A Biblioteca Escolar deve ter como objetivo principal formar leitores críticos capazes de transformar informação em conhecimento através de diferentes suportes. Isso requer trabalho colaborativo entre a bibliotecária, professores, direção e alunos para promover literacias da informação e apoiar o currículo escolar, medindo o impacto no conhecimento dos alunos.

1. Áreas de intervenção Funções do professor O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.
referidas nos textos e bibliotecário faz 0bstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança
BE espaço de conhecimento, Promoção da leitura e do livro Promover a leitura e o livro (+) Trabalho colaborativo entre PB
de ligações ao meio exterior através de diferentes A introdução de histórias de e docentes na planificação das
através da Web, espaço de actividades como por exemplo, material monográfico de actividades.
acção no que respeita à hora do conto, exposições qualidade orientadas para o
construção do conhecimen- sobre os autores e temáticas apoio às diferentes áreas do
to onde se aplicam as existentes em material livro e currículo permite que a hora do
competências. não livro, realizar feira do livro. conto se estenda à sala de aula.
A BE e colocada no centro Sensibilização para as novas (-) Envolver mais a direcção do
das aprendizagens com a formas de leitura e exploração A disponibilidade fisica das agrupamento para manter os
introdução de novas fer- da informação, por exemplo, tecnologias na escola nem equipamentos funcionais,
ramentas disponíveis para livros em suporte digital e sempre permitem o acesso a nomeadamente a internet.
as aprendizagens. O paradi- interactivos e as exposições de conteúdos digitais. A somar aos
gma coloca-se na mudança diferente índole. poucos conteúdos digitais
de leccionação das compe- acessíveis para as crianças ao
tências que os discentes nível temático e literário,
devem adquirir, perspecti- prevalecendo uma maior
vando o seu uso ao longo da proliferação destes últimos.
vida, nomeadamente as de
cosntruçõa e aquisição de
conhecimentos.
A BE de qualidade: Apoio ao currículo Apoio ao currículo nas (-) Trabalho colaborativo entre PB
integração da BE nos apren- Exposições temáticas diferentes áreas do Existência de maior e docentes na planificação das
dizagens dos discentes, conhecimento proporcionadas coordenação curricular e as actividades.
desde a planificação depar- pelo mesmo. actividades proporcionadas pela
tamental à execução em sala BE, o que exige maior trabalho
de aula tendo o apoio da BE colaborativo entre BE e
no que respeita à literacia docentes.
da informação e leitura - a
existência de trabalho cola-
borativo entre docentes é
crucial para tal objectivo.
A qualidade da colecção de Formação de utilizadores para Formar os alunos para o bom (+) Criar documentos ou situações

2. documentação em variados uso da BE uso de todos os recursos Os docentes estão disponíveis que instiguem os docentes a
suportes orientada para as disponíveis na BE (formação de para a informação sobre o uso direccionar o método de
actividades a que se pro- utilizadores). da BE, de forma preliminar. ensino-aprendizagem para a
põem realizar, quer para (-) aquisição de competências de
docentes, quer parar as Os docentes não instigam os resolução de problemas com
necessidades dos utiliza- discentes a usar a BE nas base no bom uso da
dores, ao nível informacio- pesquisas de temas informação.
nal e de lazer. curriculares.
Acesso livre à colecção.
Equipa liderada por um Literacia da informação Formação para o uso critico da (-) Estender o método de
professor bibliotecário que informação em meios Apesar tentar implementar um resolução de problemas – Big 6
sirva de ponte entre alunos analógicos e, sobretudo, processo gradual de introdução – aos diferentes anos de
e professores e direcção. digitais, através do recurso ao de rotinas de apoio à escolaridade, de momento
Big 6. investigação, apoiado no Big 6, direccionada para os 3º e 4ºs
não existe a visibilidade dos anos.
impactos do processo. Os Aplicar instrumentos de medida
docentes também não orientam de impacto a esta formação
os alunos nas buscas que por proporcionada pela BE.
vezes solicitam aos alunos. Considerar um programa
gradual, a estender-se aos
alunos do agrupamento.
A gestão da BE deve ser Gestão documental Gestão do fundo documental ao (-) Alterar a política de aquisições
orientada para a medição nível da colecção, da arrumação A colecção é pobre, de monografias de forma a
dos impactos (avaliação), da mesma; e, da sua promoção. genericamente, em livros com garantir livros temáticos.
dos serviços da BE, no assuntos e rica em literatura Recorrer ao empréstimo
ambiente escolar. Isso infantil portuguesa e infantil. interbibliotecas BE e Biblioteca
implica a recolha sistemáti- Pública.
ca de informação que permi- Forte empenho no letring da BE
ta reflectir a prática da BE e organização segundo a CDU.
nos objectivos inerentes à Criar página WEB e alimentar
mesma: melhorar a prática OPAC de forma a automatizar
educativa tendo em vista o processos.
sucesso nas aprendizagens
dos discentes, tendo as
mesmas aprendizagens um

3. impacto ao longo da sua
vida.
A prática da biblioteco- Difusao da informação Para utilizadores alunos: (-) Envolver os docentes na difusão
nomia deve ser centrada nas Sobretudo com recurso a Muitos alunos são alheios às da informação.
pessoas, deve existir inter- suportes tradicionais. propostas, mesmo anunciadas. Acrescentando a informação
acção entre a informação e oral à escrita.
as pessoas com vista à
transformação em conheci-
mento.
O conhecimento deve ser
visto como o principal impa-
cto da acção da BE.
Papel do PB é articular e Para utilizadores professores:
proporcionar experiências Sobretudo através de lista de
de aprendizagem dentro do email, suporte papel, wiki e
currículo, planear com os newsletter.
professores para posterior
medição dos impactos.
Contribui para a distinção e
identificação do valor da
informação que de facto
importa para criar conheci-
mento. Havendo sempre
valor acrescentado quando
se acede à informação.
Impacto da BE nos alunos na Para utilizadores Encarregado (+) Consolidar a parceria com a
auto-aprendizagem e senti- de Educação: A “parceria” estabelecida entre associação de pais.
do crítico do uso que fazem Sobretudo através do blog da BE e associação de pais para
dos diferentes suportes da associação de pais da escola. difundir as actividades da BE no
informação. blog, permite maior visibilidade
dos serviços que a BE presta na
actividade pedagógica, havendo
um impacto positivo.
Avaliação da BE através dos Elaboração de diversos guiões (-) Produzir e difundir diferentes
impactos que proporciona de apoio à literacia. Falta de guiões sobre as guiões, desde o de utilizador da

4. no conhecimento. O PB orientações de como realizar BE actual sem OPAC. E
participa activamente na uma pesquisa (na web), um preparação da formação de
planificação de um ensino trabalho, etc. pesquisa para o OPAC.
que prevê resultados. Guiões de como fazer um
trabalho: em diferentes
suportes: desde o analógico ao
digital.
Usar o método Big 6, como Ligação com a biblioteca Estabelecer parcerias com (+) Ver a biblioteca pública como
estratégia de transformação pública. organizações que incrementem Aprveitar todas as exposições complementar à BE,
da informação em conheci- e valorizem o serviço que a BE que a biblioteca pública oferece promovendo a leitura e a
mento. Atribui-se um papel presta. Por exemplo, com a e usufruir dos serviços de informação, sendo um centro
importante à BE em colocar biblioteca pública. promoção de leitura privilegiado de aplicação de
fim ao copiar colar, da complementa a actividade da competências adquiridas em
informação, e aumentar a BE. ambiente escolar.
capacidade de sintese dos
discentes, prevendo o fim do
plágio.
Em suma:
O trabalho da BE deve ser
direccionado para a for-
mação de leitores críticos de
diferentes suportes infor-
macionais, os quais preten-
dem transformar a informa-
ção em conhecimento. A BE
deve ter como meta de ava-
liação o conhecimento que
preconiza nos seus utiliza-
dores, pois será o seu maior
impacto no ambiente
escolar, nomeadamente nas
literacias da informação.
O trabalho efectuado passa
pelo trabalho colaborativo

5. entre docentes, direcção e
alunos, sendo o professor
bibliotecário o interlocutor
dos diferentes interesses do
público anterior, visando
sempre o sucesso.