Seminário Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
•Transferir como PPTX, PDF•
1 gostou•270 visualizações
O documento descreve um seminário sobre tecnologias e robótica no ensino básico. A agenda inclui apresentações sobre experiências educativas com robótica e oceanos e florestas inteligentes, seguidas de discussão. O documento também discute pioneiros como Papert e suas ideias construcionistas de crianças ensinando computadores através da programação. Finalmente, descreve iniciativas do governo português para introduzir robótica e pensamento computacional nas escolas.
![Agenda
Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
[João Piedade]
Experiência I: Uma História que Mete Água: O Resgate dos Oceanos
[Sérgio Pinto]
Experiência II: Floresta Inteligente
[Anabela Morouço e Alexandrina Gonçalves]
Discussão e Debate](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Semelhante a Seminário Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
Semelhante a Seminário Tecnologias e Robótica no Ensino Básico (20)
Mais de João Piedade
Mais de João Piedade (20)
Último
Último (20)
Seminário Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
- 1. Seminári o 16-maio-2019Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
- 2. Agenda Tecnologias e Robótica no Ensino Básico [João Piedade] Experiência I: Uma História que Mete Água: O Resgate dos Oceanos [Sérgio Pinto] Experiência II: Floresta Inteligente [Anabela Morouço e Alexandrina Gonçalves] Discussão e Debate
- 3. O primeiro robot educativo? William Grey Walter
- 4. Tecnologias e Robótica no Ensino Uma emergência? Uma tendência?
- 5. Papert, Seymour (1980). Mindstorms – children, computers and powerfull ideas. NY: Basic Books. Papert, Seymour (1994). The Children Machine - Rethinking School in the Age of the Computers . Common Paperback.
- 6. Seymor Papert with one of his Turtles “Objects to think (and create) with” “Children Teaching Computers” “Children should be programming the computer rather than being programmed by it” Construcionismo
- 7. Based in the turtles robots of William Grey Walter Instruções básicas em LOGO Papert, 1967
- 8. ISTE Standards for Computer Science Educators
- 9. Início no Ano Letivo 2014-2015 (oficialmente) Atualmente estão registado 269 CPR https://erte.dge.mec.pt/cpr-clubes
- 10. • 753 Escolas primárias • 72 203 Alunos Iniciativa do Ministério da Educação ERTE/DGE Projeto piloto no 1º ciclo (3º e 4º ano de escolaridade) Ano letivo 2015/2016 e 2016/2017
- 11. • 352 Escolas • 64 692 Alunos Iniciativa do Ministério da Educação ERTE/DGE Projeto alargado desde o 1º ao 3º ciclo (1º ao 9º ano de escolaridade) Ano letivo 2017/2018
- 12. Ana Pedro | João Filipe Matos | João Piedade | Nuno Dorotea Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
- 14. Currículo para o Ensino Básico e o Ensino Secundário O REFERENCIAL CURRICULAR O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória Orientações Curriculares para as TIC no 1º CEB Aprendizagens Essenciais para a Disciplina de TIC 5º, 6º, 7º 8º e 9º anos Ano Letivo 2018 - 2019
- 15. Pensamento Computacional Tecnologias Digitais Algoritmia Programação Robótica Tecnologias e Robótica: uma Estratégia de Articulação de Saberes S T E A M L H G …
- 16. + Info: www.ie.ulisboa.pt Candidaturas: até 26 de maio Curso Pós-graduado de Especialização em Tecnologias e Robótica no Ensino Básico A Resposta do IEULISBOA?
- 17. Objetivos do Curso: Visando contribuir para o desenvolvimento profissional de educadores, professores do ensino básico e formadores de professores no domínio das tecnologias digitais, nomeadamente no âmbito da robótica educativa, no final do curso os participantes estarão aptos a: criar e adaptar cenários de aprendizagem, com recurso a tecnologias digitais e à robótica educativa; utilizar as tecnologias digitais no ensino de temáticas de diferentes áreas disciplinares do ensino básico; analisar, adaptar e aplicar novas metodologias no ensino quer no domínio das TIC e da robótica, quer na utilização das TIC no desenvolvimento de projetos; compreender e aplicar os princípios e fundamentos da programação de robots e drones para fins educativos; realizar uma utilização ética e segura das tecnologias digitais. Curso Pós-graduado de Especialização em Tecnologias e Robótica no Ensino Básico + Info: www.ie.ulisboa.pt Candidaturas: até 26 de maio
- 19. Criar e Inovar com Tecnologias Digitais
- 20. Projetos e Cenários de Aprendizagem
- 21. O Sentido Emergente…. The NMC/CoSN Horizon Report: 2017 K–12 Edition https://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-cosn-horizon-report-k12-EN.pdf
- 22. Seminári o 16-maio-2019João Filipe Matos | João Piedade jfmatos@ie.ulisboa.pt | jmpiedade@ie.ulisboa.pt
Notas do Editor
- Neurofisiologista Americano: Desenvolveu robots autónomos que permitissem simular processos do cérebro. Os primeiros robôs de final dos anos 40 eram fotossensíveis e isso permitia-lhes detetar luz e procurar por exemplo a estação de carregamento quando as baterias falhavam. As suas tortoises serviram e inspiração a outros robots. Enquanto Walter estava interessado na utilização de circuitos eletrónicos analógicos para estudar os processos de interação cerebral enquanto que a outros cientistas como Alan Turing E John Von Neumann interessava analisar esses processos sob o ponte de vista da computação.
- Papert trouxe-nos uma visão completamento disruptiva sobre a utilização dos computadores e as tecnologias em contexto educativo e na aprendizagem das crianças. Estas são duas das suas principais obras escritas. Na primeira papert apresenta o conceito de Micromundo como uma ambiente computacional (baseado em na Linguagem LOGO) onde as crianças aprendem e constroem através da interação com os objetos. Esta obra esteve na Origem do Kit Lego Mindstorm anos mais tarde.
- O poder de controlo que as crianças adquiram ao programa computadores e robots e o sentimento de domínio destas ferramentas poderosas e complexas é extremamente relevante e importante. Por outro lado, ao programar estes objetos as crianças tomam contacto de uma forma mais profunda com a ciência, a matemática, a tecnologia e a programação. Por exemplo programar um computador para implementar o algoritmo para somar 2 números implica uma análise mais profunda do somar dois números no papel, pois implica conhecer o algoritmo e conhecer a forma de como o explicar numa linguagem que computador entenda. O Construcionismo baseado nos principais ideais da teoria construtivista de Jean Piaget com quem Papert trabalhou de forma próxima.
- Simples comandos ou simples instruções em LOGO.
- A programação, a robótica e outras áreas das ciências da computação têm vindo a ser apontadas como importante para o desenvolvimento de competências séc. XXI ( pensamento critico, resolução de problemas, a colaboração, a criatividade, o pensamento computacional, a literacia digital, entre outras). Nesse sentido tem surgido iniciativas que visam a sua integração em diversos países e têm sido desenvolvidos vários referenciais e frameworks. Talvez os mais conhecidos e referidos seja o referencial desenvolvido no Reino Unido através da iniciativa computing at School, o referencial desenvolvido pela CSTA e do ISTE. Outros relatórios têm colocado esta temática na ordem dia, como o horizont report 2016, 2017.
- Contexto Português
- 2015/2016 Iniciação à programação 2016/2017 integração da robótica Forma definidas linhas orientadoras para a programação e para a robótica.
- Em 2017/2018 a iniciativa passou a designar-se de Probótica e foi alargada a todos os ciclos de ensino até ao 9º ano de escolaridade.
- Implementação das aprendizagens essências através do desenvolvimento de projetos interdisciplinares, projetos de escolas. Projetos realizados no âmbito dos domínios de autonomia curricular.
- Ex: Ao trabalhar a robótica trabalhamos necessariamente o pensamento computacional, algoritmia e programação. Desenho e implementação de atividades que articulem várias áreas das ciências da computação e outras áreas do conhecimento ….