1. Tabela “Oportunidades, constrangimentos e desafios principais que o PB e a BE enfrentam no contexto da mudança” Maria José Bernardes
Áreas de intervenção Funções do professor O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.
referidas nos textos e bibliotecário faz 0bstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança
-Apoiar a infra-estrutura -Disponibilizar os computadores Factores favoráveis: - Seria importante a presença
BE / novos ambientes tecnológica e o acesso à internet por de professores da área das TIC
digitais; marcação prévia - Grande apetência dos nativos (Blocos de 90 minutos de
digitais Ciências da Natureza), para
orientar as pesquisas, estimular
Obstáculos: o uso pedagógico das
- Impossibilidade de orientar as ferramentas didácticas
pesquisa e consultas na internet disponíveis
- Criação de um perfil no
Facebook para estimular os
utilizadores, nas aprendizagens
em rede, na utilização das redes
sociais como veículo de
aprendizagem e de múltiplas
-Formação na área das TIC literacias. Importante referir a
-Grande oferta de recursos nos -Consciência da importância das visão ecológica desta
diversos suportes TIC, como essencial na natureza Factores favoráveis: plataforma interactiva que
lúdica da biblioteca. contempla as contribuições
- Grande aptência dos nativos colaborativas desde a Educação
digitais Pré – escolar até ao 3º ciclo.
- Dinamização do Blog leravaler
Obstáculos: com notícias, recensões críticas
a obras, autores, práticas
Preocupação e ansiedade dos inovadoras no âmbito das
encarregados de educação face bibliotecas escolares.
aos “perigos” e “predadores” da Importante referir que, quer no
Internet / Algumas lacunas na facebook quer no blogue, toda
formação das TIC por parte dos a comunidade escolar
professores e encarregados de (Professores, Encarregados de
educação Educação, alunos) é estimulada

2. Tabela “Oportunidades, constrangimentos e desafios principais que o PB e a BE enfrentam no contexto da mudança” Maria José Bernardes
a comentar e ter uma
participação activa.
Dinamização de recursos e -O Coordenador dinamiza Factores favoráveis: Constituição de um equipa
BE/ Trabalho colaborativo e actividades para todos os algumas actividades em pluridisciplinar que abrange
articulado com departamentos do colaboração ocasional com -Grande investimento nos vários domínios do
Departamentos e docentes; agrupamento professores e Departamentos recursos da biblioteca; conhecimento e que, de forma
permanente, tem uma
Comemoração das efemérides -O coordenador ausculta as Obstáculos: estratégia de intervenção,
relevantes no quotidiano do necessidades extemporâneas partindo da BE, como centro de
agrupamento em cada departamento. A equipa é constituída por recursos educativos.
escassos recursos humanos;
A criação de uma reunião
Trabalho colaborativo com os mensal do coordenador da BE
diversos professores, de forma sede com todos os
ocasional Coordenadores de
Departamento de 2º, 3º ciclos
Factores favoráveis:
- Divulgação através de
- Existe a perspectiva de cartazes, folhetos, notícias
enriquecimento curricular, divulgadas no jornal local sobre
partindo da BE como centro de as actividades colaborativas
recursos; com a BE. Atrair os docentes
mais resistentes à riqueza
Obstáculos: curricular e de aprendizagem,
que advém da utilização de
Existência de uma sobrecarga TODOS da BE, nas suas
lectiva /não lectiva dos vertentes informacional,
professores que implica um transformacional e formativa.
menor espaço mental para o
trabalho em rede - Participação nos concursos
tecnológicos propostos pelo
ME, partindo da BE como
centro de recursos

3. Tabela “Oportunidades, constrangimentos e desafios principais que o PB e a BE enfrentam no contexto da mudança” Maria José Bernardes
- Orientador de recursos/ -Guião de pesquisa do Factores favoráveis: - Concurso “ A compreender eu
A BE/ espaço de estimular a compreensão utilizador. sou mais rápido” proposto aos
conhecimento e - Estimular a exploração dos Princípio de competição e professores e, num momento
aprendizagem; recursos didácticos, pela via da lúdico posterior a alunos. Pretende
compreensão. estimular as capacidades
Obstáculos: literácitas em torno da
informação nos diversos
-Prática parca e não suportes.
sistematizada de hábitos de “ Celebra aquilo que
pesquisa e compreensão de compreendes, não aquilo que
informação descobres” (Ross Todd)
- Percepção deficitária do Construir um guião amplo e
conceito literacia assim como flexível de caminhos possíveis
da necessidade de optimização de construção e compreensão
das capacidades literácitas de conhecimento, para
qualquer departamento
Factores favoráveis:
- Necessidade/vontade de Divulgação junto da
formação dos docentes comunidade de estudos
realizados sobre literacia de
Obstáculos: Ana Benavente e de Inês Sim-
Sim importância da formação
Falta de conhecimento de dos professores sobre o
informações específicas. funcionamento da língua.
Organização e gestão da BE -Organizar a colecção -Aquisição de vários recursos, Factores favoráveis: Articulação de horário de
-Gerir os recursos, nos diversos nos mais variados suportes; - Existência de verba generosa coordenação e professor
suportes em função dos -Promover saraus, tais como, para a aquisição de recursos; bibliotecário de 1º ciclo, no
interesses / necessidades dos “Escrever contigo”; “ Hoje há comunidade participativa; sentido de agendar reuniões
utilizadores poesia” onde a família e a Membros colaborativos na semanais;
-Gerir a integração da cultura comunidade local equipa da BE;
local nas dinâmicas da BE desempenham um papel crucial Existência de um grande
-Gerir a equipa da BE, no envolvimento das dinâmicas número de livros PNL

4. Tabela “Oportunidades, constrangimentos e desafios principais que o PB e a BE enfrentam no contexto da mudança” Maria José Bernardes
optimizando os recursos BE; Obstáculos:
físicos/humanos para aumento -Gestão da equipa - Dificuldade de arranjar
patente das capacidades ocasionalmente horários sistemáticos para
literácitas -Execução de grelhas PNL, reunião da equipa BE;
-Dinamizar a circulação das desde a educação pré-escolar
obras PNL, desde o Jardim de até ao 3º ciclo (duas obras por
Infância até ao 3º cíclo período)