Este documento apresenta dois enunciados gerais sobre o reforço do trabalho articulado entre departamentos na escola e a produção de instrumentos de apoio para professores e alunos. A tabela destaca fragilidades nos enunciados gerais por não especificarem que trabalho ou instrumentos devem ser reforçados. Dois enunciados específicos são fornecidos como exemplos ao sugerir o reforço da parceria entre a biblioteca e o departamento de artes visuais e a disponibilização de um catálogo digital na página da escol

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (Workshop )
Actividade 2 – Distinguir enunciados gerais de específicos
ENUNCIADOS GERAIS FRAGILIDADES ENUNCIADOS ESPECÍFICOS
3 - Reforçar o trabalho articulado. i) Que trabalho já foi feito? Reforçar o trabalho com o Departa-
ii) Reforçar qual trabalho? mento das Artes Visuais, a partir do
iii) Trabalho articulado com quem? concurso LER+ com ARTE, entre a
BMOR* e a equipa da BE.
Neste enunciado não está específico
qual o trabalho que deve ser
reforçado. E deverá ser articulado
com que elemento da escola.
4 - Reforçar a produção de i) Reforçar quais os instrumen-
instrumentos de apoio a ser tos de apoio? Apresentação do catálogo digital da
usados por professores e ii) Para que tipo de apoio? BE disponível na página moodle do
alunos. Agrupamento, através de várias
Neste enunciado não está claro quais sessões organizadas na BE para os
os instrumentos de apoio a ser alunos e professores.
reforçados e para alcançar que
objectivo.
* Biblioteca Municipal Orlando Ribeiro
Formanda- Filipa Neves Novembro 2009