Este documento analisa relatórios de avaliação externa de 7 escolas, identificando referências às bibliotecas escolares. A organização e gestão da biblioteca é o domínio mais referido, focando-se na gestão de recursos. O Plano Nacional de Leitura é valorizado por promover o sucesso escolar. As bibliotecas ainda são vistas como centros de recursos em vez de aprendizagem.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
No âmbito da tarefa proposta, debrucei-me sobre uma amostra constituída por 7 relatórios de avaliação externa. Os critérios que presidiram à
selecção foram apenas três: por pertencerem ao mesmo concelho da escola onde lecciono por serem escolas onde leccionei ou por estarem
próximas da minha área de residência.
Irei, num primeiro momento, proceder à sua apresentação e fazer o levantamento das referências à Biblioteca Escolar, tendo em conta o domínio em
que se inserem (quadro I), terminado com considerações sobre o número de referências à BE, por domínios (quadro II):
QUADRO I – Caracterização da amostra
AVALIAÇÃO Referência à BE
CONCELHO AGRUPAMENTO Domínio/Factor
IGE
Aveiro Escola Secundária 2006/2007
Homem Cristo
Reconhece que a Biblioteca Escolar, embora possua um
3. Organização e Gestão acervo diversificado, apresenta-se como um espaço
Escolar
pouco adequado para uma utilização prática e funcional
dos utentes.
3.3 Gestão dos Recursos A Biblioteca possui uma estrutura e organização
Humanos e Financeiros
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2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
desadequada, com estantes antigas e fechadas, de
acesso limitado e sem equipamento multifuncional e
tecnológico, não sendo vista como um recurso educativo
na valorização das aprendizagens, o que tem
condicionado a sua integração na Rede de Bibliotecas
Escolares.
Reconhece que os estabelecimentos de ensino
Caracterização do Agrupamento encontram-se bem equipados, com biblioteca e estando
quatro delas integradas na Rede de Bibliotecas
Escolares.
Agrupamento de
Aveiro 2007/2008
Escolas de Aveiro
3. Organização e Gestão Reconhece que a gestão das instalações, dos espaços e
Escolar
dos equipamentos é adequada e que as Bibliotecas do
3.3. Gestão dos recursos
materiais e financeiros Agrupamento permitem o desenvolvimento de
actividades diversificadas, destacando o Plano Nacional
de Leitura.
Sever do Vouga Agrupamento de 2007/2008
Escolas de Sever do
Reconhece que o Agrupamento criou o prémio para o
Vouga
melhor leitor e que não existem outras iniciativas
consistentes de valorização do sucesso dos alunos.
2. Prestação do Serviço
Educativo Contudo, mais à frente, realçam a realização da Feira do
livro, do chá com letras e a dinamização do clube de
teatro e o de jornalismo.
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3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Reconhece que a formação do pessoal não docente
não contempla as necessidades do Agrupamento, dando
3. Organização e Gestão
Escolar maior importância à técnica que apoia o laboratório do
3.3. Gestão dos Recursos
que à da BE: “A gestão dos recursos humanos garante o
materiais e financeiros
apoio aos diversos serviços de apoio escolar (serviços
administrativos, biblioteca, cantina, (...).”
Reconhece que a BE foi alvo de obras de remodelação
e beneficiação.
4. Liderança
Reconhece que a Biblioteca Escolar, integrada na
4.1. Visão e estratégia
Rede Nacional de Bibliotecas Escolares, permite o
desenvolvimento de actividades do Plano Anual,
destacando o Plano Nacional de Leitura.
Reconhece a existência de uma acção de integração
das novas tecnologias de informação e comunicação no
quotidiano do Agrupamento, através da aquisição de
equipamento. O funcionamento dos diversos serviços
4.3. Abertura à inovação (administrativos, biblioteca, “cartão do aluno”) reflecte a
importância e o impacto da utilização dos recursos
informáticos na gestão diária.
Reconhece o Plano Nacional de Leitura como um
desafio na procura de novos caminhos e soluções para
os problemas de insucesso e abandono escolar.
Reconhece que o Agrupamento tem promovido e
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4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
4.4. Parcerias, protocolos e participado no projecto com a Rede de Bibliotecas
projectos
Escolares.
Reconhece como ponto fraco a inexistência de
mecanismos de supervisão das práticas lectivas, que não
Considerações finais
potencia a reflexão sobre os processos de ensino
conducentes à melhoria das aprendizagens.
Reconhece a articulação entre os vários órgãos,
2. Prestação do Serviço
abrangendo a BE e as áreas curriculares e não
Educativo
curriculares;
3. Organização e Gestão
Reconhece que o plano de actividades está construído
Escolar
de forma bipolar entre os jardins-de-infância/1ºciclo e a
3.1. Concepção, planeamento e
Escola sede (departamentos, coordenação dos
desenvolvimento da actividade
Directores de Turma, formação cívica, cursos de
educação e formação e Biblioteca Escolar.
Aveiro Agrupamento de 3.2. Gestão dos recursos
2008/2009 Reconhece que foram identificadas necessidades de
escolas de esgueira humanos
formação no âmbito das Bibliotecas Escolares.
4. Liderança
Reconhece que as Bibliotecas fomentam hábitos de
4.3 Abertura à inovação
leitura e gosto pela escrita;
5. Capacidade de auto-
Reconhece as actividades da BE como reforço ao
regulação e melhoria do
currículo;
Agrupamento
Reconhece como pontos fortes os resultados, as
5.2. Sustentabilidade do
Bibliotecas Escolares, ... , e pretende consolida-los.
progresso
Aveiro 2008/2009
Escola Secundária
com 3º Ciclo do Reconhece a Biblioteca como estando integrada nUM
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5. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Ensino Básico Dr. Caracterização da Escola dos blocos da Escola;
Jaime de Magalhães
Lima
Reconhece que valorizam e estimulam o sucesso das
1. Resultados crianças através de cartazes criativos, jornal escolar
1.4. Valorização e impacto das “escrita irrequieta”, bem como na atribuição de prémios
Aprendizagens pela participação em concursos literários e declamação
de poesia.
2. Prestação do Serviço Reconhece o Plano Nacional de Leitura como um
Albergaria-a- Agrupamento de Educativo contributo no reforço das competências dos discentes.
2008/2009
Velha escolas da Branca 2.4 Abrangência do Currículo
e Valorização dos Saberes e da
Aprendizagem
Reconhece que a Biblioteca Escolar fomenta iniciativas
de valorização da leitura e da escrita sendo algumas
delas abertas à comunidade. Existe circulação de baús
4.4. Abertura à inovação por todas as unidades do Agrupamento, da
responsabilidade da autarquia, embora nem todos os
alunos possam requisitar livros para leitura domiciliária.
Viseu Agrupamento de 2008/2009
Escolas de Cinfães A promoção do sucesso e a taxa zero do abandono
1. Resultados escolar, a par da qualificação dos jovens para o mundo
do trabalho, são conseguidas através de recursos como o
Plano Nacional de Leitura.
3. Organização e Gestão A autarquia disponibiliza uma biblioteca itinerante.
Escolar
Avaliação por factor Reconhece a implementação do Plano Nacional de
1. Resultados Leitura como uma das ajudas para explicar a evolução
1.1 Sucesso Académico que se tem verificado na melhoria dos resultados.
1.3. Comportamento e disciplina Reconhece a BE como uma solução negociada para
receber alunos com trabalhos marcados.
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6. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
3.2 Gestão dos recursos Reconhece a continuidade da assistente, pela
Humanos especificidade do serviço;
3.3. Gestão dos recursos Reconhece a BE, que integra a Rede de Bibliotecas
Humanos e financeiros Escolares, como bem equipada e muito frequentada
pelos alunos;
4.4. Parcerias, Protocolos e Reconhece o Plano Nacional de Leitura como um dos
Projectos factores de melhoria do sucesso escolar dos alunos.
Quadro II – Número de referências à BE, por domínios
Caracterização da 1. 2. Prestação do 3. Organização e 4. Liderança 5. Capacidade de Pontos
Escola/Agrupamento Resultados Serviço Educativo Gestão Escolar Auto-Regulação e Fortes
Melhoria da Escola (BE)
Escola
Secundária X
Homem Cristo
Agrupamento
de Escolas de X X
Aveiro
Agrupamento
de Escolas de
Sever do X X X
Vouga
Agrupamento
de escolas de X X X X X
esgueira
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7. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Escola
Secundária
com 3º Ciclo
do Ensino
Básico Dr. X
Jaime de
Magalhães
Lima
Agrupamento
de escolas da X X X
Branca
Agrupamento
de Escolas de X X X X
Cinfães
TOTAL 2 2 4 5 4 1 1
Tendo em conta a informação recolhida, considero que:
- A organização e gestão da BE é o domínio que melhor reflecte a cultura de biblioteca que ainda vai vigorando, não obstante o sucesso que a
Rede de Bibliotecas Escolares alcançou e vem a alcançar com a sua acção;
- De entre os cinco factores que concretizam a Organização e Gestão Escolar, é o da Gestão dos Recursos Materiais e Financeiros aquele que
os relatórios mais evidenciam. A BE ainda é um centro de recursos e não um centro de aprendizagens;
- O Plano Nacional de Leitura é um projecto intimamente ligado à BE, com valor conducente ao sucsso educativo;
- O Programa da Rede de Bibliotecas Escolares é um projecto valorizado, tendo em conta o número de vezes que é referenciado, mas a essência
do projecto ainda não foi apreendida uma vez que as Bibliotecas Escolares ainda não são reconhecidas como um centro de aprendizagens,
devidamente apetrechado e organizado, conducentes ao sucesso escolar;
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