O documento descreve a história do ensino de arte nos anos iniciais da rede pública estadual paulista desde 2002, incluindo fóruns realizados e orientações para professores. Ele também detalha estatísticas sobre professores de arte e apresenta os próximos passos para finalizar e implementar novas orientações curriculares para a disciplina.
O PENSAR DOCENTE SOBRE A ARTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS / THE THINK ABO...Gustavo Araújo
RESUMO
O objetivo deste texto é apresentar resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal
de Mato Grosso sobre práticas pedagógicas e concepções sobre a arte. Para este texto, direcionaremos nossos olhares para as concepções sobre a arte desenvolvidas por uma professora de Arte, com uma turma de Educação de Jovens e Adultos, em Cuiabá, Mato Grosso, na intenção de desvelar que concepções fundamentam a sua prática pedagógica em sua docência. Para a professora arte não é apenas expressão
de sentimentos: é conhecimento, é expressão, é criação humana. Durante as suas aulas, verificamos que ela buscou aplicar esses conceitos aos alunos jovens e adultos por meio de textos escritos e visuais. A leitura é ressaltada pela professora ao dizer que a arte é importante para os alunos jovens e adultos devido ao fato de possibilitar a eles uma ampliação do seu universo de leitura do mundo, tendo na arte, importante mediadora para esse processo. Consequentemente, as obras de arte podem possibilitar diferentes interpretações da realidade. Um bom trabalho pedagógico no ensino de arte necessita de um bom professor de Arte. Boas práticas requerem bons professores, que estimule no aluno o desenvolvimento estético, seu lado criativo e expressivo, enfim que propicie pensar. É preciso que o docente seja importante mediador no processo de construção de conhecimento no aluno, e que possa buscar utilizar metodologias adequadas que realmente consigam contemplar o processo de ensino e aprendizagem desse estudante.
ABSTRACT
The objective of this paper is to present results of a qualitative research of the Graduate Program in Education at the Federal University of Mato Grosso on pedagogical practices and conceptions about art. For this text, we will direct our view to the conceptions about art developed by an art teacher, with a group of Young and Adults Education in Cuiaba, Mato Grosso, in the intention of uncovering conceptions that underlie her practice in her teaching. For the art teacher, art is not only an expression of feelings: it is knowledge, it is expression, it is human creation. During
her classes, we verified that she that she sought to apply these concepts to young and adults students through written and visual texts. The reading is highlighted by the
teacher to say that art is important for young people and adults due to the fact it enables an expansion of their reading universe about the world, taking in the art as an
important mediator for this process. Consequently, the art works can enable different interpretations of reality. A good teaching job in art requires a good art teacher. Good
practice requires good teachers, to stimulate the student's aesthetic development, his creative and expressive side, that fosters thinking. The teacher must be an important
mediator in the construction of knowledge process.
A DOCÊNCIA EM ARTES NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE / TEAC...Gustavo Araújo
ABSTRACT IN PORTUGUESE: RESUMO O artigo tem por objetivo discutir a docência em Artes na educação, por meio da pesquisa teórica em consonância com a experiência com essa disciplina realizada enquanto docente na cidade de Uberlândia, estado de Minas Gerais. As informações obtidas in loco foram analisadas qualitativamente, à luz das teorias que fundamentam este estudo. As teorias apontaram neste trabalho uma docência em Artes na história da educação brasileira implicada em questões de formação docente precária, pautada na falta de cursos suficientes para a formação continuada desses profissionais e de problemas relacionados à polivalência, colocando a disciplina de Artes como " saber subsidiário " em relação às demais disciplinas do currículo escolar. As experiências na educação básica desvelaram que a avaliação em Artes e a leitura de imagens são questões que precisam ser baseadas nos objetivos e conteúdos propostos nas atividades e projetos a serem realizados com os alunos e a escola. Problematizá-las em cursos de formação docente é de suma importância para o desenvolvimento de um bom trabalho do professor de Artes. A partir dessa perspectiva, elenco neste trabalho a formação e profissionalização docente, visando contribuir para o debate educacional sobre a temática apresentada, tencionando produzir e socializar conhecimento resultando o processo interpretativo, reflexivo e construtivo, presentes na pesquisa qualitativa em educação. Palavras-Chave: Docência em Artes. Formação e Profissionalização Docente. Ensino de Artes.
ABSTRACT The scientific paper aims to discuss the teaching of Arts in education, through theoretical research in line with experience with this discipline while teaching in the city of Uberlândia, Minas Gerais state. Information obtained insitu was qualitatively analyzed in the light of theories behind this study. The theories in this study showed one in teaching arts in the history of Brazilian education issues involved in teacher training precarious, based on the lack of sufficient courses for continuing education of these professionals, and problems related to versatility, placing the discipline of Arts as "knowing subsidiary" in relation to other subjects in the school curriculum. The experiences in basic education unveiled that the evaluation of Arts and reading images are issues that need to be based on the objectives and contents proposed activities and projects to be implemented with the students and the school. To discuss them into teacher training courses is of paramount importance for the development of good work from Arts teacher. From this perspective, this work cast the training and professionalization, aiming to contribute to the educational debate about the issue presented in this work, intending to produce and socialize knowledge resulting in the interpretive process, reflective and constructive gifts in qualitative research in education.
Keywords: Arts i
O PENSAR DOCENTE SOBRE A ARTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS / THE THINK ABO...Gustavo Araújo
RESUMO
O objetivo deste texto é apresentar resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal
de Mato Grosso sobre práticas pedagógicas e concepções sobre a arte. Para este texto, direcionaremos nossos olhares para as concepções sobre a arte desenvolvidas por uma professora de Arte, com uma turma de Educação de Jovens e Adultos, em Cuiabá, Mato Grosso, na intenção de desvelar que concepções fundamentam a sua prática pedagógica em sua docência. Para a professora arte não é apenas expressão
de sentimentos: é conhecimento, é expressão, é criação humana. Durante as suas aulas, verificamos que ela buscou aplicar esses conceitos aos alunos jovens e adultos por meio de textos escritos e visuais. A leitura é ressaltada pela professora ao dizer que a arte é importante para os alunos jovens e adultos devido ao fato de possibilitar a eles uma ampliação do seu universo de leitura do mundo, tendo na arte, importante mediadora para esse processo. Consequentemente, as obras de arte podem possibilitar diferentes interpretações da realidade. Um bom trabalho pedagógico no ensino de arte necessita de um bom professor de Arte. Boas práticas requerem bons professores, que estimule no aluno o desenvolvimento estético, seu lado criativo e expressivo, enfim que propicie pensar. É preciso que o docente seja importante mediador no processo de construção de conhecimento no aluno, e que possa buscar utilizar metodologias adequadas que realmente consigam contemplar o processo de ensino e aprendizagem desse estudante.
ABSTRACT
The objective of this paper is to present results of a qualitative research of the Graduate Program in Education at the Federal University of Mato Grosso on pedagogical practices and conceptions about art. For this text, we will direct our view to the conceptions about art developed by an art teacher, with a group of Young and Adults Education in Cuiaba, Mato Grosso, in the intention of uncovering conceptions that underlie her practice in her teaching. For the art teacher, art is not only an expression of feelings: it is knowledge, it is expression, it is human creation. During
her classes, we verified that she that she sought to apply these concepts to young and adults students through written and visual texts. The reading is highlighted by the
teacher to say that art is important for young people and adults due to the fact it enables an expansion of their reading universe about the world, taking in the art as an
important mediator for this process. Consequently, the art works can enable different interpretations of reality. A good teaching job in art requires a good art teacher. Good
practice requires good teachers, to stimulate the student's aesthetic development, his creative and expressive side, that fosters thinking. The teacher must be an important
mediator in the construction of knowledge process.
A DOCÊNCIA EM ARTES NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE / TEAC...Gustavo Araújo
ABSTRACT IN PORTUGUESE: RESUMO O artigo tem por objetivo discutir a docência em Artes na educação, por meio da pesquisa teórica em consonância com a experiência com essa disciplina realizada enquanto docente na cidade de Uberlândia, estado de Minas Gerais. As informações obtidas in loco foram analisadas qualitativamente, à luz das teorias que fundamentam este estudo. As teorias apontaram neste trabalho uma docência em Artes na história da educação brasileira implicada em questões de formação docente precária, pautada na falta de cursos suficientes para a formação continuada desses profissionais e de problemas relacionados à polivalência, colocando a disciplina de Artes como " saber subsidiário " em relação às demais disciplinas do currículo escolar. As experiências na educação básica desvelaram que a avaliação em Artes e a leitura de imagens são questões que precisam ser baseadas nos objetivos e conteúdos propostos nas atividades e projetos a serem realizados com os alunos e a escola. Problematizá-las em cursos de formação docente é de suma importância para o desenvolvimento de um bom trabalho do professor de Artes. A partir dessa perspectiva, elenco neste trabalho a formação e profissionalização docente, visando contribuir para o debate educacional sobre a temática apresentada, tencionando produzir e socializar conhecimento resultando o processo interpretativo, reflexivo e construtivo, presentes na pesquisa qualitativa em educação. Palavras-Chave: Docência em Artes. Formação e Profissionalização Docente. Ensino de Artes.
ABSTRACT The scientific paper aims to discuss the teaching of Arts in education, through theoretical research in line with experience with this discipline while teaching in the city of Uberlândia, Minas Gerais state. Information obtained insitu was qualitatively analyzed in the light of theories behind this study. The theories in this study showed one in teaching arts in the history of Brazilian education issues involved in teacher training precarious, based on the lack of sufficient courses for continuing education of these professionals, and problems related to versatility, placing the discipline of Arts as "knowing subsidiary" in relation to other subjects in the school curriculum. The experiences in basic education unveiled that the evaluation of Arts and reading images are issues that need to be based on the objectives and contents proposed activities and projects to be implemented with the students and the school. To discuss them into teacher training courses is of paramount importance for the development of good work from Arts teacher. From this perspective, this work cast the training and professionalization, aiming to contribute to the educational debate about the issue presented in this work, intending to produce and socialize knowledge resulting in the interpretive process, reflective and constructive gifts in qualitative research in education.
Keywords: Arts i
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. CGEB
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
Orientações
Curriculares e didático-
pegagógicas
Arte nos Anos Iniciais
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
1
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
2. Breve histórico
2002 - Resolução SE 1, de 6/01/2004-11-05
Altera a Resolução SE 184/02
Dispõe sobre a natureza das atividades de Educação
Artística e de Ed. Física nas séries do Ensino Fundamental
das escolas públicas estaduais.
EE Jeni Davi Bacha– SJCampos
Profª Marina
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3. 2002 – I e II Fórum de Ensino de Arte da
SEE/SP
Objetivos
• apresentar a proposta de retomada, a partir do ano
letivo de 2003, do Ensino de Arte de 1ª a 4ª série
ministrado por professores especialistas;
• planejar programas de capacitação;
• discutir a importância do ensino de arte nas séries
iniciais.
• vivenciar propostas de trabalho nas 4 linguagens da
arte (palestras, oficinas, relatos de experiências e grupos
de estudo)
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4. Encaminhamentos que viabilizariam a proposta
Arte
Representação de pensamentos, idéias e sentimentos por meio
de códigos não verbais.
Arte/Linguagem sistema sígnico de representação
Arte/Conhecimento patrimônio histórico e cultural
da humanidade
Abordagem metodológica – eixos norteadores
(apreciar, produzir e conhecer)
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5. Professores atuando no Ciclo I em 2010
Ciclo I +
Ciclo I + Ciclo I + Ciclo II +
Coordenadoria Disciplina Ciclo I Ciclo II E.M. Ciclo II + Total
Ciclo II E.M. E.M.
E.M.
CAPITAL/COGSP ARTE 867 526 378 300 164 919 220 3.374
GDE_SP/COGSP ARTE 324 749 218 301 60 1.306 203 3.161
CEI/INTERIOR ARTE 491 1021 606 392 96 3.332 542 6.480
TOTAL GERAL 1.682 2.296 1.202 993 320 5.557 965 13.015
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 5
6. Novos caminhos – 2011
Apresentar aos PCNP de Arte envolvidos nesta fase do processo
(GRA), expectativas de aprendizagem para o 1º e 2º anos do
Ensino Fundamental, organizadas pelos consultores especialistas
nas diferentes linguagens da Arte, à luz do documento
“Expectativas de aprendizagem para o 1º ano do Ensino
Fundamental” (versão preliminar);
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7. Propiciar
Reflexões e discussões que contribuam para a construção de
um Currículo de Arte - anos iniciais do EF que possibilite ao
professor especialista ministrar aulas de Arte de modo
significativo e competente;
Propor, com base nos princípios norteadores da disciplina,
conteúdos para o 1º ano, a partir das expectativas de
aprendizagem apresentadas.
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8. I Fórum
“O ensino de Arte nos anos iniciais”
Novembro 2011
Oportunizou aos professores que ministram aulas de Arte nos
anos inicias, gestores e demais convidados, o acesso a versão
preliminar das expectativas de aprendizagem definidas para
compor as orientações didático-pedagógicas de Arte e que se
espera os alunos alcancem ao final do 5º ano.
O material em questão, foi elaborado pelos técnicos da CGEB
(anos iniciais e finais), o GRA e consultores
especialistas nas quatro linguagens
artísticas.
GRA
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9. Orientação curricular e didática para o Ensino de
Arte nos Anos Iniciais
Eixos Norteadores Competências
Arte Cognitivas
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11. Princípios que norteiam as Situações de aprendizagem
Diálogos entre o ensino e Aprendizagem – Telma Weisz
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12. Estrutura do documento - Cadernos do Professor
• Créditos e ficha catalográfica
• Carta do Secretário
• Carta da Coordenadora
• Sumário
• Conversa com o professor de Arte que atua nos anos iniciais
• Orientações curriculares para o professor de Arte que atua nos anos iniciais
Princípios que norteiam as propostas do documento
Visão de área e concepção – Arte
• Quadro de expectativas de aprendizagem do 1º ao 3º anos – 4 linguagens
Exemplo:
Artes Visuais – 1º ano
Introdução
Expectativas de aprendizagem 1º ano
Situação de aprendizagem I
Expectativa(s) de aprendizagem abordada(s)
Conteúdo(s)
Proposição 1
Avaliação
Glossário
Bibliografia EE Nelson Ferreira – SJCampos
Profª Alessandra
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13. Ações - 2012 Março a junho
• Finalização das proposições nas 4 linguagens
artísticas 1 ao 3º anos;
• Consolidação das produções em cadernos
separados por linguagem para leitura e avaliação
da equipe de Arte, consultores e equipe dos anos
iniciais. (1ª versão preliminar);
• Retomada do material para reformulação e
ajustes pelos consultores e posterior entrega à
consultora de conteúdos.
Orientações didático-pegagógicas – anos iniciais – Arte
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14. Ações - 2012 Agosto
•Entrega da 2ª versão preliminar à Equipe Curricular de Arte
para leitura e validação;
•Orientação Técnica: agosto/2012
Publico alvo – 91 PCNP
Objetivo
Propiciar reflexões que contribuam para a implantação
das orientações curriculares e didatico-pedagógicas de
Arte - anos iniciais do EF e possibilitar aos participantes
vivências que confirmem que as aulas de Arte serão
ministradas de modo significativo e competente.
Orientações didático-pegagógicas – anos iniciais – Arte
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 14
15. Ações - 2012 Dezembro
II Fórum “O ensino de Arte nos anos iniciais”
•Público alvo – 800 educadores (PCNP, Professores de Arte
que atuam nos anos iniciais e Supervisores);
•Objetivo – Propiciar reflexões que contribuam para a
implantação das orientações curriculares e didatico-
pedagógicas de Arte - anos iniciais do EF e possibilitar aos
participantes vivências que confirmem que as aulas de Arte
serão ministradas de modo significativo e competente.
Orientações didático-pegagógicas – anos iniciais – Arte
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica 15
16. “É comum se conceber que a infância tem história e raro
conhecer que sua arte também a tem.”
Rosa Iavelberg
Obrigada!
Equipe Curricular de Arte
Carlos Povinha
Kátia Bueno
Pio Santana
Roseli Ventrella
Representante do
GRA
Andréia Carla Lobo
SJCampos
16
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