SessãO De Cp
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1) O documento discute direitos e deveres dos cidadãos em várias áreas como família, trabalho, saúde e educação. 2) Também aborda como lidar com situações complexas como casamentos, divórcios e desemprego através da adaptação contínua. 3) Refere a importância da reflexão crítica sobre preconceitos e da capacidade de comunicar de forma apropriada.
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![DIREITOS E DEVERES UC1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/sesso-de-cp-1217514319145370-8/85/SessaO-De-Cp-1-320.jpg)
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Tópicos importantes para evidenciar competências em cp
O documento discute competências de Cidadania e Profissionalidade (CP), incluindo 8 núcleos geradores e 4 domínios de referência. É possível evidenciar competências nestes núcleos através de experiências que demonstram capacidades nos diferentes contextos dos domínios. O documento fornece exemplos de trabalhos possíveis para evidenciar competências nos núcleos e domínios.
Descodificação referencial clc-ietc
Este documento descreve um referencial de cultura, língua e comunicação para avaliação de competências. Apresenta sete núcleos geradores, quatro domínios de referência e três critérios de evidência para cada núcleo gerador. Fornece exemplos de critérios de avaliação para os núcleos geradores de "Equipamentos e Sistemas Técnicos" e "Ambiente e Sustentabilidade".
Descodificação de CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE.pdf
Este documento discute cidadania e profissionalidade. Apresenta oito grandes áreas de competência e quatro domínios de referência para avaliar cada área. Cada área e domínio aborda temas como direitos, deveres, identidade, alteridade e reflexão crítica.
Descodificacao - Cidadania & Profissionalidade
A área de formação Cidadania e Profissionalidade é constituída por 8 Núcleos Geradores, cada um abrangendo 4 Domínios de Referência. Cada Domínio de Referência tem associado um Tema e uma Competência, e cada Competência inclui 3 critérios de evidência e elementos de complexidade.
Descodificacao - Cidadania & Profissionalidade
A área de formação Cidadania e Profissionalidade é constituída por 8 Núcleos Geradores, cada um cobrindo diferentes domínios de referência. Cada domínio de referência está associado a um tema e competência específicos. As competências são evidenciadas através de 3 critérios de complexidade.
SessãO De Cp Stc Uc4
Este documento descreve os direitos e deveres de cidadania em diferentes áreas como liberdade pessoal, direitos laborais, democracia representativa, direitos humanos, aprendizagem ao longo da vida, inovação, associativismo, globalização, preconceitos, instituições organizacionais, opinião pública, identidade cultural, ética, tolerância, argumentação, programação e gestão.
Ng 2 dr1
Este documento discute consumo e eficiência energética, definindo eficiência energética como a relação entre a quantidade de energia usada para realizar uma tarefa e a quantidade disponível. Ele também descreve como etiquetas energéticas ajudam os consumidores a escolherem eletrodomésticos mais eficientes, poupando custos e protegendo o meio ambiente.
ApresentaçãO Final Referencial Stc Clc
Este documento descreve sete unidades curriculares (UC) relacionadas com diferentes áreas do conhecimento como equipamentos e sistemas técnicos, ambiente e sustentabilidade, saúde, gestão e economia, tecnologias de informação e comunicação, urbanismo e mobilidade e saberes fundamentais. Para cada UC são apresentados os saberes, competências e conteúdos de literacia que devem ser desenvolvidos.
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Tópicos importantes para evidenciar competências em cp
O documento discute competências de Cidadania e Profissionalidade (CP), incluindo 8 núcleos geradores e 4 domínios de referência. É possível evidenciar competências nestes núcleos através de experiências que demonstram capacidades nos diferentes contextos dos domínios. O documento fornece exemplos de trabalhos possíveis para evidenciar competências nos núcleos e domínios.
Descodificação referencial clc-ietc
Este documento descreve um referencial de cultura, língua e comunicação para avaliação de competências. Apresenta sete núcleos geradores, quatro domínios de referência e três critérios de evidência para cada núcleo gerador. Fornece exemplos de critérios de avaliação para os núcleos geradores de "Equipamentos e Sistemas Técnicos" e "Ambiente e Sustentabilidade".
Descodificação de CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE.pdf
Este documento discute cidadania e profissionalidade. Apresenta oito grandes áreas de competência e quatro domínios de referência para avaliar cada área. Cada área e domínio aborda temas como direitos, deveres, identidade, alteridade e reflexão crítica.
Descodificacao - Cidadania & Profissionalidade
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A área de formação Cidadania e Profissionalidade é constituída por 8 Núcleos Geradores, cada um cobrindo diferentes domínios de referência. Cada domínio de referência está associado a um tema e competência específicos. As competências são evidenciadas através de 3 critérios de complexidade.
SessãO De Cp Stc Uc4
Este documento descreve os direitos e deveres de cidadania em diferentes áreas como liberdade pessoal, direitos laborais, democracia representativa, direitos humanos, aprendizagem ao longo da vida, inovação, associativismo, globalização, preconceitos, instituições organizacionais, opinião pública, identidade cultural, ética, tolerância, argumentação, programação e gestão.
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Este documento discute consumo e eficiência energética, definindo eficiência energética como a relação entre a quantidade de energia usada para realizar uma tarefa e a quantidade disponível. Ele também descreve como etiquetas energéticas ajudam os consumidores a escolherem eletrodomésticos mais eficientes, poupando custos e protegendo o meio ambiente.
ApresentaçãO Final Referencial Stc Clc
Este documento descreve sete unidades curriculares (UC) relacionadas com diferentes áreas do conhecimento como equipamentos e sistemas técnicos, ambiente e sustentabilidade, saúde, gestão e economia, tecnologias de informação e comunicação, urbanismo e mobilidade e saberes fundamentais. Para cada UC são apresentados os saberes, competências e conteúdos de literacia que devem ser desenvolvidos.
STC
1) O documento discute a importância das competências em sociedade, tecnologia e ciência para lidar com a complexidade da vida moderna e promover o desenvolvimento sustentável e a competitividade econômica.
2) A área de competências é estruturada em sete unidades de competência baseadas em sete núcleos geradores que projetam ciência e tecnologia na sociedade.
3) As competências são definidas considerando três dimensões - social, tecnológica e científica - e quatro domínios de referência - contexto
7 Propostas Para Actividades Em áReas De CompetêNcia
Este documento fornece 7 propostas para adultos começarem a demonstrar evidências de competências nas áreas de Cidadania e Profissionalidade, Sociedade, Tecnologia e Ciência, e Cultura, Língua e Comunicação no nível secundário. Cada área tem 3 níveis de competência e adultos precisam demonstrar entendimento e ação em pelo menos 2 competências de cada área por meio de registros ou atividades. As 7 propostas incluem coletar documentação, escrever um diário profissional, pedir feedback de colegas,
Preparar Uma Sessao De Juri
Este documento fornece orientações para equipes e adultos na preparação de sessões de júri no processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. Ele discute cinco orientações para as equipes, como preparar a sessão, considerar três vetores na apresentação do adulto, e apoiar a continuação do processo. Também fornece cinco orientações para os adultos, como usar recursos de apoio, estruturar a apresentação e destacar as competências reconhecidas.
complexidade e mudança - dr2
O documento discute conceitos fundamentais relacionados ao trabalho e emprego, como trabalho, emprego, meios de produção, salário, empregado, empregador, empregabilidade e perfil profissional. Também aborda novas formas de trabalho como coworking e teletrabalho, destacando vantagens e desvantagens de cada modalidade.
Dr1 val. étic.e cultu.
Este documento discute a relação entre cultura, valores e ética. Ele explica como nossos valores são influenciados pela nossa cultura e como distingue entre juízos de fato e valor. Ele também lista valores como vida, bem comum, paz e justiça que deveriam ser perenes. Finalmente, apresenta uma pirâmide de valores para guiar a vida.
Rvcc
O documento é um portefólio de um aluno do RVCC (Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências) que contém informações sobre as atividades do curso, incluindo debates, apresentações, trabalhos e certificações em competências-chave. O portefólio descreve os tópicos a serem cobertos em cada competência-chave e fornece exemplos de como as experiências de vida do aluno podem ser relacionadas aos diferentes domínios de cada competência.
STC e CLC
O documento descreve um sistema de reconhecimento e certificação de competências para adultos. Ele define três áreas de competência (Cultura, Língua e Comunicação; Sociedade, Tecnologia e Ciência; Cidadania e Profissionalidade) com sete núcleos geradores cada. O sistema avalia competências integradas, contextualizadas e em ação dos adultos por meio de um portfólio reflexivo.
STC - NG1 - DR1 (Jeferson) Electrodomésticos
Trabalho do formando Jefferson Lemos, do Curso EFA Secundário, turma: S 1º A, da Escola Secundária de Seomara da Costa Primo, na Amadora. Ano lectivo 2008/2009.
Ng3 dr4
O documento discute o aumento da esperança de vida em diferentes países ao longo do tempo, devido a fatores como menores taxas de mortalidade infantil e melhorias nos cuidados de saúde e condições de vida. A esperança de vida é maior nos países desenvolvidos do que nos subdesenvolvidos. Os alunos devem debater as causas e consequências deste aumento e redigir uma notícia sobre uma visita de estudo relacionada a saúde e prevenção.
Direitos E Deveres
1) O documento discute direitos e deveres de cidadãos em várias áreas como família, trabalho, saúde e educação.
2) Também aborda direito a lazer e qualidade de vida, bem como proteção de crianças e maternidade.
3) Finalmente, discute situações complexas da vida como casamentos, divórcios e desemprego que requerem adaptação contínua.
Descodificação Referencial Julho 2009
O documento descreve os domínios de referência e unidades curriculares de um referencial de competências-chave. As unidades curriculares incluem equipamentos e sistemas técnicos, ambiente e sustentabilidade, saúde, gestão e economia, tecnologias de informação e comunicação, urbanismo e mobilidade e saberes fundamentais.
CLC - Resíduos e Reciclagem
O documento discute a reciclagem e sustentabilidade ambiental. Aborda o que é reciclagem e resíduos, a hierarquia dos 3Rs (reduzir, reutilizar, reciclar), e como a reciclagem pode ser aplicada na arte, publicidade e contexto profissional de forma a promover o desenvolvimento sustentável.
Stc Rvcc
O documento descreve um referencial de competências para adultos (CSP) com três áreas de competência (Cidadania e Profissionalidade, Sociedade, Tecnologia e Ciência, Cultura, Língua e Comunicação), sete núcleos geradores de competências, quatro domínios de referência e critérios para evidenciar diferentes níveis de complexidade de cada competência.
Resumo STC
1. O documento descreve uma área de competências-chave relacionada à sociedade, tecnologia e ciência.
2. A área é estruturada em torno de sete unidades de competência geradas a partir de sete núcleos como equipamentos, ambiente, saúde e gestão.
3. As competências são contextualizadas e integradas, podendo ser evidenciadas em domínios como privado, profissional, institucional e macroestrutural.
Apresentação RVCC-Secundário (Diogo Santos)
O documento descreve o que é o percurso RVCC no ensino secundário, que permite o reconhecimento de competências adquiridas fora da escola. Inclui três áreas de competência-chave (Cidadania e Profissionalidade, Sociedade Tecnologia e Ciência, Cultura Língua e Comunicação) e explica que os candidatos devem apresentar um portfólio reflexivo e história de vida para demonstrar suas competências.
Dr 4 clc
O documento discute a relação entre clima e paisagem, explicando como o clima condiciona a formação das paisagens naturais e como o ser humano transformou essas paisagens ao longo do tempo. Também aborda a representação da paisagem na arte ao longo dos séculos, desde a sua introdução como fundo nas pinturas até se tornar um gênero autônomo no Renascimento.
Cp ng3 dr3-andreina_helio.
Este documento compara o ensino tradicional com os cursos de Educação e Formação para Adultos (EFAs). No ensino tradicional, os professores eram mais rigorosos e as crianças tinham pouca liberdade. Nos EFAs, os professores são chamados de "formadores" e têm uma relação mais amigável com os "formandos". Enquanto as aulas tradicionais eram menos interativas, os EFAs usam mais tecnologia e métodos variados.
Ng1 dr1 (cp)
Este documento discute os conceitos de liberdade, responsabilidade e cidadania em uma democracia. Ele define esses termos-chave e explora os direitos e deveres dos cidadãos em Portugal, incluindo a importância da sociedade civil na construção da democracia. O documento também fornece um breve resumo da estrutura política de Portugal pós-Revolução dos Cravos de 1974.
Ng 8 programação
Este documento fornece informações sobre planejamento financeiro pessoal e familiar, incluindo:
1) A importância de criar e manter um orçamento familiar para equilibrar receitas e despesas;
2) Diferentes tipos de despesas que devem ser consideradas em um orçamento (fixas, variáveis, eventuais);
3) Conceitos como poupança, empréstimos e cartões de crédito, e dicas para seu uso responsável.
Equipamentos E Sistemas TéCnicos Stc
O documento discute o uso generalizado de equipamentos e sistemas técnicos na vida moderna, como máquinas de lavar roupa, televisões e computadores. A autora descreve como utiliza esses equipamentos em casa e no trabalho, incluindo a compra de uma máquina de lavar roupa para poupar tempo e esforço físico. Ela também discute o uso crescente de tecnologias digitais como e-mail e sites educacionais pelas filhas na escola.
Plano Desenvolvimento Individual
Este documento é um plano de desenvolvimento individual para um aluno focado em cidadania e profissionalidade. Contém perguntas sobre vários tópicos como liberdade pessoal, direitos trabalhistas, democracia, globalização, preconceitos, instituições, identidades culturais e valores éticos. O objetivo é avaliar a compreensão do aluno sobre esses temas e discutir experiências de vida relevantes.
Cidades transicao
1) O documento discute a transição para sociedades mais sustentáveis à medida que os combustíveis fósseis se tornam escassos;
2) Promove modelos de resiliência comunitária com foco na produção local de alimentos, energia e outros bens;
3) Descreve os passos para iniciar uma transição como aumentar a conscientização, formar grupos de trabalho e desenvolver planos de ação.
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Rvcc
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STC e CLC
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Direitos E Deveres
1) O documento discute direitos e deveres de cidadãos em várias áreas como família, trabalho, saúde e educação.
2) Também aborda direito a lazer e qualidade de vida, bem como proteção de crianças e maternidade.
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Descodificação Referencial Julho 2009
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1. O documento descreve uma área de competências-chave relacionada à sociedade, tecnologia e ciência.
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3. As competências são contextualizadas e integradas, podendo ser evidenciadas em domínios como privado, profissional, institucional e macroestrutural.
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1) A importância de criar e manter um orçamento familiar para equilibrar receitas e despesas;
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Este documento fornece instruções para os alunos elaborarem uma reivindicação em grupo justificando a equivalência ao 12o ano. Os alunos devem apresentar experiências de vida que contribuíram para o seu desenvolvimento em áreas como saúde, tecnologia, urbanismo e direitos; e devem seguir regras para a reivindicação.
1ª SessãO Pc
Este documento discute conceitos, abordagens e metodologias do processo de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC). Apresenta o funcionamento do RVCC, incluindo a abordagem autobiográfica e o balanço de competências para identificar as habilidades adquiridas ao longo da vida de um indivíduo através da exploração da sua história de vida. Também fornece exemplos de documentos que podem ser incluídos no portfólio reflexivo de aprendizagens.
1ª SessãO
Este documento discute conceitos, abordagens e metodologias para o processo de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC). Ele descreve o RVCC como um processo focado na história de vida dos indivíduos para identificar soluções utilizadas em diferentes contextos. Também explica conceitos como competências, aprendizagem ao longo da vida e abordagens como a autobiográfica e o balanço de competências.
1ª SessãO
Este documento discute conceitos, abordagens e metodologias do processo de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC). Apresenta o funcionamento do RVCC, incluindo a abordagem autobiográfica e o balanço de competências para identificar as habilidades adquiridas ao longo da vida de um indivíduo através da exploração da sua história de vida. Também discute o portefólio reflexivo de aprendizagens como um meio de documentar e demonstrar as competências de um adulto.
6ª SessãO
Este documento fornece orientações para a construção do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). O PRA deve conter elementos que retratem o percurso de aquisição de competências do candidato de forma reflexiva. Sugere-se incluir experiências formais e não formais ao longo da vida, demonstrações de competências e planos de futuro. Fornece um exemplo de índice para organizar o PRA.
5ª SessãO
Este documento descreve 7 Unidades de Competência (UC) relacionadas a diferentes áreas como equipamentos técnicos, meio ambiente, saúde, economia, tecnologias de informação, urbanismo e saberes fundamentais. Os participantes serão divididos em 4 grupos para discutir e relacionar suas competências e experiências às UCs designadas a cada grupo.
4ª SessãO
Este documento apresenta um resumo de um referencial de competências-chave (CP) para avaliação em grupos. Divide-se em 8 unidades de competência (UC) relacionadas com direitos, mudança, pensamento crítico, identidade, ética, tolerância, argumentação e programação. Os participantes serão divididos em 4 grupos para analisar as UCs atribuídas e relacionar experiências pessoais, formativas, profissionais e sociais a cada UC.
3ª SessãO
Este documento apresenta um guia para analisar experiências de vida importantes e identificar competências adquiridas. Pede-se aos participantes para refletirem sobre experiências profissionais, formativas, sociais e pessoais, descrevendo cada uma e as competências desenvolvidas. Também fornece um referencial de competências-chave organizado em três áreas.
2ª SessãO
O documento fornece instruções para um processo de reconhecimento de competências ao nível secundário, pedindo ao candidato que apresente em 5 minutos argumentos baseados em suas experiências de vida. O candidato deve trazer anexos que comprovem seu contexto profissional, formativo e social.
1ª sessão do Processo de RVCC
O documento descreve o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) para adultos, incluindo conceitos, abordagens e metodologias. O processo envolve a exploração da história de vida do indivíduo, a identificação das competências adquiridas e a comparação com um referencial de competências, resultando na certificação.
ApresentaçãOluciana
Este documento descreve as atividades de um Centro Nacional de Qualificações (CNO) que oferece processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) a adultos. O CNO realiza RVCC de nível básico e secundário desde 2001 e 2007, respectivamente, e tem como objetivos aumentar as qualificações dos portugueses e reconhecer competências adquiridas ao longo da vida. O processo de RVCC inclui diagnóstico, encaminhamento, validação e certificação baseados em abordagens autobiogr
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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