido, o domínio dos
processos de aquisições da linguagem e conhecimento de boas experiências de
alfabetização. Clareza de que o ensino da leitura e da escrita esta contida nos outros
conteúdos curriculares. Articular os diferentes saberes, criando atividades que
integrem as várias áreas de conhecimento.

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PIRACICABA
2015
Visando como estratégia facilitar e estimular o acesso de todos aos
conhecimentos específicos sobre os processos de leitura e escrita e transforma lós
em atividades de sala de aula.
O ponto de vista das diferentes áreas do conhecimento, a Coordenação deve
zelar pela verticalidade do curso para que os desafios postos aos alunos estejam
coerentes com as diferentes fases do desenvolvimento cognitivo e com as
competências já adquiridas nas séries anteriores. Também é fundamental a
articulação interdisciplinar em atividades como estudos do meio ou quaisquer outras
que possam envolver mais de uma abordagem.
O acompanhamento do aproveitamento dos grupos e dos alunos
individualmente faz parte das atribuições da Coordenação Pedagógica, em especial
das crianças que demandam maior atenção em relação ao processo de
aprendizagem, como é o caso daquelas que frequentarão as aulas de Apoio.
Juntamente com os professores e Orientação Educacional, a Coordenação
avalia e realiza diagnósticos da condição pedagógica das turmas e propõe os
encaminhamentos necessários. Além disso, supervisiona o programa de Apoio,
procurando direcioná-lo para o favorecimento do efetivo progresso das crianças,
para que avancem ao máximo na superação de suas dificuldades. O Ensino
Fundamental uma conta com uma coordenadora pedagógica, que articula o trabalho
em todas as disciplinas, e com assessoras que se ocupam especificamente das
áreas de Língua Portuguesa e Matemática.

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PIRACICABA
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Atividade 9
Relatório de Palestras diversificadas
1º palestra
 1ª Palestra: 23/02/2015 – Início às 19h50min Término as 20h30m. A
IMPORTÂNCIA DO BRINCAR; Palestrante: Marily.
Atualmente em uma sociedade desestruturada, onde princípios e conceitos
sociais encontram se distorcidos tanto no contexto escolar quanto no familiar, o
professor tende primordialmente amar o que faz dedicar ao máximo a sua profissão.
Nas representações verbais da palestrante foi possível conclui que é muito
satisfatória chegar à sala de aula, e ser bem acolhido pelos alunos. O
reconhecimento traz grande satisfação profissional, estimulando diariamente o
desejo de ser professor, e enfatizam a força que renasce a cada dia independente
das problemáticas enfrentadas.
O professor precisa colocar se no lugar do aluno, conhecer cada um, e ter
responsabilidade oferecendo atenção constante e se necessário individual. Na
atualidade com o novo perfil discente, educar não trata se apenas de cortar as asas,
impuser regras, criar barreiras, não trata se da educação tradicional, mas sim de
orientar o voo, de mostrar caminhos, de proporcionar desafios que estimulem o
aprendizado. Mesmo porque as tecnologias hoje estão ao alcance de todos,
tornando a sala de aula um local entediante e desestimulando. Podendo afirmar que
a maioria das escolas não conseguiu acompanhar esse desenvolvimento, não tendo
esses recursos tecnológicos em sala de aula, sendo assim muitas vezes depende de
o professor fazer a diferença e optar por um trabalho lúdico, onde o brincar torna se
prática do aprendizado diário. O lúdico proporciona para a criança o aprendizado
prazeroso e tranquilo.

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PIRACICABA
2015
O professor em seu desempenho profissional deve buscar sempre a
progressão, atualizando de se, como também é função do coordenador pedagógico
subsidiar e orientar o professor em suas funções, e auxiliar na resolução das
problemáticas.
Portanto a palestrante finalizou com a demonstração de algumas atividades
para brincar com as crianças.
Outro ponto significativo é o trabalho em equipe, pois o bom desenvolvimento
do educacional como também a qualidade no aprendizado depende muito do
coletivo. A equipe escolar tem a obrigatoriedade de trabalhar com diplomacia e ética
profissional.
2º palestra
 2ª Palestra: 03/03/2015 – Início às 19h30min Término as 21h00m. SER
VENCEDOR; Palestrante: Professora Maurici.
Atualmente vivenciamos um processo de transição. E nós estamos cada vez
mais distanciados socialmente, não sabemos exatamente como nos comunicarmos
sem a utilização de aparelhos tecnológicos virtuais. Utilizar boas maneiras, tais
como, bom dia, boa tarde, boa noite, etc.
Hoje de manhã você cumprimentou seu vizinho quando o viu pela manhã?
Hoje em dia as pessoas passam ao nosso lado e nem olha para nós, se achando
superior a tudo e todos, sempre na correria do dia a dia.
O que é gentileza? A gentileza é um processo muito mais sofisticado, ser
gentil é um atributo muito amplo e profundo que ser educado, ou meramente cumprir

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PIRACICABA
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regras de etiquetas, porque embora possamos (e devamos) ser educada, a gentileza
se trata de uma característica, diretamente relacionado com caráter, valores e ética.
Muitos são os casos de pessoas que apresentam comportamentos com
reflexo de amargura, pessoas que não conseguem viver suas idas pacificamente e
desejam o mal do outro. Pare cinco minutos do seu dia e comece a pensar em
coisas boas, pois gentileza gera gentileza, bondade gera bondade. Não podemos ter
medo de demonstrar o carinho e o amor ao próximo, é preciso saber viver, viver em
paz e harmonia. Perdoar alguém é esquecer o que já aconteceu no passado.
Estabelecer relações do contato é importante, pois o mesmo transcende. Nós temos
que ter confiança em nós para ter confiança nas pessoas. Atenção plena em relação
a mim mesma é maior não devemos entrar na fúria das pessoas. As pessoas sem
sentimentos bons elas não gostam e não valorizam a si mesmo, porém para
valorizar o próximo se faz necessário se valorizam. Para demonstrar humildade
precisamos saber ouvir. A palestra foi finalizada com um clip de Marisa Monte sobre
o profeta gentileza.
Atividade 10
Elaboração de Recurso Informativo
Atividade 10.1
Data: 25-03-2015
Tema da aula: Painel de receitas
contendo. A duração da mesma foi de aproximadamente cento e vinte minutos. A
professora iniciou a aula com a escrita da receita em papel craft, formando um
grande painel, totalmente visível às crianças realizaram a copia da receita em seus

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PIRACICABA
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cadernos. Após o termino a professora orientou as crianças que seria realizado o
processo de construção da receita. Portanto, as crianças pegaram o cartaz e
dirigiram se a cozinha. Onde vagarosamente realizaram a leitura da mesma em voz
alta, após iniciaram a separação dos ingredientes, e iniciaram o processo. No
momento da separação as crianças foram estimuladas pela professora,
“CHOCOLATE INICIA COM O QUAL LETRA”? As crianças logo respondiam: “C”! A
PROFESSORA O QUE MAIS INICIA COM “C”? Cachorro. O mesmo aconteceu om
as quantidades. A aula foi proveitosa e os objetivos atingidos.
Atividade 10.2
Data: 26-03-2015
Tema da aula: Painel relaxamento
contendo dentro da sala de aula doze alunos. A professora iniciou a aula a
explicando para as crianças que todos iriam confeccionar um cartaz como se fosse o
céu, todo azul cheio de estrelas e planetas. Após isso os painéis foram pendurados
no teto da sala, e as janelas cobertas com tnt preto. A professora colocou uma
musica de fundo, onde iniciou uma sequencia de falas, relaxantes, as quais
estimulavam a autoestima, independência, autonômica das crianças, como também
trabalhar o raciocínio dos medos e ideias de todos. O exercício de relaxamento para
as crianças no inicio da aula trouxe calmaria, proporcionando para as crianças um
ambiente mais sossegado para o desenvolvimento das atividades seguintes, sendo
possível observar que as crianças sentiram um ambiente mais leve e sossegado
auxiliando nas atividades seguintes. A aula foi produtiva.

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PIRACICABA
2015
Atividade 10.3
Data: 01-04-2015
Tema da aula: Plantação
Hoje estiveram presentes na sala de aula quinze aluno, a aula obteve
duração de sessenta minutos. A teoria para a aula na prática comprovou a
importância do planejamento e do embasamento em reflexo a prática docente. A
confecção de bonecos de alpiste foi muito produtiva, onde os alunos puderam
observar diariamente seu crescimento, como também cuidar e analisar. A aula foi
muito boa, o período para o desenvolvimento da aula foi o suficiente, o conteúdo
estava bom adequado aos alunos, o material usado era de total conhecimento deles,
todos os alunos souberam se comportar adequadamente, e também todos fizeram a
atividade, teceram muitos comentários. Portanto achei que a hora voou e os alunos
ficaram bem.
Atividade 11
Série/Ano da turma: 2º Ano do Ensino Fundamental.
Nº. De alunos: 15 alunos.
Perfil da classe: A conhecer
Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: 120 min.
Tema da aula: Caça ao tesouro- fazendo um mundo melhor

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PIRACICABA
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Justificativa: Conscientizá-los a ser um cidadão que coopera com o meio em que
vive e também através dessa aula queremos mostrar aos alunos que o divertimento
está em todos os lugares, pois basta somente ter criatividade.
Disciplina vinculada ao tema: Matemática, Arte e Educação Ambiental.
Objetivos pretendidos: Estimular o raciocínio, o conhecimento, a coordenação
motora, a pesquisa, encorajá-los para vencer desafios e explorar habilidades,
valorizar a reciclagem, entender regras, trabalhar individual e coletivamente,
participar de atividades recreativas deixando a competição de lado ou como
segundo plano, explorar o espaço, enfrentar a vida com alegria e senso de humor e
vivenciar situações problemas.
Recursos: Tampinha de garrafa, garrafa, tinta guache, pincel, lápis, borracha,
caneta preta, cola, tesoura, papel, EVA, e barbante.
Desenvolvimento: 1º Etapa: Apresentar o bloco D para as crianças, aonde será
desenvolvido as atividades.
2º Etapa: Explicar sobre o caça ao tesouro.
3º Etapa: Dividir a turma em três grupos. Cada grupo terá uma professora para
acompanhar na caça ao tesouro.
4º Etapa: Falar a primeira pista (cor vermelha).
5º Etapa: Caça ao tesouro.
1º Pista: (Cor vermelha) Este é um lugar de muito conhecimento, você pode se
transformar em qualquer personagem e dar asas a sua imaginação. Dentro da
brinquedoteca encontraram a segunda pista.
2º Pista: (Cor azul) Ambiente em que cuidamos de nossa higiene corporal. Dentro do
banheiro encontraram a terceira pista.

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3º Pista: (Cor rosa) Quando alguém chega por mim tem que passar, muitos me bate
para poder entrar. Na porta da sala 05 encontrou a quarta pista.
4º Pista: (Cor preta) Às vezes sou quente, às vezes sou gelado, quando os alunos
têm muita sede é até mim que eles vêm e vocês podem vir também. No bebedouro
encontrou a quinta pista.
5º Pista: (Cor verde) Pertinho do pequeno jardim entre o bloco C e o bloco D
deverão encontrar a ficha amarela onde tem um jogo bem legal, feito com materiais
recicláveis. Quem vencer o jogo pegara a sexta pista.
6º Pista: (Cor amarela) Aonde tudo começou iremos voltar para uma bela história
escutar.
Avaliação: Ocorrerá em vários momentos através de observação e registros para
nos auxiliar a refletir sobre a prática pedagógica a direcionar para criação de novos
instrumentos de trabalho que auxiliem o desenvolvimento do processo de
aprendizagem individual e coletivo.
Referências bibliográficas
 Portal Educacional - Atividades de Educação Infantil. Disponível em:
<http://cacatesouro.blogspot.com.br/2010/01/santana.html>Acesso em: 31 de Março de 2015.
 Escola kids – Brinquedos recicláveis. Disponível em
<http://www.escolakids.com/brinquedos-feitos-com-material-reciclavel.htm> Acesso
em: 31 de Março de 2015.

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Atividade 12
Regência em sala (anexo 3)
Através da regência tornou se possível relacionar experiências de estágio,
através da observação das crianças em seu desenvolvimento, cognitivo, pedagógica
e social. Analisando as problemáticas das crianças em seus aspectos práticos e
teóricos da construção dos saberes.
Como estagiaria, tornou se possível refletir e ampliar meus conhecimentos no
âmbito dessas práticas, dentro do saber histórico escolar, como também preparar
para o futuro.
A regência de aula traz para o estagiário, competência e a satisfação de saber que é
capaz de desenvolver sua futura função como educador, como também proporcionar
a abertura de novas perspectivas.
No decorrer da regência, as crianças demonstraram interesse no conteúdo
apresentado, como também em minhas falas. Demonstrando atenção e
concentração, mesmo porque tratava se de uma pessoa diferente, sendo assim a
referencia da sala naquele dia foi modicada, e o novo sempre proporciona novos
conhecimentos.

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Atividade 13
Relatório sobre a relação prof. - aluno e comunidade escolar.
Muitos são os questionamentos e discussões a respeito do papel da escola
na educação, porém, é preciso vê-la além de somente transmitir conhecimentos aos
alunos. Sendo a escola conhecida como “instituição do saber”, a mesma exerce uma
enorme importância por toda a sociedade. Por tamanha importância que a mesma
se faz jus, necessita-se olhar além do que os olhos podem ver e ensinar os alunos a
pensarem sobre o mundo, a sociedade na qual estão inseridos e o mundo das
diferenças/descriminações para dar subsídios aos alunos ao enfrentem essas
adversidades da vida. A escola é um ambiente de aprendizagem, onde há grande
pluralidade cultural, mas que direciona a construção de significados compartilhados
entre o aluno e o professor.
A construção desses significados compartilhados enfatiza uma necessidade
de mudança na escola, por meio da reflexão. A mesma necessita da individualidade
e da coletividade ao mesmo tempo, a qual envolve diversos aspectos da escola, ou
seja: as relações entre o ensinar e aprender com diversas trocas de informações, a
interação de indivíduos que participam da cultura escolar, além dos processos
curriculares, pedagógicos e administrativos haverá o compartilhamento de
informações e interação da cultura escolar.

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Atividade 14
Resenha do artigo: “Alfabetização, professor alfabetizador e prática
pedagógica”
Atualmente várias são as escolas de Educação Infantil que agregam atributos
extremamente pesados ao desenvolvimento infantil visando apenas à formação
escolar da criança contribuindo dessa forma na morte prematura do melhor
momento de sua vida, a infância. Por isso sinto a importância de se trabalhar
também dentro da escola a continuação da infância por mais subjetiva que seja,
dando a criança à possibilidade de ela estar em contato com aquilo que a satisfaz, o
brinquedo e a brincadeira. Sendo assim, este é o ponto chave do meu trabalho,
estar empreendendo o lúdico dentro da Educação Infantil de forma segura e
contribuindo de maneira significativa no desenvolvimento geral das crianças.
Quando observo as crianças brincando de casinha desempenhando o papel
de mamãe, com sua boneca, consigo ver muitas situações ricas em detalhes que na
vida real é natural e passam despercebidos. Ela vai ser uma “mamãe” carinhosa ou
agressiva dependendo seu ambiente familiar. Para a criança, quase toda atividade é
jogo e é pelo jogo que ela adivinha e antecipa às condutas superiores, a criança é
um ser que brinca/joga, e nada mais. Não se pode imaginar a infância sem seus
risos e brincadeiras. Suponhamos que, 13 de repente, nossas crianças parem de
brincar, que os pátios de nossas escolas fiquem silenciosos, que não sejamos mais
distraídos pelos gritos ou choros que vêm do jardim ou do pátio, que não tivéssemos
mais perto de nós este mundo infantil que faz a nossa alegria e o nosso tormento,
mas um mundo triste de pigmeus desajeitados e silenciosos, sem inteligência e sem
alma. Pigmeus que poderiam crescer, mas que conservariam por toda a sua
existência a mentalidade de pigmeus, de seres primitivos. Pois é pelo jogo, pelo
brinquedo que crescem a alma e a inteligência. São pela tranquilidade, pelo silêncio
– pelos quais os pais às vezes se alegram erroneamente – que se anunciam

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frequentemente no bebê as graves deficiências mentais. Uma criança que não sabe
brincar, uma miniatura de velho, será um adulto que não saberá pensar. O jogo
desperta o interesse da criança que procura aprender, pois ela vai participar na
elaboração e torna-se mais emocionante, e é nesse ponto que o professor pode
adaptar a sua matéria e torná-la mais interessante. A característica do jogo é ser
livre escolhido à vontade pelo capricho ou pelo interesse. O jogo é a mais importante
das atividades da infância. O jogo é para a criança o que o trabalho é para o adulto.
Para educar a criança, precisamos absolutamente compreender o que o jogo
representa na sua vida, para que pode servir-lhe, que forças a impelem ao jogo
mesmo quando está doente. Se não se compreender claramente tudo isso, é
impossível compreender a própria criança.
Atividade 15
Considerações Finais:
O estágio foi um momento de pensar no fazer pedagógico, que pelo fato de o
fazermos diariamente, o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não
atribuindo o real valor daquele momento. Em um sentido mais amplo tinham como
proposta principal aperfeiçoa os conhecimentos, sair do conceito limitado de apenas
estar na sala da faculdade. Posso afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo
tempo, particularmente, foi uma experiência extremamente válida, pois
compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento,
discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências e contribuições do aluno e
sua família. Foi preciso sair da nossa zona de conforto, pedir ajuda para outras
professoras, aprender com profissionais mais experientes, pois as dificuldades foram
muitas, desde a falta de recursos financeiros e a falta de tempo para realizar
atividades pequenas, mas não menos importantes. Perceber o aluno relatando e
registrando sua própria história, com entendimento de que ele é sujeito dessa
história, foi realmente muito gratificante. Nesse sentido, consideramos que o Estágio

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Supervisionado, realmente promove uma formação continuada, já que nos convida a
refletir sobre nossa prática sustentada por uma teoria. Sendo assim, o estágio
contribui para nossa formação, independente da experiência em sala ou não,
mesmo porque ser professor é pensar e repensar sua prática constantemente.
Desse modo, estagiar permitiu o aprimoramento do olhar, o desejo de fazer algo
novo, de ampliar nossos fazeres, partindo dos novos saberes. O que certamente
contribuiu não apenas com a nossa formação, mas, principalmente com uma
educação desenvolvente dos nossos alunos, voltada para as máximas apropriações
humanas.
Referências Bibliográficas:
GOMES, Marineide de Oliveira. Formação de professores na educação infantil. São
Paulo: Cortez, 2009. (Coleção docência em formação. Série educação infantil).
HIPÓLIDE, Marcia Cristina. O ensino de historia nos anos iniciais do ensino
fundamental: metodologias e conceitos. São Paulo: Companhia Ed. Nacional, 2010.
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb35_03.pdf> acesso em 26/05/2015
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb35_03.pdf> acesso em 26/05/2015
PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. O estágio e a formação inicial e contínua
de professores. In: Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2010. 5 ed. (Coleção
Docência em formação. Serie Saberes Pedagógico).
PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. Porque o estágio para quem já exerce o
magistério: uma proposta de formação contínua. In: Estágio e docência. São Paulo:
Cortez, 2010. 5 ed. (Coleção Docência em formação. Serie Saberes Pedagógico).

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ANEXOS
Anexo 1
Atividade 05 a 08
Planejamento de aula
Segmento:
1- Série/Ano da turma:
2- Nº. de alunos:
3- Perfil da classe:
4- Tempo previsto para o desenvolvimento da aula:
5- Tema da aula:
6- Justificativa
7- Disciplina vinculada ao tema
8- Objetivos pretendidos:

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09- Recursos:
10- Cronograma:
Rotina
11- Avaliação
a) Desenvolvimento da aula a ser ministrada (colocar atividades e fotos e mais que
achar relevante)
b) Avaliação da aula ministrada.
c) Período de desenvolvimento da aula: tempo de duração:
d) O tempo previsto foi suficiente para a realização da atividade?
e) O conteúdo estava adequado aos alunos?
f) O material utilizado era de conhecimento dos alunos?
g) A classe se comportou adequadamente durante a realização da atividade,
demonstrando interesse e satisfação?
h) Houve a participação da maioria dos alunos durante as atividades desenvolvidas?
i) Os alunos teceram comentários sobre as atividades desenvolvidas?

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j) O que você destacaria, em relação ao desenvolvimento da aula (pontos positivos)?
k) O que poderia se melhorado, em relação ao seu desempenho?
Anexo 2
Modelo de Plano de aula para regência:
Planejamento de aula
Segmento:
1- Série/Ano da turma:
2- Nº. de alunos:
3- Perfil da classe:
4- Tempo previsto para o desenvolvimento da aula:
5- Tema da aula:
6- Justificativa

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7- Disciplina vinculada ao tema
8- Objetivos pretendidos:
09- Recursos:
10- Cronograma:
Rotina
11- Avaliação

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Anexo 3
Imagens dos ambientes escolares, e momentos de regência.

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Imagens ilustrativas dos brinquedos e atividades que realizamos em sala de aula
desenvolvimento da aula.

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