O documento descreve as atividades realizadas por várias escolas durante a Semana da Leitura, incluindo sessões com autores, momentos de leitura em grupo, dramatizações, jogos com palavras e construção de mensagens sobre a importância da leitura.
O documento descreve a experiência de uma professora em ensinar uma criança, chamada Rafael, com necessidades educacionais especiais em uma turma regular de 1o ano. A professora inicialmente tinha preocupações sobre como Rafael se adaptaria, mas ele foi se acomodando à rotina da sala de aula e participando ativamente das atividades. Atualmente, Rafael está apresentando um processo interessante de alfabetização e reconhecimento de letras, palavras e nomes. A professora está otimista com seu progresso.
Este documento fornece detalhes sobre as credenciais e experiência profissional da professora Maria José da Silva, bem como relatórios sobre atividades de alfabetização realizadas com dois alunos da 3a série. Ele também inclui um diagnóstico geral dos níveis de alfabetização dos alunos da turma.
O documento apresenta um plano de aula para o 1o ano do ensino fundamental com o objetivo de desenvolver a consciência fonológica dos alunos através de poemas de Vinícius de Moraes. Inclui jogos e atividades como leitura, práticas de leitura oral, compreensão leitora e escrita explorando rimas e sons das palavras.
O relatório descreve uma aula de língua portuguesa com alunos do 3o ano envolvendo atividades lúdicas como leitura de um conto, atividades de interpretação e produção de texto e um jogo de dominó com nomes de animais. A professora relata como organizou as atividades considerando diferentes níveis de alfabetização e as dificuldades enfrentadas, principalmente em manter a atenção dos alunos.
Relato de experiencia de maria de fátima finalizadoMarisa Seara
Este relatório descreve uma atividade lúdica realizada com alunos do 3o ano usando o conto "Chapeuzinho Amarelo". A atividade envolveu uma apresentação teatral com marionetes, discussão sobre o texto, reconhecimento de palavras e escrita. Os alunos participaram ativamente e relataram ter aprendido e se divertido.
Tatiana Pereira de Jesus é professora da Escola Municipal Almerinda Costa que leciona para turma de 3o ano. Ela tem graduação em Pedagogia e pós-graduação em Gestão Escolar pela UFBA, além de experiência como professora de educação infantil e diretora/vice-diretora. Seu relato descreve uma aula de língua portuguesa na qual os alunos leram e analisaram o poema "De mãos dadas", discutiram a união e o companheirismo, e criaram um mural coletivo sobre o
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual "contos de fadas" para alunos do 1o ano. A sequência inclui atividades para desenvolver a leitura, oralidade, produção da escrita e análise linguística. As atividades envolvem a leitura e discussão de contos populares, reconto de histórias, identificação de personagens e desenvolvimento da consciência fonológica.
Este documento resume:
1) Os níveis de desenvolvimento dos alunos em duas turmas de uma escola municipal em maio e julho.
2) Direitos de aprendizagem em língua portuguesa, incluindo compreensão leitora, produção oral e escrita.
3) Planejamento de atividades de leitura, escrita e análise da língua para trabalhar rima e formação de palavras.
O documento descreve a experiência de uma professora em ensinar uma criança, chamada Rafael, com necessidades educacionais especiais em uma turma regular de 1o ano. A professora inicialmente tinha preocupações sobre como Rafael se adaptaria, mas ele foi se acomodando à rotina da sala de aula e participando ativamente das atividades. Atualmente, Rafael está apresentando um processo interessante de alfabetização e reconhecimento de letras, palavras e nomes. A professora está otimista com seu progresso.
Este documento fornece detalhes sobre as credenciais e experiência profissional da professora Maria José da Silva, bem como relatórios sobre atividades de alfabetização realizadas com dois alunos da 3a série. Ele também inclui um diagnóstico geral dos níveis de alfabetização dos alunos da turma.
O documento apresenta um plano de aula para o 1o ano do ensino fundamental com o objetivo de desenvolver a consciência fonológica dos alunos através de poemas de Vinícius de Moraes. Inclui jogos e atividades como leitura, práticas de leitura oral, compreensão leitora e escrita explorando rimas e sons das palavras.
O relatório descreve uma aula de língua portuguesa com alunos do 3o ano envolvendo atividades lúdicas como leitura de um conto, atividades de interpretação e produção de texto e um jogo de dominó com nomes de animais. A professora relata como organizou as atividades considerando diferentes níveis de alfabetização e as dificuldades enfrentadas, principalmente em manter a atenção dos alunos.
Relato de experiencia de maria de fátima finalizadoMarisa Seara
Este relatório descreve uma atividade lúdica realizada com alunos do 3o ano usando o conto "Chapeuzinho Amarelo". A atividade envolveu uma apresentação teatral com marionetes, discussão sobre o texto, reconhecimento de palavras e escrita. Os alunos participaram ativamente e relataram ter aprendido e se divertido.
Tatiana Pereira de Jesus é professora da Escola Municipal Almerinda Costa que leciona para turma de 3o ano. Ela tem graduação em Pedagogia e pós-graduação em Gestão Escolar pela UFBA, além de experiência como professora de educação infantil e diretora/vice-diretora. Seu relato descreve uma aula de língua portuguesa na qual os alunos leram e analisaram o poema "De mãos dadas", discutiram a união e o companheirismo, e criaram um mural coletivo sobre o
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual "contos de fadas" para alunos do 1o ano. A sequência inclui atividades para desenvolver a leitura, oralidade, produção da escrita e análise linguística. As atividades envolvem a leitura e discussão de contos populares, reconto de histórias, identificação de personagens e desenvolvimento da consciência fonológica.
Este documento resume:
1) Os níveis de desenvolvimento dos alunos em duas turmas de uma escola municipal em maio e julho.
2) Direitos de aprendizagem em língua portuguesa, incluindo compreensão leitora, produção oral e escrita.
3) Planejamento de atividades de leitura, escrita e análise da língua para trabalhar rima e formação de palavras.
Este documento contém uma avaliação de percepção auditiva para uma criança. A avaliação inclui tarefas como identificar palavras semelhantes, transcrever fonemas, repetir frases e histórias lidas em voz alta, e repetir sequências de nomes e batimentos após ouvir a professora. O objetivo é diagnosticar possíveis dificuldades de percepção auditiva da criança.
Planificação completa sobre consciência fonológicaascotas
Este documento apresenta três atividades didáticas para o desenvolvimento da língua portuguesa em crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade pede às crianças que identifiquem imagens e formem rimas. A segunda atividade ensina a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira atividade trabalha a discriminação auditiva, fazendo as crianças identificarem sequências de sons.
O documento fornece dicas para pais ajudarem na alfabetização de seus filhos, como brincar com palavras, contar histórias, escrever juntos, e apoiar o trabalho dos professores. Reconhece que a alfabetização é um processo que varia entre crianças, e enfatiza a importância de um ambiente estimulante e apoio familiar.
Sequência didática - Uma zebra fora do padrão.Naidy Almeida
Este documento descreve uma sequência didática sobre uma zebra fora do padrão realizada com alunos do 1o ano. A sequência abordou conteúdos de português, matemática, ciências, história e artes e teve como objetivos desenvolver habilidades de leitura, escrita e raciocínio lógico dos alunos.
O documento descreve uma atividade realizada por duas professoras com alunos do 2o ano do ensino fundamental chamada "As Botas de Muitas Léguas". A atividade teve como objetivo ensinar operações com números naturais de forma lúdica, representando pulos em uma régua numérica no chão. As professoras relataram como planejaram e aplicaram a atividade de forma interativa e com registros fotográficos, demonstrando a compreensão dos alunos dos conceitos matemáticos abordados.
O documento descreve uma atividade lúdica realizada em uma sala de aula do 2o ano do ensino fundamental. A atividade tinha como objetivo desenvolver estratégias de leitura e identificação de nomes dos estudantes. Os alunos participaram de uma brincadeira em que puxavam fichas com nomes de colegas e tentavam identificar a quem pertencia cada nome.
Este documento fornece sugestões de jogos, brincadeiras e atividades para desenvolver a consciência fonológica em crianças. A consciência fonológica é a habilidade de refletir sobre os sons da fala e é importante para a alfabetização. O documento descreve atividades para estimular a consciência de palavras, sílabas, rimas e sons iniciais. As atividades usam materiais simples e tornam o processo de aprendizagem divertido e lúdico para as crianças.
A sequência didática descreve uma aula sobre a primavera para alunos do 1o ano. A aula incluiu momentos de leitura, escuta de texto informativo sobre a primavera, lista de palavras relacionadas ao tema, escrita guiada de palavras escolhidas e ilustração delas. As crianças também pintaram e jogaram jogos educativos.
Desenvolver a Consciência Fonológica… Instrumentos e Actividades Ricardo Madeira
O documento descreve várias atividades desenvolvidas por professores de diferentes escolas para promover a consciência fonológica em alunos, incluindo jogos com rimas, sílabas e onomatopeias. As atividades envolveram a leitura de poemas e histórias, identificação de padrões sonoros, construção de rimas e registos visuais como cartazes e livros.
Este documento apresenta as credenciais profissionais e experiências de uma professora alfabetizadora. Ela possui graduação em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia. Trabalhou como professora de Ensino Fundamental I e Educação de Jovens e Adultos. O documento também relata uma atividade lúdica envolvendo uma cantiga de roda realizada em sala de aula.
Planificação consciência fonológica na criançaascotas
Este documento apresenta três atividades educativas para desenvolver a língua portuguesa com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade estimula a consciência fonológica identificando rimas. A segunda desenvolve a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira estimula a discriminação auditiva adivinhando sequências de sons.
Este documento apresenta o currículo de Edjane Maria Chagas Dórea, incluindo sua formação acadêmica em Licenciatura em Educação Física e Pedagogia, além de três pós-graduações. Também lista sua experiência profissional como professora de Educação Física e Esporte em diversas escolas.
O documento apresenta propostas de atividades para desenvolver a consciência fonológica em alunos do 1o e 2o ano. No 1o ano, as atividades focam-se na discriminação auditiva de sons através de histórias e imagens. No 2o ano, as atividades trabalham a consciência silábica e fonêmica através da segmentação, reconstrução e manipulação de sílabas e fonemas em palavras. O documento fornece também conselhos gerais para os professores promoverem a linguagem oral e jog
Actividades de emergência da consciência fonológica'Ines Tavares
Este documento apresenta várias atividades para desenvolver a consciência fonológica em crianças, incluindo jogos e exercícios para identificar e manipular unidades sonoras como sílabas. As atividades incluem um tabuleiro de sílabas, descobrir sílabas faltantes em palavras, contar palavras em frases, e jogos para dividir palavras em sílabas. O objetivo é ajudar as crianças a perceber melhor a estrutura sonora da linguagem.
O documento descreve 4 projetos de leitura implementados na Escola Estadual Almirante Toyoda com o objetivo de estimular o prazer da leitura em estudantes. Os projetos incluem a Bolsinha Viajante, Animais, Hora do Conto e Momento de Leitura, cada um com foco em desenvolver habilidades de leitura de diferentes formas como interpretação textual, pesquisa e dramatização.
Este documento apresenta uma sequência didática de 5 aulas para alunos do ensino fundamental. As aulas irão abordar os temas de português, matemática e história e terão como objetivos principais desenvolver habilidades de leitura, escrita, raciocínio lógico e compreensão sobre família e escola. As atividades incluem leitura de histórias, análise fonética de palavras, contagem e reconhecimento de números.
Planejamento do 1º ANO - PNAIC da CRE PIRAJÁ - 2013Marisa Seara
O documento descreve um plano de aula para estudantes do ensino fundamental. O plano inclui atividades de leitura, linguagem oral e escrita, e reflexão sobre a língua portuguesa. As atividades envolvem ler e discutir um livro sobre animais ameaçados, escrever os nomes dos animais usando o alfabeto móvel, e refletir sobre a grafia e fonética das palavras.
O documento discute a importância do lazer e brincadeiras na formação e desenvolvimento da criatividade infantil. A professora observa que as crianças se interessam mais quando atividades lúdicas são introduzidas no início da aula. Uma aula sobre som da letra inicial e rimas é descrita, na qual cantigas de roda e dança foram usadas para engajar as crianças antes de escreverem uma música juntas, trabalhando a relação entre som e escrita.
O documento resume o trabalho de avaliação de uma colega sobre a promoção da leitura na biblioteca escolar. Apresenta as etapas do plano de avaliação da colega de uma forma clara e concisa, mas aponta alguns constrangimentos como a dificuldade em avaliar sozinho o impacto no desenvolvimento dos alunos e em envolver todos os intervenientes no processo.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e tiver um preço acessível.
O documento discute o Dia da Internet Segura e enfatiza a importância de aprender a se proteger contra perigos na Internet e ajudar outros a fazerem o mesmo.
Este documento contém uma avaliação de percepção auditiva para uma criança. A avaliação inclui tarefas como identificar palavras semelhantes, transcrever fonemas, repetir frases e histórias lidas em voz alta, e repetir sequências de nomes e batimentos após ouvir a professora. O objetivo é diagnosticar possíveis dificuldades de percepção auditiva da criança.
Planificação completa sobre consciência fonológicaascotas
Este documento apresenta três atividades didáticas para o desenvolvimento da língua portuguesa em crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade pede às crianças que identifiquem imagens e formem rimas. A segunda atividade ensina a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira atividade trabalha a discriminação auditiva, fazendo as crianças identificarem sequências de sons.
O documento fornece dicas para pais ajudarem na alfabetização de seus filhos, como brincar com palavras, contar histórias, escrever juntos, e apoiar o trabalho dos professores. Reconhece que a alfabetização é um processo que varia entre crianças, e enfatiza a importância de um ambiente estimulante e apoio familiar.
Sequência didática - Uma zebra fora do padrão.Naidy Almeida
Este documento descreve uma sequência didática sobre uma zebra fora do padrão realizada com alunos do 1o ano. A sequência abordou conteúdos de português, matemática, ciências, história e artes e teve como objetivos desenvolver habilidades de leitura, escrita e raciocínio lógico dos alunos.
O documento descreve uma atividade realizada por duas professoras com alunos do 2o ano do ensino fundamental chamada "As Botas de Muitas Léguas". A atividade teve como objetivo ensinar operações com números naturais de forma lúdica, representando pulos em uma régua numérica no chão. As professoras relataram como planejaram e aplicaram a atividade de forma interativa e com registros fotográficos, demonstrando a compreensão dos alunos dos conceitos matemáticos abordados.
O documento descreve uma atividade lúdica realizada em uma sala de aula do 2o ano do ensino fundamental. A atividade tinha como objetivo desenvolver estratégias de leitura e identificação de nomes dos estudantes. Os alunos participaram de uma brincadeira em que puxavam fichas com nomes de colegas e tentavam identificar a quem pertencia cada nome.
Este documento fornece sugestões de jogos, brincadeiras e atividades para desenvolver a consciência fonológica em crianças. A consciência fonológica é a habilidade de refletir sobre os sons da fala e é importante para a alfabetização. O documento descreve atividades para estimular a consciência de palavras, sílabas, rimas e sons iniciais. As atividades usam materiais simples e tornam o processo de aprendizagem divertido e lúdico para as crianças.
A sequência didática descreve uma aula sobre a primavera para alunos do 1o ano. A aula incluiu momentos de leitura, escuta de texto informativo sobre a primavera, lista de palavras relacionadas ao tema, escrita guiada de palavras escolhidas e ilustração delas. As crianças também pintaram e jogaram jogos educativos.
Desenvolver a Consciência Fonológica… Instrumentos e Actividades Ricardo Madeira
O documento descreve várias atividades desenvolvidas por professores de diferentes escolas para promover a consciência fonológica em alunos, incluindo jogos com rimas, sílabas e onomatopeias. As atividades envolveram a leitura de poemas e histórias, identificação de padrões sonoros, construção de rimas e registos visuais como cartazes e livros.
Este documento apresenta as credenciais profissionais e experiências de uma professora alfabetizadora. Ela possui graduação em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia. Trabalhou como professora de Ensino Fundamental I e Educação de Jovens e Adultos. O documento também relata uma atividade lúdica envolvendo uma cantiga de roda realizada em sala de aula.
Planificação consciência fonológica na criançaascotas
Este documento apresenta três atividades educativas para desenvolver a língua portuguesa com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade estimula a consciência fonológica identificando rimas. A segunda desenvolve a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira estimula a discriminação auditiva adivinhando sequências de sons.
Este documento apresenta o currículo de Edjane Maria Chagas Dórea, incluindo sua formação acadêmica em Licenciatura em Educação Física e Pedagogia, além de três pós-graduações. Também lista sua experiência profissional como professora de Educação Física e Esporte em diversas escolas.
O documento apresenta propostas de atividades para desenvolver a consciência fonológica em alunos do 1o e 2o ano. No 1o ano, as atividades focam-se na discriminação auditiva de sons através de histórias e imagens. No 2o ano, as atividades trabalham a consciência silábica e fonêmica através da segmentação, reconstrução e manipulação de sílabas e fonemas em palavras. O documento fornece também conselhos gerais para os professores promoverem a linguagem oral e jog
Actividades de emergência da consciência fonológica'Ines Tavares
Este documento apresenta várias atividades para desenvolver a consciência fonológica em crianças, incluindo jogos e exercícios para identificar e manipular unidades sonoras como sílabas. As atividades incluem um tabuleiro de sílabas, descobrir sílabas faltantes em palavras, contar palavras em frases, e jogos para dividir palavras em sílabas. O objetivo é ajudar as crianças a perceber melhor a estrutura sonora da linguagem.
O documento descreve 4 projetos de leitura implementados na Escola Estadual Almirante Toyoda com o objetivo de estimular o prazer da leitura em estudantes. Os projetos incluem a Bolsinha Viajante, Animais, Hora do Conto e Momento de Leitura, cada um com foco em desenvolver habilidades de leitura de diferentes formas como interpretação textual, pesquisa e dramatização.
Este documento apresenta uma sequência didática de 5 aulas para alunos do ensino fundamental. As aulas irão abordar os temas de português, matemática e história e terão como objetivos principais desenvolver habilidades de leitura, escrita, raciocínio lógico e compreensão sobre família e escola. As atividades incluem leitura de histórias, análise fonética de palavras, contagem e reconhecimento de números.
Planejamento do 1º ANO - PNAIC da CRE PIRAJÁ - 2013Marisa Seara
O documento descreve um plano de aula para estudantes do ensino fundamental. O plano inclui atividades de leitura, linguagem oral e escrita, e reflexão sobre a língua portuguesa. As atividades envolvem ler e discutir um livro sobre animais ameaçados, escrever os nomes dos animais usando o alfabeto móvel, e refletir sobre a grafia e fonética das palavras.
O documento discute a importância do lazer e brincadeiras na formação e desenvolvimento da criatividade infantil. A professora observa que as crianças se interessam mais quando atividades lúdicas são introduzidas no início da aula. Uma aula sobre som da letra inicial e rimas é descrita, na qual cantigas de roda e dança foram usadas para engajar as crianças antes de escreverem uma música juntas, trabalhando a relação entre som e escrita.
O documento resume o trabalho de avaliação de uma colega sobre a promoção da leitura na biblioteca escolar. Apresenta as etapas do plano de avaliação da colega de uma forma clara e concisa, mas aponta alguns constrangimentos como a dificuldade em avaliar sozinho o impacto no desenvolvimento dos alunos e em envolver todos os intervenientes no processo.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e tiver um preço acessível.
O documento discute o Dia da Internet Segura e enfatiza a importância de aprender a se proteger contra perigos na Internet e ajudar outros a fazerem o mesmo.
O relatório apresenta estatísticas sobre o uso da biblioteca escolar durante o mês de Novembro, incluindo o número de requisições domiciliárias, os anos/turmas com mais requisições, os gêneros e alunos com mais obras lidas e requisitadas, os livros e autores mais lidos na biblioteca, e o uso dos computadores da biblioteca por ano/turma e disciplina.
Este documento discute a Teoria da Gestalt e as leis da percepção. Explica que percebemos um todo e não apenas a soma de partes, e que a mente organiza estímulos visuais em figuras completas. Detalha as leis da figura-fundo, proximidade, continuidade, semelhança, fechamento e simetria, que governam como agrupamos estímulos. Finalmente, discute como a experiência e cultura influenciam a nossa percepção.
Este documento é uma auto-avaliação de uma professora bibliotecária sobre sua gestão da biblioteca escolar. Ela assinala que implementou com sucesso a maioria dos indicadores de gestão, incluindo desenvolver competências contínuas, liderança forte, criar condições de acesso aos recursos, promover o uso da biblioteca, estimular o uso de TICs, e avaliar e planear os recursos e serviços de forma contínua. Ela também observa que atua como professora bibliotecária e não como coordenadora.
Coimbra é uma cidade portuguesa historicamente conhecida como cidade de estudantes, localizada nas margens do rio Mondego com aproximadamente 137.000 habitantes e 30.000 estudantes, tornando a população total em cerca de 212.000 pessoas.
Este documento descreve o "Dia da Escola" realizado na EB 2+3 de Quinta da Lomba, que contou com várias atividades para os alunos de todos os anos de escolaridade e a colaboração de professores e funcionários. O evento teve como objetivo proporcionar diversão e aprendizagem aos estudantes através de jogos e atividades dos diferentes grupos disciplinares. No final, todos ficaram satisfeitos por terem participado e preenchido mais uma página de memórias.
La carrera forma especialistas en anatomía patológica que se desempeñan en áreas como histología, biotecnología y citodiagnóstico en hospitales, clínicas y laboratorios del sector público y privado, donde realizan funciones asistenciales, de investigación, docencia y administración.
Este regulamento descreve um concurso de fotografia organizado por uma biblioteca escolar com o objetivo de estimular a criatividade dos alunos. Os participantes devem ser alunos da escola e podem enviar uma foto colorida ou preto e branco com o tema "Olhares". As fotos serão julgadas por um júri que selecionará os três melhores trabalhos para receberem prémios.
Este documento fornece instruções sobre como fazer um trabalho escolar em 6 passos: 1) definir o tema, 2) pesquisar informações, 3) localizar fontes, 4) recolher dados, 5) apresentar o trabalho, 6) autoavaliar o resultado. Oferece dicas sobre como clarificar as expectativas com o professor, pesquisar várias fontes confiáveis, anotar as referências, organizar a informação coletada e assegurar que o trabalho final atenda aos requisitos.
O documento descreve o programa de uma festa de Dia das Mães na Escola Estadual "Presidente João Pinheiro", incluindo apresentações planejadas por professores de cada ano e turno, como danças, músicas, dramatizações e projetos artísticos. Também fornece detalhes sobre a equipe administrativa da escola e convida as mães e responsáveis para participarem do evento na sexta-feira, 7 de maio de 2010 às 18h.
O documento descreve o Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF), um projeto de mediação escolar focado em inclusão e responsabilidade compartilhada. O GAAF trabalha para combater problemas como absentismo, abandono escolar e comportamentos de risco, oferecendo apoio psicossociopedagógico individualizado às crianças e suas famílias. Ele também estabelece parcerias com a comunidade para lidar com as múltiplas problemáticas enfrentadas pelas escolas.
Os alunos do 2o ano do Centro Escolar da Caridade escreveram um texto coletivo em fevereiro de 2012 baseado na história "A girafa que comia estrelas", criando as personagens Pintas e Carlota.
Este documento apresenta um índice de referências bibliográficas sobre o ensino da linguagem escrita. O índice contém 19 itens que citam livros e autores relacionados a temas como alfabetização, leitura, escrita, psicologia do desenvolvimento infantil e didática. O texto introduz brevemente cada uma das obras listadas e seus respectivos autores.
1) O documento fornece diretrizes para atividades de alfabetização no 1o ano, incluindo se apresentar para os alunos, apresentar a escola, atividades diárias com alfabeto, calendário, leitura e compartilhamento, círculos de conversa e literatura.
2) São descritas atividades permanentes como trabalhar com o alfabeto, calendário, leitura pelo professor, leitura compartilhada e círculos de conversa e literatura.
3) É enfatizada a importância de expor
O documento discute as abordagens de linguagem oral, escrita, expressão plástica e corporal utilizadas por professoras em escolas públicas e privadas no Rio de Janeiro. As professoras buscam desenvolver essas habilidades de forma lúdica e centrada no aluno, porém nem sempre conseguem evitar pressões por pré-alfabetização. O projeto de uma escola trata da não-violência utilizando o diário de Anne Frank.
1) O documento apresenta propostas de atividades para desenvolver a consciência fonológica em alunos do 1o e 2o ano.
2) As atividades para o 1o ano focam-se na discriminação auditiva de sons, enquanto as do 2o ano trabalham a consciência silábica e fonêmica.
3) São sugeridas várias dinâmicas lúdicas com histórias, imagens e rimas para treinar a percepção e manipulação dos elementos sonoros da língua.
Este documento apresenta uma bibliografia de livros relacionados a concursos públicos para professores da rede pública estadual. A bibliografia é apresentada em uma edição da Revista de Educação do sindicato APEOESP e contém resumos desses livros feitos por profissionais qualificados para ajudar os professores a se prepararem para as provas. Ao mesmo tempo, o sindicato critica as avaliações promovidas pelo governo estadual por serem excludentes e divulgarem a bibliografia muito próximo da data da prova.
O documento discute a teoria da psicogênese da língua escrita desenvolvida pela psicolinguista argentina Emilia Ferreiro. Ela propõe que as crianças passam por quatro estágios no desenvolvimento da escrita: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. O documento descreve as características-chave de cada estágio e sugere atividades pedagógicas adequadas para cada nível.
Este documento apresenta um resumo de um livro sobre como as crianças aprendem a ler e escrever. O livro foi escrito por pesquisadores da Catalunha que observaram como as crianças desenvolvem suas próprias teorias sobre a linguagem escrita. Eles descrevem as diferentes etapas por meio das quais as crianças passam, indo de rabiscos e letras estilizadas até o desenvolvimento completo da escrita alfabética. O documento resume a introdução do livro e o primeiro capítulo, que explica
Encontro PNAIC 12 de setembro 2015 Fabiana EstevesFabiana Esteves
Este documento apresenta uma agenda de atividades para um dia de formação no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A agenda inclui leituras, discussões, atividades em grupo e escritas reflexivas dos participantes sobre suas experiências como professores.
Portfólio 2017 visibilidades e resistencias - cecmsVitorgeotao
O documento descreve as atividades realizadas pelo grupo de bolsistas do PIBID no ano de 2017, incluindo oficinas, seminários, exibições de filmes e visitas a teatros. As atividades envolveram conversas sobre diversidade cultural, racismo e formação de professores.
1. O documento discute os níveis de desenvolvimento da escrita em crianças, desde o pré-silábico até o alfabético, conforme pesquisa de Ferreiro e Teberosky.
2. É importante que professores diagnostiquem o nível de cada aluno para planejar atividades adequadas.
3. Diferentes atividades são sugeridas para cada nível, desde trabalhar com letras até a produção de textos.
Este documento fornece um cronograma de atividades para a "Semana da Leitura" em várias escolas. As atividades incluem leituras, encontros com autores, dramatizações de histórias, concursos e visitas. As atividades envolverão alunos, professores e membros da comunidade.
O documento apresenta um resumo de três frases ou menos:
1) O documento descreve um programa de alfabetização no Brasil chamado PNAIC com atividades como leitura, discussão e produção de textos.
2) Inclui exemplos de textos literários lidos e atividades como análise de quadros de acompanhamento dos alunos.
3) Por fim, apresenta uma sequência didática sobre hábitos alimentares com o objetivo de produzir cartazes educativos.
O documento discute as diferentes hipóteses que as crianças desenvolvem sobre como funciona o sistema de escrita, desde a pré-silábica até a alfabética. Também aborda a importância do diagnóstico do nível de alfabetização das crianças e da formação de grupos produtivos.
O documento discute a perspectiva construtivista da escrita segundo as autoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Elas propõem que a escrita não é um código a ser memorizado, mas sim um sistema de representação da fala que as crianças aprendem por níveis sucessivos: da garatuja ao pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. A autora Ana Luiza Bustamante Smolka também defende uma abordagem discursiva e funcional da alfabetização.
Este documento apresenta um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais de forma lúdica e interativa. As atividades incluem cantar músicas, analisar estruturas de texto e identificar exemplos de textos encontrados na zona rural e urbana.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino fundamental sobre diferentes tipos de textos e recursos tecnológicos. O plano inclui cinco atividades que exploram músicas, poesias e recortes de revistas para ensinar sobre gêneros textuais e locais rurais versus urbanos. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e identificação de tipos de texto.
Semana da leitura encontro com ana caramez ag2 b (1)Zulmira Lima
A escritora Ana Caramez visitou a turma e contou a história da menina Catita, que gostava de contar histórias sobre Portugal. Um rei malvado proibiu-a, mas ela continuou escrevendo as histórias secretamente. Os alunos imaginaram como a história poderia continuar e apresentaram ideias à escritora.
O documento descreve as atividades planejadas para a Semana da Leitura 2017 no Agrupamento de Escolas Aver-o-Mar, incluindo encontros com autores, sessões de leitura em sala de aula e biblioteca, concursos de leitura, dramatizações e representações teatrais, construção de histórias inspiradas em livros, e visitas relacionadas à literacia.
O poema descreve as mudanças no céu, desde muito escuro e tempestuoso com trovões até ficar claro e brilhante novamente, refletindo as emoções do tempo através das cores e sons do céu.
O Senhor Vento passeia por diversos locais e encontra diferentes personagens. Cada um que encontra comenta com o Senhor Vento sobre o quão forte ele sopra, dizendo que quase os derruba ou prejudica de alguma forma.
O documento descreve as atividades planejadas para a biblioteca escolar em outubro de 2015, incluindo sessões de leitura, apresentações sobre o uso da biblioteca, construção de marcadores de livros e uma celebração do Halloween para a educação pré-escolar. As atividades são detalhadas por ano letivo, com foco em regras da biblioteca e inclusão.
Este poema é composto por várias rimas que descrevem as razões pelas quais uma criança quer entrar na biblioteca, incluindo ler histórias, aprender, usar a imaginação, relaxar e divertir-se.
O documento descreve o plano de leitura e atividades para as férias de Natal para alunos de pré-escolar ao 4o ano, incluindo sessões de leitura de histórias natalícias e conversas sobre experiências de Natal, bem como outras atividades de leitura e a biblioteca escolar.
O autor descreve como viajou muito pelo mundo como jornalista, mas também viajou internamente através da leitura e imaginação. Apesar de ter nascido em um lugar específico, ele se sente pertencer a muitos lugares diferentes graças às suas experiências de vida e mundo interior.
O documento descreve as atividades de leitura e escrita planejadas para diferentes anos de escolaridade, incluindo sessões de leitura de livros infantis, visualização de filmes, oficinas de escrita e apresentações sobre autores literários.
As atividades na biblioteca escolar incluíram sessões de leitura interativa, visualização de filmes, conversas sobre o tema da biblioteca e leitura por prazer. Alunos também tiveram a oportunidade de se encontrar com um autor, escrever textos, ilustrar e fazer pesquisas.
As atividades na biblioteca escolar incluíram sessões de leitura interativa, visualização de filmes, conversas sobre o tema da biblioteca, leitura por prazer, histórias, encontro com um autor, escrita, ilustrações e cartazes de pesquisa.
A empresa anunciou um novo produto revolucionário que combina hardware, software e serviços em nuvem. O produto oferece uma experiência integrada para os clientes que simplifica seus fluxos de trabalho e aumenta a produtividade. Analistas preveem que o produto terá um grande impacto no mercado e pode ajudar a empresa a se tornar líder no setor.
Este documento apresenta o programa de atividades para o Mês Internacional da Biblioteca Escolar em outubro de 2014 nas bibliotecas de uma escola. Inclui apresentações da biblioteca, sessões de leitura, exposições de trabalhos e visita de um escritor para diferentes níveis de ensino, com foco no tema "A tua biblioteca escolar: um mapa de ideias".
A turma AG2o da biblioteca elaborou um trabalho sobre haikus para o desafio de outubro/novembro de 2012. José Pedro contribuiu com parte do trabalho que foi entregue.
25 uma aventura_nas_ilhas_de_cabo_verdeZulmira Lima
Este documento fornece orientações para uma atividade de leitura orientada do livro "Uma Aventura nas Ilhas de Cabo Verde" para alunos. Inclui objetivos como promover o gosto pela leitura e escrita, ensinar sobre a história e cultura de Cabo Verde, e respeitar as diferenças culturais. Fornece fichas de trabalho com perguntas sobre os capítulos para ajudar os alunos a compreender e apreciar a história.
Este documento contém várias atividades relacionadas a uma história sobre um pato e uma quinta. Os alunos são instruídos a desenhar a personagem principal, assinalar quais animais ajudaram o pato, relacionar as tarefas que o pato fazia para agradar o camponês preguiçoso, e imaginar outras ações que os animais da quinta poderiam realizar.
A poesia descreve a mãe do autor como tendo cabelos negros como a noite estrelada, olhos preocupados e sensíveis, uma voz doce mas às vezes amargurada, um rosto encantador mimado pelo autor, lábios carnudos e sinceros, e um coração doce como manteiga.
O documento apresenta um guia de leitura para o livro "O Rapaz de Pedra" que contém vários contos. O guia inclui perguntas sobre a capa, o título e cada conto para guiar a compreensão do leitor. Os contos abordam temas como feitiçaria, bondade, astúcia e ganância.
Este documento fornece um guia de leitura para o livro "O Rapaz de Pedra", com perguntas sobre a capa, o título e cada um dos contos. O guia pede ao leitor para resumir os principais pontos de cada conto em poucas frases e refletir sobre os temas apresentados.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1.
Cada turma/grupo exploraumaobra e retémuma ideiapertinentedessaobra.Regista
essa ideia e ilustra-a a gosto;
Ascenção Lopes apresenta algumas das suas obras em todas as escolas através de
sessões direcionadas para a educação pré-escolar, 1º e 2º anos e para o 3º e 4º anos
de escolaridade; os alunos fazem pesquisas biobliográficas e entrevistas para o
encontro (todas as escolas); os alunos fazem recontos orais e escritos de uma obra e
ilustram (EB Barros, EB Navais); elaboração de puzzles com a imagem da autora (EB
Navais);
Zulmira Lima apresenta a sua obra “O enigma de garum” (escrita em coautoria com
Jorge Basílio) aos alunos do 3º e 4º anos de escolaridade.
Stop, vamos ler – durante 15 minutos, a escola pára para que todos leiam em
simultâneo (EB Refojos).
Sessão de leitura para a educação pré-escolar pela professora bibliotecária.
Cada turma / grupo constrói uma mensagemparapartilharcomos outros
(importânciadaleitura,valores…); registae ilustraessamensagem;exposiçãonas
montrasda freguesia/exposiçãoouapresentaçãonaescola.
Leiturade históriase poemasàs turmas(EB Fieiro).
Fábrica de histórias(EBFieiro).
Cartaz da Semanada Leitura– concursodo PNL(EB Refojos)
Teatro de fantoches(EBAgro Velho)
Jogode palavras - Declamaçãode lengalengas,trava-línguas,provérbios,rimas,
adivinhas…(EBTeso)
Visualizaçãode umfilme naBibliotecadaJuntade Freguesia(EBBarros)
Leiturade uma obra, porparte de um Enc. de Educação do 4º ano e doJI (EB Barros);
leiturade umaobra por parte de umavô e de um Enc. De Educação (JINavais).
Manhã de poesia(EBAgroVelho)
Construçãode uma palavraem 3d com recursoa materiaisrecicláveis –a palavrada
minhafamília– um desafiocolocadoaosPais(EBTeso).
Leiturade poemasdedicadosaopai;construçãode textos(acrósticos,poemas,textos
narrativos…) paraseremoferecidosna festa“DiadoPai” (EB Teso).
Hora do conto pelosencarregadosde educação(EBFieiro)
Requisiçãoconjunta,paise filhos(EBRefojos).
Sessãode leitura,capítuloacapítulo,pelos alunosdo4º ano da obra “MissãoImpossível”de
Ana Mª Magalhãese Isabel Alçada,coma professorabibliotecária;ilustraçãode cenase
objetos