Este documento apresenta as credenciais profissionais e experiências de uma professora alfabetizadora. Ela possui graduação em Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia. Trabalhou como professora de Ensino Fundamental I e Educação de Jovens e Adultos. O documento também relata uma atividade lúdica envolvendo uma cantiga de roda realizada em sala de aula.

1. CREDENCIAIS DA PROFESSORA ALFABETIZADORA
IVONETE DE JESUS SANTOS LIRA
Escola Municipal Tiradentes
3º Ano – Turma: B - Vespertino
GRADUAÇÃO
Pedagogia nas habilitações de Supervisão Escolar, Orientação Educacional e Ensino
(Universidade Federal da Bahia)
PÓS-GRADUAÇÃO
Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional
(Faculdade São Bento da Bahia)
EXPERIÊNCIAS PROFISSIONAIS
Professora de Ensino Fundamental I – Coordenadora e professora de Ensino de Escolas
e Creches Comunitárias
(MOVIMENTO POPULAR DE BASE)
Professora de Educação de Jovens e Adultos (EJA)
ORIENTADORA DE ESTUDOS DO 3º ANO
CRE Cidade Baixa
Marisa Seara

2. RELATO DE EXPERIÊNCIA ENVOLVENDO O LÚDICO
1. OBRA UTILIZADA: “Cantiga de roda do domínio popular“ Não atirei o pau no
gato”.
2. ESTRATÉGIA: Cantar
3. RECURSOS: Cartaz com a letra da cantiga, cartolina, Piloto, lápis, papel e régua.
4. COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
5. EIXOS, DIREITOS DA APRENDIZAGEM E INTERVENÇÕES.
5.1 EIXO DA LEITURA
 Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios
- Fazer perguntas ( o que são cantigas de roda ? Quem já brincou ou brinca ? De onde
vem ? Quais cantigas conhece ? )
- Falar sobre gênero textual
 Compreender textos lidos por outras pessoas
- “Expor um cartaz com a música”. “Não atirei o pau no gato”. Fazer leitura coletiva e
cantar.
- Fazer perguntas sobre o texto
 Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos.
- Fazer perguntas ( como vocês ilustram esse texto ? )
- Fazer perguntas. O que a música quer dizer? Por que não pode atirar o pau no gato?
Por que não contamos a 1ª versão da música?
5.2 EIXO DA ANÁLISE LINGUÍSTICA / APROPRIAÇÃO DO SISTEMA
DE ESCRITA
 Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro,
de modo a ler e escrever palavras formadas por diferentes estruturas silábicas.

3. - Solicitar que um aluno venha ao quadro e localize uma palavra semelhante a gato,
indicando as letras que tem a mais em uma delas.
- Localizar e comparar outras palavras.
5.3 EIXO DA PRODUÇÃO DE TEXTO ESCRITO
 Produzir texto de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio
de um escriba.
- Propor que os alunos em 5 grupos heterogêneos escrevam em um cartaz uma cantiga
de roda que conhece. (eles devem eleger os escribas)
5.4 EIXO DA ORALIDADE
 Produzir oralmente textos de diferentes gêneros
- Propor que cada grupo apresente oralmente para os demais alunos o cartaz com a
cantiga de roda escolhida.
- Levar a turma para o pátio e brincar de roda.
6. RELATO
Os alunos participavam ativamente da aula, dando exemplo de suas mães e avós que
cantam quando estão desempenhando alguma tarefa doméstica. Outros disseram ter
aprendido as cantigas nas creches por onde passaram a educação infantil. Todos
deram sugestões de cantigas de roda. Descobriram que existem versões diferentes
para determinadas cantigas. Gostaram muito da atividade. Na produção escrita dos
textos percebi a preocupação em não errar, houve interação entre eles e consultas a
mim para tirar dúvidas de grafias.
 Dificuldade: Controlar o barulho demasiado dos grupos