O documento discute o desenvolvimento de salas de aula do futuro com novos designs, ferramentas e pedagogias. Ele propõe a criação de um espaço chamado Future Teacher E-ducation Lab para explorar cenários de aprendizagem com tecnologia e desenvolver workshops sobre uso educativo de tecnologias. O espaço teria equipamentos como câmeras, impressoras 3D e quadros interativos para apoiar novas abordagens como flipped classroom e desenvolvimento de competências do século 21.

1. Salas de Aula do
Futuro: novos
Design,
Ferramentas
e Pedagogias
Neuza Pedro, 25 Agosto 2015

2. 1. O contexto:
Grupo de I&D
Educação, Tecnologia e Sociedade
Linha de Pesquisa
‘Designing the
future school’

3. Século XIX

4. Século XX

5. Século XX

7. Future Teacher E-ducation Lab

8. Um espaço multifunções onde
diferentes software, aplicações e
tecnologias interajam em
proveito da modernização dos
processos de formação
profissional docente.
Este espaço será uma incubadora
de ideias onde se pode identificar
necessidades futuras de soluções
tecnológicas para a educação e
simultaneamente desenvolver
recursos educativos tangíveis.

9. O espaço

11. 2. Objetivos
Pretende-se criar um espaço inovador, equipado com as mais
modernas tecnologias digitais, com um layout adaptável e
flexível, de modo a:
• permitir a exploração de novos cenários de aprendizagem
com tecnologias digitais na formação inicial e contínua de
profissionais ligados à educação e formação;
• desenvolver workshops regulares sobre utilização
educativa das tecnologias e ambientes online, analisando o
seu poder transformador no que respeita às práticas de
ensino e aprendizagem.

12. Público
O Projeto Future Teacher E-ducation Lab assume como
público-alvo profissionais ligados à educação e formação

13. O espaço será destinado a acolher professores e
investigadores da Universidade de Lisboa, pela colaboração
com a Unidade de E-learning da ULisboa

14. • Uma organização espacial promotora de
múltiplas dinâmicas de atividade
• Uma multiplicidade de ferramentas
tecnológicas e mobiliário flexível
• Preocupações com a qualidade do ambiente,
em particular com temperatura, luminosidade
e acústica
• integração relacional com o campus e seus
objetivos institucionais
O espaço tem assim:

15. Salas de Aula do
Futuro:
Novos Designs

16. • Arquitectura (do espaço)
• Configuração (dos elementos)
• Estética
• Objetos/ Elementos
• Eficiência Energética
• Som e luminosidade
• Currículo
• Pedagogia
O que é importante considerar?

17. Salas de Aula do
Futuro:
Princípios

18. Flexibilidade
estrutura e configuração flexível que permita
adaptação de acordo com as atividades
desenvolvidas

19. Node Steelcase
19

20. Personalização
espaço e elementos que promovam o sentido
de pertença e que permitam criar oportunidades
de aprendizagem cientificamente coerentes
mas individualmente significativas para cada
estudante.

21. Steelcase

22. Multiplicidade
Desenvolvimento de atividades com caracteres
diferentes, dinâmicas diferentes e onde se
experienciem (realmente) papéis diferentes.

23. Steelcase

24. Inovação
Suporte à organização de atividades
inovadoras articuladas de acordo com as
competências para o séc. XXI e novas visões
pedagógicas

25. Comunicação e colaboração
Articulação entre diferentes parceiros
(especialistas, empresas, etc.), assente e
práticas regulares de comunicação tanto para
dentro como para fora do espaço físico.

26. Steelcase

27. Acessibilidade
equidade no acesso às experiências
formativas, pela seleção de ambientes,
conteúdos e serviços acessíveis a qualquer
estudante e em diferentes contextos.

29. Sustentabilidade
envolver soluções cujo impacto favorável (ex.
desempenho académico dos estudantes, etc.),
se revela socioeconomicamente suportável e
de viabilidade futura.

30. Salas de Aula do
Futuro:
Novas ferramentas

32.  Camaras-video HD
 Equipamento de gravação audio
 Software para edição de vídeos
e podcasts
 software para criação de
animações
 software para video-conferência
(streaming)
 Robots, sensores e microscópios
digitais
 impressoras 3D
 software para criação de conteúdos
para e-learning
 quadros interativos
 sistemas e equipamento ‘learner
response’
 projector HD (portáteis)
 Tablets, smartphones, laptops
híbridos
 …
Equipamento

33. Repensar a educação requer o envolvimento de
múltiplos agentes: investigadores em educação,
formadores, professores, arquitectos, designers,
empresas, decisores políticos, engenheiros, etc.
Parceiros

34. O que sabe a Educação sobre
Ergonomia?

35. O que sabe a Educação sobre
Acustica?

36. Parceiros

37. Salas de Aula do
Futuro:
Novas pedagogias

38. Flipped classroom
Taxonomia de
Bloom

39. 21st- century skills
Seguindo uma estrutura modular, o
espaço pretende promover situações de
formação e qualificação profissional
com articulação entre as dimensões
identificadas para as competências do
profissional de educação para o século XXI
do referencial de competências da
UNESCO

40. Dimensão I. Literacia Digital
II.
Aprofundamento
de Conhecimento
III. Criação de
Conhecimento
TIC Ferramentas Básicas Ferramentas
Complexas
Ferramentas
Abrangentes
Organização e
Gestão
Sala de Aula Grupos Colaborativos Organizações de
Aprendizagem
Pedagogia Tecnologia Integrada Soluções de Problemas
Complexos
Autogestão
Currículo e
Avaliação
Conhecimentos
básicos
Aplicação do
Conhecimento
Competências para a
sociedade do
conhecimento
Desenvolvimento
Profissional
Docente
Literacia digital Gestão e Orientação Professor como
aprendente
Compreensão das
TIC na Educação
Consciência das
políticas
Compreensão das
politicas
Inovação
UNESCO ICT Competency Framework for Teachers, 2011

41. Modelo TPACK

42. Aprendizagem em
CoPs & Habitats Digitais

43. UM NOVO
ECOSISTEMA PARA
DEFINIR OS
ESPAÇOS DE
APRENDIZAGEM
43
Steelcase

44. Muito obrigada
Neuza Pedro,
nspedro@ie.ul.pt

45. Mestrado em Educação e
Tecnologias Digitais
Inscreva-se!
Data: até 10 setembro
Informações em
http://metd.ie.ulisboa.pt/

46. Referências
ITEC Project
http://itec.eun.org/
FCL network of learning labs
http://fcl.eun.org/fcl-network-labs
Steelcase Education
http://www.steelcase.com/discover/information/
education/