Este documento discute como atividades lúdicas podem auxiliar na aprendizagem da matemática no 5o ano do ensino fundamental. Ele aborda a importância da formação docente e do uso de jogos e dinâmicas lúdicas em sala de aula para motivar os alunos. O documento é dividido em quatro capítulos que tratam da história da matemática, do valor das atividades lúdicas, da formação de professores e da análise de dados coletados em pesquisa sobre o uso do lúdico no ensino.

1. Faculdade de Ciências Educacionais- FACE
ATIVIDADES LÚDICAS AUXILIANDO A
APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO 5º ANO
DA ESCOLA MUNICIPAL CLODOALDO COSTA
Acadêmica: Juciara Maria Teles Brito
Orientador Ms. Antonio Ribeiro Fagundes
Valença – BA
2014

2. A angústia
Por que a maior parte dos alunos afirma não
entender Matemática? Por que uma
porcentagem tão pequena dos alunos
aprende Matemática? Essas e outras questões
inquietam muitos professores, surgindo assim
o desafio: necessidade de estudar, entender o
problema e propor renovadas dinâmicas que
qualifiquem a ação do professor como aquela
que promova o aprendizado da Matemática.

3. 1º capítulo- Encontra-se um breve relato do
conhecimento matemático desde o período que
antecede a escrita, de acordo com as consultas
feitas nas obras de: Carl B. Boyer, Howard
EveseStruik.
2º capítulo- mostra o valor das atividades lúdicas
considerando as contribuições dos PCNs de
Matemática que citam, como uma das propostas
de alternativas para motivação do ensino-
aprendizagem, a realização de jogos.
O desenvolvimento desta monografia constará de
quatro capítulos:

4. • 3º capítulo- faz uma abordagem sobre a
importância da formação do professor alicerçado
nas considerações de Ubiratan D’Ambrósio,
Almeida, Santos e os PCNs, e dos investimentos
que o governo vem fazendo nessa área.
• 4º capítulo- esta registrada a análise dos dados
obtidos através da pesquisa de campo com os
professores onde estarão as falas dos
entrevistados a respeito da utilização do lúdico,
bem como, suas dificuldades na aplicabilidade
em sala de aula.

5. De acordo com Paulo Nunes de Almeida é
preciso recuperar o verdadeiro sentido da
palavra ‘escola’: lugar de alegria, prazer
intelectual, satisfação; é preciso também
repensar a formação do professor, para
que reflitam cada vez mais sobre a sua
função e adquiram cada vez mais
competência, não só em busca do
conhecimento teórico, mas numa prática
que se alimentará do desejo de aprender
cada vez mais para poder transformar.

6. Análise de dados

7. Usar atividades lúdicas como recurso
didático não vai resolver todos os
problemas do ensino-aprendizagem da
Matemática, principalmente se o
professor não utilizar adequadamente
essa ferramenta, porém é um caminho
para o professor amenizar o descrédito
por parte dos alunos e conquistar uma
participação mais efetiva nas aulas.