Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar usando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. O plano inclui selecionar o domínio a ser avaliado, definir amostras, recolher evidências, analisar dados, elaborar um relatório e preparar um plano de ação. O domínio selecionado é "Leitura e Literacia" e o plano fornece detalhes sobre como avaliar os indicadores desse domínio.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS
BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS
DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE I)
PLANO DE AVALIAÇÃO
NOVEMBRO 2009
DREA - TURMA 3 - MARGARIDA FERREIRA

2. Escola Sec/3CEB Poeta Al Berto, Sines
APLICAÇÃO DO MODELO DE
AUTO-AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA
Domínio B:
LEITURA E LITERACIA
2009-2010

3. Introdução
Na implementação do Modelo de Auto-avaliação da BE há que ter em atenção diversos procedimentos e etapas a percorrer bem como o
envolvimento de toda a escola, os recursos humanos, físicos, financeiros e as características da escola e da biblioteca. Assim, no trabalho que é
proposto, seleccionei o Domínio B: Leitura e Literacia, por considerar que este é um domínio com necessidade de desenvolvimento e melhoria e
por isso pretendo analisá-lo de um modo mais aprofundado. No entanto, para implementação do Modelo de Auto-avaliação a selecção do
Domínio deverá seguir os procedimentos a seguir indicados.
A – Planeamento da Avaliação
- Selecção do domínio
No início do ano lectivo, Setembro/Outubro, após um levantamento dos pontos fortes e fracos da biblioteca, a selecção do domínio deverá
ser orientada pelo Professor Bibliotecário e envolver todos os docentes da escola uma vez que a sua participação é essencial para que o processo
de auto-avaliação não só se realize mas seja também fidedigna. O envolvimento de toda a escola implica accionar os meios de comunicação que
se considerem mais eficazes. A equipa da biblioteca, a Direcção da Escola, o Conselho Pedagógico e os Departamentos ponderarão os pontos
fracos e fortes da biblioteca e, tendo em conta os recursos humanos, as estruturas, os alunos, a documentação, … participarão na escolha do
domínio a avaliar. Esta fase de ponderação, se possível a realizar no final do ano lectivo, poderá articular-se com a avaliação do domínio avaliado
anteriormente e permitirá prever necessidades e preparar atempadamente contactos, documentação, actividades, etc.

4. Enquadramento
1 - Escola
A Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico Poeta Al Berto foi fundada no ano lectivo de 1993-1994, mas só a partir do ano
lectivo de 1995-1996 passou a funcionar nas actuais instalações. Está situada num ponto elevado e das suas janelas avistam-se moinhos
tradicionais e de energia eólica, o mar e o porto. Possui 29 salas para aulas normais e instalações específicas, tais como: Laboratórios de Química,
Física, Biologia e salas de Informática; Biblioteca; duas Salas de Estudo; Sala de Educação Tecnológica; duas Oficinas; Serviços
Administrativos; Gabinete do Director; Sala de Professores; Sala de Directores de Turma; Sala Polivalente; Gabinetes de Trabalho para
professores; Sala de Convívio dos alunos; Sala de atendimento a Encarregados de Educação; Reprografia; PBX; Refeitório; Bufete e Papelaria,
dois campos de jogos no exterior e um Pavilhão gimno-desportivo também utilizado pela comunidade local. Existe um Gabinete de Educação
para a Saúde. A cantina dá apoio aos alunos da Escola Básica nº3, situada num terreno adjacente e que entrou em funcionamento este ano lectivo.
A Escola tem parcerias com a Câmara Municipal, o Centro de Saúde e várias empresas da zona onde os alunos fazem estágios.
Trabalham na escola 102 professores, 34 dos quais muito jovens, colocados este ano na escola, 9 funcionárias administrativas, 14 técnicos
operacionais, 2 cozinheiras e um segurança. Há uma Associação de Pais e uma Comissão de Finalistas. Há dois anos que não há Associação de
Estudantes.
No ano lectivo em curso a população escolar é de 611 alunos e funcionam, além do ensino básico (248 alunos) e secundário (236 alunos),
duas turmas de CEFs (2-Jardinagem e Espaços; 3- Operador de Informática - 30 alunos); seis Cursos Profissionais (Técnico de Turismo, Técnico
de Salvamento e Socorro em Meios Aquáticos, Técnico de Recepção, Técnico de Gestão do Ambiente, Técnico Animador Sociocultural e
Técnico de Gestão – 64 alunos); Curso de Educação e Formação de Adultos (23 alunos). No Centro de Novas Oportunidades que também
funciona na escola há 293 alunos em processo de certificação de competências.

5. 2-
Biblioteca
A biblioteca da Escola entrou para a Rede Nacional de Bibliotecas em 2003. É um espaço agradável e amplo, situado no primeiro andar e
de fácil acesso. Está equipado com 14 computadores para utilização de alunos e professores e dois para os serviços. A classificação (CDU) e a
informatização de documentos (Porbase) não estão completas (cerca de 80% e 50% respectivamente). Os recursos humanos este ano são os
seguintes:
Equipa da Biblioteca: Professores colaboradores:
Professora bibliotecária:
Margarida Ferreira – Inglês – 35h Lúcia Abenta – Economia - 2 segmentos de 45m
Maria Augusta Silva – Português - 3 segmentos
Professoras: Maria José Amaral – História - 2 segmentos
Anabela Novo – Francês – 4 segmentos de 45m Nuno Parrinha – Informática – 1 segmento
Carla Pinela – Informática – 2 segmentos Pedro Faria – Informática – 1 segmento
Leonilde Peste – Inglês – 5 segmentos
Assistente Operacional:
Cristina Vilhena – 35h
O Guião de Utilização da Biblioteca, elaborado no ano lectivo transacto e do qual se apresenta uma parte, poderá ser útil para uma
apreensão mais global da divisão de espaços e equipamento:

7. Pontos fortes Pontos fracos
- Funcionamento de cursos profissionais e CEFs - Vários professores colaboradores com poucas horas
- Elevado número de alunos que frequenta a biblioteca atribuídas cada um
- Apoio do órgão directivo - Apenas um professor colaborador tem alguma formação em
- Horário de funcionamento de acordo com os horários dos alunos bibliotecas
- A Coordenadora do PNL é uma professora colaboradora da biblioteca - Sobrecarga de trabalho dos professores da equipa devido a
- Existência de trabalho colaborativo com a BM outros cargos de coordenação
- Colecção diversificada e actualizada - Pouco interesse dos alunos pela leitura
- Acesso ao catálogo informatizado em todos os computadores da BE - Dificuldade em motivar os alunos devido ao seu nível etário
- Definição de amostras
Definição de amostras para a aplicação de questionários: 20% do número total de docentes, distribuídos pelos vários Departamentos;10% do
número total de alunos, envolvendo todos os cursos e todos os anos de escolaridade.
B – Recolha de Evidências
As evidências deverão ser significativas, sistemáticas e envolver toda a escola.
Domínio B: Leitura e Literacia

8. Indicador de processo - B1:Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola
Acções a avaliar Recolha de Evidências Intervenientes Calendarização
- A BE identifica novos públicos - Registos de actividades/projectos - Equipa da BE e professores - Sempre que se realizem
e adequa a colecção e as práticas realizados em articulação com os
às necessidades desses públicos professores das turmas
(CEF, EFA, CNO, Cursos - Registos de opiniões de professores e - Alunos e professores - Sempre que se verifiquem
Profissionais e Gabinete de alunos
Educação para a Saúde) - Avaliação das actividades/projectos - Equipa da BE e professores - Após a sua realização
- Estatísticas de requisição, circulação na - Equipa da BE - Mensalmente
escola e uso de recursos relacionados
com a leitura
- Questionário aos docentes (QD2) - Professores - Início e final do ano lectivo
- Questionário aos alunos (QA2) - Alunos - Início e final do ano lectivo
- A BE promove encontros com - Registos de actividades - Equipa da BE - Sempre que se realizem
escritores ou outros eventos - Registos de opiniões de professores e - Alunos e professores - Sempre que se verifiquem
culturais que aproximem os alunos
alunos dos livros ou de outros - Avaliação das actividades - Equipa da BE - Após a sua realização
materiais / ambientes e que - Estatísticas de requisição, circulação na - Equipa da BE - Mensalmente
incentivem o gosto pela leitura escola e uso de recursos relacionados
com a leitura
- Questionário aos docentes (QD2) - Professores - Início e final do ano lectivo
- Questionário aos alunos (QA2) - Alunos - Início e final do ano lectivo

9. Indicador de resultados e impacto - B3:Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia
Acções a avaliar Recolha de Evidências Intervenientes Calendarização
- Os alunos usam o livro e a BE - Estatísticas de utilização da BE para - Equipa da BE - Mensalmente
para ler de forma recreativa, para actividades de leitura
se informar ou para realizar
trabalhos escolares - Estatísticas de requisição domiciliária - Equipa da BE - Mensalmente
- Os alunos desenvolvem - Observação de utilização da BE (O3; - Equipa da BE e professores - Trimestralmente
trabalhos onde interagem com O4)
equipamentos e ambientes - Trabalhos realizados pelos alunos na BE - Equipa da BE e Professores - Ao longo do ano lectivo
informacionais variados, no âmbito das disciplinas curriculares
manifestando progressos nas - Questionário aos docentes (QD2) - Professores - Início e final do ano lectivo
suas competências no âmbito da - Questionário aos alunos (QA2) - Alunos - Início e final do ano lectivo
leitura e da literacia
C - Análise dos dados (quantitativos e qualitativos)
No final do 3º período serão feitas apreciações e comparar-se-ão os dados recolhidos com os factores críticos de sucesso e os perfis de
desempenho, situando a BE num dos quatro níveis.
D - Elaboração do relatório final e divulgação dos resultados
Nesta etapa há que preencher o relatório final e divulgar os resultados através da Página da escola, afixação no painel da biblioteca e
apresentação no Conselho Pedagógico. Far-se-á também uma síntese dos resultados para incluir no Relatório de Auto-avaliação da Escola.

10. E - Preparar e implementar um Plano de Acção
Os resultados obtidos constantes do relatório final permitirão não só situar a biblioteca num determinado nível de desempenho mas
também preparar o plano de acção do ano lectivo seguinte. Assim, serão definidos objectivos a atingir e planificadas e implementadas as acções
de melhoria.
BIBLIOGRAFIA
• Texto da sessão
• Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
• Basic Guide to Program Evaluation