O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio, incluindo orientações gerais, questões objetivas e folhas para transcrição de respostas.
O documento descreve um caderno de avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino médio, contendo 52 questões de Língua Portuguesa e Matemática. Os alunos terão 2 horas para responder às questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. Devem ler atentamente cada questão antes de respondê-la e passar as respostas para o cartão e para uma folha de rascunho.
Este documento apresenta as instruções e orientações para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para estudantes do 2o ano do Ensino Médio. O documento inclui 52 questões objetivas divididas entre as duas disciplinas, além de orientar os alunos a preencherem o cartão de respostas e folha de transcrição.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental, contendo 44 questões e orientações sobre o preenchimento do cartão de respostas e folha de transcrição.
Este documento apresenta as instruções e questões de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. As questões abordam diferentes textos literários e problemas matemáticos.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O texto orienta os alunos sobre o tempo de prova, número de questões, preenchimento do cartão de respostas e folha de transcrição.
O documento apresenta orientações para a realização de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática do 1o ano do Ensino Médio, contendo instruções sobre o preenchimento do caderno de questões e do cartão de respostas, além de uma folha para transcrição das respostas.
O texto relata a história de uma boneca chamada Guilhermina e sua dona. Em três frases:
A dona da boneca Guilhermina descreve sua boneca como muito bonita e boazinha, que faz tudo o que é mandado. No entanto, à noite Guilhermina reclama um pouco e às vezes acorda com sede. A dona cuida carinhosamente da boneca, trocando sua fralda e dando água quando necessário.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
O documento descreve um caderno de avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino médio, contendo 52 questões de Língua Portuguesa e Matemática. Os alunos terão 2 horas para responder às questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. Devem ler atentamente cada questão antes de respondê-la e passar as respostas para o cartão e para uma folha de rascunho.
Este documento apresenta as instruções e orientações para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para estudantes do 2o ano do Ensino Médio. O documento inclui 52 questões objetivas divididas entre as duas disciplinas, além de orientar os alunos a preencherem o cartão de respostas e folha de transcrição.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental, contendo 44 questões e orientações sobre o preenchimento do cartão de respostas e folha de transcrição.
Este documento apresenta as instruções e questões de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 2o ano do Ensino Médio. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. As questões abordam diferentes textos literários e problemas matemáticos.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O texto orienta os alunos sobre o tempo de prova, número de questões, preenchimento do cartão de respostas e folha de transcrição.
O documento apresenta orientações para a realização de uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática do 1o ano do Ensino Médio, contendo instruções sobre o preenchimento do caderno de questões e do cartão de respostas, além de uma folha para transcrição das respostas.
O texto relata a história de uma boneca chamada Guilhermina e sua dona. Em três frases:
A dona da boneca Guilhermina descreve sua boneca como muito bonita e boazinha, que faz tudo o que é mandado. No entanto, à noite Guilhermina reclama um pouco e às vezes acorda com sede. A dona cuida carinhosamente da boneca, trocando sua fralda e dando água quando necessário.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre língua portuguesa para alunos do 5o ano. As questões abordam tópicos como expressões de tempo e lugar, interpretação de texto, figuras de linguagem e clima.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas e o tempo para cada bloco.
Este documento contém 10 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como doação de sangue, fábulas de Esopo, histórias em quadrinhos e poemas. Os textos analisados incluem notícias, charges, folhetos publicitários e poemas.
O texto descreve onde vive o bicho-preguiça, no alto das árvores, e como ele raramente desce ao chão, fazendo suas necessidades uma vez por semana cavando um buraco no solo com a calda e cobrindo-o com folhas secas antes de voltar para a árvore.
Este documento contém 10 questões de um simulado de matemática do 5o ano do ensino fundamental. As questões cobrem tópicos como operações matemáticas, geometria, leitura de tabelas e interpretação de gráficos.
O texto apresenta um simulado de língua portuguesa para alunos do 5o ano com 12 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como compreensão de texto, sinônimos, antônimos, humor e opinião do autor.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Sistema de Numeração Romana; Sistema de Numeração Decimal: Ordens, Classes, Valor posicional (relativo e absoluto), Composição e Decomposição de números naturais na forma simples, sequência numérica, localização de números naturais na reta numérica; Operações com Números Naturais.
O texto descreve como alguns animais se disfarçam para se proteger de predadores ou capturar presas. Alguns insetos e lagartas se assemelham a gravetos, folhas ou ramos para escapar de inimigos. Esses disfarces são chamados de mimetismo.
Este documento é uma folha de respostas para uma simulado de prova SAEGO/SAEB de língua portuguesa para o 9o ano. Contém 25 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos e imagens sobre diversos temas como sono, trânsito, publicidade, namoro na adolescência e alimentação japonesa.
O documento contém 11 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. A primeira questão trata de um quadrinho da Mônica onde ela não entende algo sobre a Magali. A segunda questão é sobre um texto que fala de uma atitude de Romeu. A terceira questão é sobre dois poemas que falam de cantar.
Atividade avaliativa 3 bimestre 4º ano portuguêsAndré Moraes
O documento resume os resultados de uma pesquisa que mostra que os brasileiros apoiam o uso de tecnologia na educação e acreditam que as atividades online complementarão o ensino fundamental nos próximos dez anos. O gerente da Intel responsável pela pesquisa afirma que a tecnologia permitirá que os professores assumam novos papéis, sem substituí-los.
Este documento discute a capacidade de diferentes recipientes e unidades de medida de capacidade. Ele fornece exemplos de cálculos envolvendo a capacidade de vasilhas e garrafas de diferentes tamanhos em litros e mililitros.
Adjetivo e suas classificações exercícios básicos 1Nivea Neves
O documento discute as classificações e funções do adjetivo. Ele define adjetivo como uma classe de palavras variável que expressa características e acompanha substantivos, concordando em gênero e número. O texto também fornece exemplos de diferentes tipos de adjetivos e exercícios para fixar o conteúdo.
1) O texto apresenta uma piada sobre pronomes pessoais. Nela, Joãozinho e as amigas Aninha e Lúcia respondem à pergunta da professora.
2) As questões avaliam o conhecimento sobre pronomes pessoais dos casos reto e oblíquo empregados no texto da piada.
3) Os alunos precisam identificar quais pronomes foram usados corretamente e quais palavras se referem a cada fala apresentada na história.
Este documento contém 10 questões de um simulado de matemática para alunos do 5o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como conversão de unidades de medida, operações matemáticas, geometria, leitura e interpretação de gráficos e figuras geométricas.
O documento apresenta exercícios sobre a acentuação gráfica de palavras segundo as regras da nova ortografia da língua portuguesa. Os exercícios abordam palavras proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabas tônicas, tratando de casos como ditongos, hiatos e exceções à regra geral. Há também exercícios sobre mudanças ortográficas introduzidas pelo novo acordo ortográfico.
A Semana de Arte Moderna ocorreu em 1922 no Teatro Municipal de São Paulo e durou uma semana. Marcou o início do Modernismo no Brasil com a participação de artistas como Mário de Andrade, Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral. O documento discute o contexto histórico do Modernismo brasileiro e fornece exercícios sobre a Semana de 22 e obras de escritores modernistas como Mário de Andrade, Oswald de Andrade e Manuel Bandeira.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O caderno contém 52 questões e o aluno tem 2 horas para respondê-las, além de 20 minutos para preencher o cartão de respostas. As instruções orientam o aluno a ler com atenção cada questão antes de respondê-la e a passar as respostas para o cartão-resposta e para uma folha de rascunho
O documento apresenta 13 problemas matemáticos com suas respectivas soluções. Os problemas envolvem conceitos como progressão aritmética e geométrica, porcentagem, juros compostos, relação entre grandezas e misturas. As soluções utilizam cálculos, fórmulas e raciocínios lógicos para chegar aos resultados corretos.
Este documento contém 10 questões de múltipla escolha sobre um simulado de língua portuguesa para alunos do 3o e 4o ano. As questões abordam tópicos como identificar palavras, letras e figuras, compreensão de textos e imagens, e sinônias.
Este documento apresenta um caderno de avaliação diagnóstica para alunos do 9o ano do ensino
fundamental, contendo 52 questões de Língua Portuguesa e Matemática. O caderno fornece instruções
para os alunos, como o tempo disponível para responder as questões e preencher o cartão de respostas,
além de conter modelos de questões dos dois assuntos avaliados.
O documento apresenta 10 questões de múltipla escolha sobre língua portuguesa para alunos do 5o ano. As questões abordam tópicos como expressões de tempo e lugar, interpretação de texto, figuras de linguagem e clima.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas e o tempo para cada bloco.
Este documento contém 10 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como doação de sangue, fábulas de Esopo, histórias em quadrinhos e poemas. Os textos analisados incluem notícias, charges, folhetos publicitários e poemas.
O texto descreve onde vive o bicho-preguiça, no alto das árvores, e como ele raramente desce ao chão, fazendo suas necessidades uma vez por semana cavando um buraco no solo com a calda e cobrindo-o com folhas secas antes de voltar para a árvore.
Este documento contém 10 questões de um simulado de matemática do 5o ano do ensino fundamental. As questões cobrem tópicos como operações matemáticas, geometria, leitura de tabelas e interpretação de gráficos.
O texto apresenta um simulado de língua portuguesa para alunos do 5o ano com 12 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como compreensão de texto, sinônimos, antônimos, humor e opinião do autor.
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Sistema de Numeração Romana; Sistema de Numeração Decimal: Ordens, Classes, Valor posicional (relativo e absoluto), Composição e Decomposição de números naturais na forma simples, sequência numérica, localização de números naturais na reta numérica; Operações com Números Naturais.
O texto descreve como alguns animais se disfarçam para se proteger de predadores ou capturar presas. Alguns insetos e lagartas se assemelham a gravetos, folhas ou ramos para escapar de inimigos. Esses disfarces são chamados de mimetismo.
Este documento é uma folha de respostas para uma simulado de prova SAEGO/SAEB de língua portuguesa para o 9o ano. Contém 25 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos e imagens sobre diversos temas como sono, trânsito, publicidade, namoro na adolescência e alimentação japonesa.
O documento contém 11 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos. A primeira questão trata de um quadrinho da Mônica onde ela não entende algo sobre a Magali. A segunda questão é sobre um texto que fala de uma atitude de Romeu. A terceira questão é sobre dois poemas que falam de cantar.
Atividade avaliativa 3 bimestre 4º ano portuguêsAndré Moraes
O documento resume os resultados de uma pesquisa que mostra que os brasileiros apoiam o uso de tecnologia na educação e acreditam que as atividades online complementarão o ensino fundamental nos próximos dez anos. O gerente da Intel responsável pela pesquisa afirma que a tecnologia permitirá que os professores assumam novos papéis, sem substituí-los.
Este documento discute a capacidade de diferentes recipientes e unidades de medida de capacidade. Ele fornece exemplos de cálculos envolvendo a capacidade de vasilhas e garrafas de diferentes tamanhos em litros e mililitros.
Adjetivo e suas classificações exercícios básicos 1Nivea Neves
O documento discute as classificações e funções do adjetivo. Ele define adjetivo como uma classe de palavras variável que expressa características e acompanha substantivos, concordando em gênero e número. O texto também fornece exemplos de diferentes tipos de adjetivos e exercícios para fixar o conteúdo.
1) O texto apresenta uma piada sobre pronomes pessoais. Nela, Joãozinho e as amigas Aninha e Lúcia respondem à pergunta da professora.
2) As questões avaliam o conhecimento sobre pronomes pessoais dos casos reto e oblíquo empregados no texto da piada.
3) Os alunos precisam identificar quais pronomes foram usados corretamente e quais palavras se referem a cada fala apresentada na história.
Este documento contém 10 questões de um simulado de matemática para alunos do 5o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como conversão de unidades de medida, operações matemáticas, geometria, leitura e interpretação de gráficos e figuras geométricas.
O documento apresenta exercícios sobre a acentuação gráfica de palavras segundo as regras da nova ortografia da língua portuguesa. Os exercícios abordam palavras proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabas tônicas, tratando de casos como ditongos, hiatos e exceções à regra geral. Há também exercícios sobre mudanças ortográficas introduzidas pelo novo acordo ortográfico.
A Semana de Arte Moderna ocorreu em 1922 no Teatro Municipal de São Paulo e durou uma semana. Marcou o início do Modernismo no Brasil com a participação de artistas como Mário de Andrade, Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral. O documento discute o contexto histórico do Modernismo brasileiro e fornece exercícios sobre a Semana de 22 e obras de escritores modernistas como Mário de Andrade, Oswald de Andrade e Manuel Bandeira.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O caderno contém 52 questões e o aluno tem 2 horas para respondê-las, além de 20 minutos para preencher o cartão de respostas. As instruções orientam o aluno a ler com atenção cada questão antes de respondê-la e a passar as respostas para o cartão-resposta e para uma folha de rascunho
O documento apresenta 13 problemas matemáticos com suas respectivas soluções. Os problemas envolvem conceitos como progressão aritmética e geométrica, porcentagem, juros compostos, relação entre grandezas e misturas. As soluções utilizam cálculos, fórmulas e raciocínios lógicos para chegar aos resultados corretos.
Este documento contém 10 questões de múltipla escolha sobre um simulado de língua portuguesa para alunos do 3o e 4o ano. As questões abordam tópicos como identificar palavras, letras e figuras, compreensão de textos e imagens, e sinônias.
Este documento apresenta um caderno de avaliação diagnóstica para alunos do 9o ano do ensino
fundamental, contendo 52 questões de Língua Portuguesa e Matemática. O caderno fornece instruções
para os alunos, como o tempo disponível para responder as questões e preencher o cartão de respostas,
além de conter modelos de questões dos dois assuntos avaliados.
O documento é um teste de matemática com 88 questões divididas em 22 páginas para um aluno específico da escola, com o protocolo número 9626. Ele lista as questões de 1 a 88 sequencialmente ao longo das 22 páginas.
O documento é um teste de matemática com 93 questões respondidas por um aluno para a professora Maria Aparecida Loth Machado. O teste cobre vários tópicos matemáticos e ocupa 33 páginas.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 3o ano do Ensino Médio. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos adicionais para preencher o cartão de respostas. Deve ler atentamente cada questão antes de responder e passar as respostas para o cartão-resposta e para a folha de rascunho.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental, contendo 52 questões e um cartão de respostas para preenchimento.
O documento fornece informações sobre a avaliação SAERJINHO realizada no estado do Rio de Janeiro. Ele explica o propósito da avaliação, quais turmas farão a prova, datas e horários, dicas para os alunos e programas de benefícios que os alunos podem participar com bons resultados.
Este documento fornece instruções sobre como acessar e usar o sistema CAED SAERJINHO para visualizar resultados de avaliações diagnósticas, gerar relatórios sobre habilidades das turmas, e obter mais informações sobre as matrizes de referência utilizadas. Também fornece exemplos de como salvar e imprimir esses materiais.
Esta aula apresenta os principais mistérios sobre a origem da vida na Terra e as teorias desenvolvidas por cientistas para explicá-los. O aluno aprende que a idade da Terra é estimada em cerca de 4 bilhões de anos e que as primeiras formas de vida surgiram há entre 3,5 a 4 bilhões de anos. A teoria da sopa primordial, desenvolvida por Oparin e Haldane na década de 1930, explica como moléculas orgânicas complexas poderiam ter se formado nas condições da Terra
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental. O aluno terá 2 horas para responder 52 questões e 20 minutos para preencher o cartão de respostas. Deverá ler com atenção cada questão antes de respondê-la e passar as respostas para o cartão e para a folha de rascunho.
O documento descreve uma história sobre Zezito e sua pipa Pepita. (1) Pepita era uma pipa colorida que Zezito preparou para competir em um campeonato de pipas. (2) No dia do campeonato, Pepita voou mais alto que qualquer outra pipa e disse adeus a Zezito, indo para o céu. (3) Se você olhar para o céu à noite, poderá ver Pepita com fitas coloridas.
O documento é um teste de matemática com 49 questões divididas em 18 páginas para um aluno específico da escola, contendo também o nome do professor, protocolo e dados do aluno.
1) A representação gráfica da função f(x) = x2 + 2x - 8 é uma parábola voltada para baixo.
2) O gráfico representa uma função quadrática g(x) = ax2 + bx + c com os coeficientes a, b e c negativos.
3) O gráfico que representa uma função quadrática f(x) = ax2 + bx + c, com os coeficientes a, b e c negativos é uma parábola voltada para cima.
Este manual fornece orientações para diretores sobre o SAERJINHO 2013, um sistema de avaliação bimestral aplicado nas escolas do estado do Rio de Janeiro. O manual descreve os papéis e responsabilidades da coordenação estadual, diretores regionais, coordenadores de avaliação e diretores escolares no processo de aplicação e devolução dos testes. Além disso, fornece detalhes sobre os instrumentos de avaliação, distribuição de materiais, procedimentos no dia da aplicação e prazos para devolução dos resultados.
O documento é um teste de matemática com 100 questões divididas em 27 páginas para um aluno específico com o protocolo 4034. O teste cobre diversos tópicos de matemática e fornece espaço para o aluno responder cada uma das 100 questões.
1. O documento consiste em uma avaliação de diagnóstico para alunos do 1o ano com várias atividades como preencher traços, colorir figuras, ligar letras e números, e ordenar imagens de uma história.
2. A avaliação inclui 13 atividades como colorir elementos de uma figura, identificar letras no alfabeto, achar diferenças entre imagens, e ordenar os passos de uma história sobre uma panela mágica.
3. As atividades avaliam habilidades como reconhecimento visual, correspondência de le
Este documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio. Contém 52 questões objetivas divididas entre as duas disciplinas, além de orientações sobre o tempo de realização, preenchimento do cartão de respostas e transcrição das respostas.
Este documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica do 3o bimestre de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio. Contém 52 questões objetivas divididas entre as duas disciplinas, além de orientações sobre o tempo de realização, preenchimento do cartão de respostas e transcrição das respostas.
O documento fornece informações sobre provas finais do 3o ciclo de uma escola secundária em Barcelinhos. Apresenta um texto literário de Alves Redol sobre um rapaz chamado Constantino, também conhecido como Cuco, que sonha em construir e navegar no seu próprio barco. Inclui questões sobre o texto e exercícios relacionados com a língua portuguesa.
As dificuldades enfrentadas pelos navegadores antes de serem colhidos por um tufão incluíam falta de mantimentos e ventos fortes que dificultavam a navegação. Após serem atingidos pelo tufão, um dos navios afundou e os sobreviventes navegaram à deriva até serem jogados na costa.
As dificuldades enfrentadas pelos navegadores antes de serem colhidos por um tufão incluíam falta de mantimentos e ventos fortes que dificultavam a navegação. Após serem atingidos pelo tufão, um dos navios afundou e os sobreviventes navegaram à deriva até serem jogados na costa.
Este documento contém três frases ou menos:
Este caderno contém uma avaliação de Português do 3o bimestre de 2021 para o 9o ano do Ensino Fundamental, com questões sobre textos relacionados a Cristóvão Colombo e o Descobrimento da América, isotônicos, charges e outros assuntos.
O documento apresenta a história da leiteira Joana, que ao carregar um balde de leite para vender na aldeia, sonha em como investir o dinheiro para aumentar seus bens. Entretanto, ao saltar de entusiasmo, ela acaba derrubando o balde e derramando todo o leite no chão, fazendo com que seus sonhos se desfaçam.
Este documento é um teste de Língua Portuguesa do 9o ano de escolaridade que contém instruções para os alunos, uma introdução ao texto a ler e questões sobre o texto.
A história conta a jornada de uma leiteira chamada Joana que sonha em expandir seu negócio com o dinheiro da venda do leite. Porém, ao saltar de entusiasmo, ela deixa cair o balde de leite no chão, fazendo com que seus sonhos se desfaçam. No final, Joana reflete que é fácil sonhar acordado, mas a realidade nem sempre coopera.
O documento apresenta perguntas sobre dois contos - "O Cavaleiro da Dinamarca" e "O Principezinho". No primeiro conto, o leitor é apresentado à história de um cavaleiro que parte numa viagem e acaba por encontrar o amor. No segundo conto, a narrativa centra-se numa criança de outro planeta que visita a Terra e faz comentários sobre os humanos.
Este documento é um simulado bimestral de Matemática e Língua Portuguesa para o 9o ano do Colégio Estadual Bartolomeu Bueno da Silva. Contém 20 questões de múltipla escolha sobre os assuntos cobrados e instruções sobre como preencher o cartão de respostas.
Este documento fornece as respostas corretas para nove questões de um teste de Língua Portuguesa do 7o ano. A resposta correta para cada questão é: b, a, c, b, c, c, d, d, d.
O documento contém 10 questões sobre diferentes textos. As questões cobrem tópicos como a descrição de regiões naturais do Brasil Central, fábulas, receitas, poemas e tirinhas. As respostas variam entre letras que identificam opções mencionadas nos próprios textos.
O documento apresenta a chegada de um grupo de jovens e um inventor a um planeta chamado Macambúzio, conhecido por ser um lugar triste. Eles foram convidados por uma moça chamada Naura para ajudar a tornar o planeta menos "macambúzio", ou seja, menos triste. Ao chegarem, são recebidos por Naura, que os leva ao acampamento para explicar a missão.
3o teste de_l.p._7o_ano_-_o_cavaleiro_da_dinamarcaLuciana Melo
O documento é um teste de língua portuguesa sobre o conto "O Cavaleiro da Dinamarca". O teste contém perguntas sobre a história, que gira em torno de um Cavaleiro que vive na Dinamarca e decide fazer uma viagem para a Palestina no Natal.
O documento instrui os alunos a responder com cuidado um caderno de prova para avaliar o que eles sabem sobre leitura e matemática e melhorar o ensino de sua escola. Devem ler as instruções antes de responder e preencher corretamente a folha de respostas.
O documento apresenta três questões sobre diferentes textos. A primeira questão trata de um trecho da personagem Mafalda se referindo à situação dos dentes. A segunda questão trata das reticências no mesmo trecho, indicando uma breve interrupção da mensagem. A terceira questão trata de um texto sobre intolerância e violência contra crianças.
O documento é um simulado de nível 2 de uma escola de Boa Esperança, Minas Gerais, contendo 12 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como interpretação de charges, resumo de textos informativos, solução de problemas matemáticos e análise de poemas.
O texto descreve a história de um cuco que ocupa o ninho de um pardal bondoso. Quando o pardal retorna, encontra o cuco bagunçando seus ovos. Irritado, o pardal expulsa o cuco, que vai parar no buraco de um relógio. O título se refere ao hábito do cuco de ocupar o ninho dos outros pássaros.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo implementado desde 2006 e tem contribuído para melhorar o desempenho dos alunos do estado. A revista tem o objetivo de explicar os princípios e resultados da avaliação para apoiar o trabalho pedagógico dos professores.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj), que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj tem se consolidado ao longo dos anos, fornecendo informações sobre o desempenho dos alunos para apoiar políticas educacionais.
O documento apresenta o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (Saerj) que avaliou alunos em 2013 nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. O Saerj vem sendo aplicado desde 2006 e tem ajudado a melhorar a qualidade do ensino no estado através do fornecimento de diagnósticos.
O documento apresenta instruções para a realização de uma prova de avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 1o ano do Ensino Médio, com 52 questões e duração de duas horas. O aluno deve responder as questões no caderno, depois transcrevê-las para o cartão de respostas e, por fim, para a folha de transcrição, que será utilizada pelo professor na correção.
Este documento fornece instruções para uma avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa e Matemática para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. Os alunos terão 2 horas para responder 44 questões e 20 minutos adicionais para preencher o cartão de respostas. As respostas devem ser marcadas no cartão de respostas com caneta azul ou preta.
O documento apresenta uma série de problemas matemáticos envolvendo operações como soma, subtração, multiplicação e divisão. Os problemas incluem cálculos populacionais, financeiros e geométricos.
1) O documento é uma nota de avaliação de um trabalho de grupo sobre conjuntos realizado por um aluno. A nota foi 2,0.
2) O trabalho continha questões sobre conjuntos, incluindo identificar quais conjuntos estavam contidos em outros e calcular uniões e diferenças entre conjuntos.
3) Uma questão calculava o número de pessoas que não possuíam um serviço de TV a cabo ou streaming em uma pesquisa com 400 pessoas.
1) O documento é uma nota de Matemática que contém 10 questões sobre conjuntos e números.
2) As questões abordam conceitos como conjuntos contidos, interseção e união de conjuntos, diagramas de Venn, números racionais e irracionais.
3) A nota fornece feedback sobre o desempenho do aluno nas 10 questões propostas.
1) O documento é uma nota de avaliação de um trabalho de grupo sobre conjuntos realizado por um aluno. A nota foi 2,0.
2) O trabalho continha questões sobre conjuntos, operações entre conjuntos e diagramas de Venn.
3) Uma das questões pedia para calcular quantas pessoas não possuíam nem o serviço Sky nem Gatonet de acordo com uma pesquisa feita.
Este contrato define os termos e condições para a prestação de serviços de som e iluminação para eventos. O contratado fornecerá os equipamentos e terá autonomia na sua área de atuação. O contratante pagará uma quantia acordada pelos serviços e equipamentos e será responsável por qualquer dano aos equipamentos. O pagamento deverá ser feito em até 7 dias antes do evento para que o serviço seja realizado.
Este documento apresenta exercícios sobre funções matemáticas. Inclui determinar conjuntos domínio e imagem, identificar gráficos que representam funções, calcular valores de funções, e expressar relações como funções.
Este documento é uma avaliação bimestral de matemática que contém 7 questões sobre conjuntos numéricos, probabilidade e estatística. As questões incluem completar sentenças com simbologias adequadas, identificar características de conjuntos numéricos, calcular quantidades com base em resultados de testes de sangue, determinar interseções e diferenças de conjuntos e analisar dados de uma pesquisa de mercado.
Relações binárias e funções prof. rodolfo uhlmannRodolfo Freitas
Este documento discute conceitos matemáticos como conjunto, relação binária, função, plano cartesiano, produto cartesiano e suas aplicações no cotidiano. Explica propriedades de relações como reflexiva, simétrica e transitiva. Apresenta exemplos de funções como afim, linear, identidade, constante e quadrática.
1) O documento apresenta 9 exercícios sobre operações com conjuntos e diagramas de Venn. Os exercícios envolvem determinar interseções, uniões e diferenças entre conjuntos e analisar resultados de pesquisas.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Saerjinho 1º ano
1. CadernoC1001
1° BIMESTRE
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Língua Portuguesa e Matemática
1° ANO DO ENSINO MÉDIO
Nome do Aluno(a):
Orientações
Você está recebendo um caderno com 52 questões.
Você dispõe de duas horas para responder a todas as questões e
de 20 minutos para preencher o Cartão de Respostas.
Leia com atenção cada questão antes de respondê-la.
Cada questão tem uma única resposta correta.
Em alguns textos, há, na margem esquerda, uma indicação com
a numeração de linhas.
Ao terminar a prova, passe suas respostas para o Cartão de
Respostas, utilizando caneta esferográfi ca azul ou preta. Não
rasure seu Cartão de Respostas.
Depois, passe suas respostas para folha de rascunho. Ela servirá
para você acompanhar as questões junto ao professor.
Boa prova!
2013
2.
3. 01: A B C D E
02: A B C D E
03: A B C D E
04: A B C D E
05: A B C D E
06: A B C D E
07: A B C D E
08: A B C D E
09: A B C D E
10: A B C D E
11: A B C D E
12: A B C D E
13: A B C D E
FOLHA DE TRANSCRIÇÃO
Língua Portuguesa e Matemática
14: A B C D E
15: A B C D E
16: A B C D E
17: A B C D E
18: A B C D E
19: A B C D E
20: A B C D E
21: A B C D E
22: A B C D E
23: A B C D E
24: A B C D E
25: A B C D E
26: A B C D E
27: A B C D E
28: A B C D E
29: A B C D E
30: A B C D E
31: A B C D E
32: A B C D E
33: A B C D E
34: A B C D E
35: A B C D E
36: A B C D E
37: A B C D E
38: A B C D E
39: A B C D E
40: A B C D E
41: A B C D E
42: A B C D E
43: A B C D E
44: A B C D E
45: A B C D E
46: A B C D E
47: A B C D E
48: A B C D E
49: A B C D E
50: A B C D E
51: A B C D E
52: A B C D E
Ensino Médio
Caro(a) Aluno(a),
Após transcrever as respostas para o Cartão de Respostas, repasse todas as respostas
também para essa folha. Em outro momento, essa folha será utilizada para que seja
realizada a correção da prova junto ao seu professor.
4.
5. BL01P10
C1001
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
Das árvores do Brasil
[...] Há, no Brasil, grandíssimas matas de árvores agrestes, cedros, carvalhos, vinhaticos,
angelins e outras não conhecidas em Espanha, de madeiras fortíssimas para se poderem fazer
delas fortíssimos galões e, o que mais é, que da casca de algumas se tira a estopa para se
calafetarem e fazerem cordas para enxárcia e amarras, do que tudo se aproveitam os que querem
cá fazer navios e se pudera aproveitar el-Rei se cá os mandara fazer. Mas os índios, naturais da
terra, as embarcações de que usam são canoas de um só pau, que lavram o fogo e o ferro; e há
paus tão grandes que ficam depois de cavadas com dez palmos de boca de bordo a bordo, e tão
compridas que remam a vinte remos por banda. [...]
SALVADOR, Frei Vicente de. História da custódia do Brasil. In: CANDIDO, Antônio; CASTELO, Aderaldo. 4 ed. São Paulo: Difel, 1971. v. 1, p. 47.
Fragmento. (P100290RJ_SUP)
Questão 01 P100290RJ
O tema desse texto é
A) a diversidade de madeira existente no Brasil.
B) a importância da fabricação de fortes embarcações.
C) a quantidade de remos utilizada nas canoas indígenas.
D) o modo de vida dos povos indígenas do Brasil.
E) o uso de cascas de árvore na confecção de cordas.
Questão 02 P100292RJ
A função de linguagem predominante nesse texto é
A) apelativa, porque o emissor busca convencer o receptor acerca de um tema.
B) expressiva, pois o emissor, sob seu ponto de vista, transmite seus desejos e anseios.
C) fática, pois o emissor relaciona-se com o receptor verificando se a mensagem está sendo transmitida.
D) metalinguística, porque o emissor busca explicar um código através do uso desse próprio código.
E) referencial, pois o emissor transmite uma informação objetiva, apresentando dados da realidade.
Questão 03 P100291RJ
A finalidade comunicativa desse texto é
A) contar uma história.
B) descrever uma cena.
C) dar uma informação.
D) ensinar um procedimento.
E) expor uma opinião.
Questão 04 P100294RJ
No trecho “... poderem fazer delas fortíssimos galões...”, o termo destacado refere-se à palavra
A) matas.
B) madeiras.
C) cordas.
D) embarcações.
E) canoas.
1
6. C1001
Leia novamente o texto " Das árvores do Brasil" para responder à questão abaixo.
Questão 05 P100293RJ
No trecho “... da casca de algumas se tira a estopa para se calafetarem e fazerem cordas...”, a palavra
destacada indica
A) conclusão.
B) condição.
C) direção.
D) explicação.
E) finalidade.
Leia o texto abaixo.
BL01P10
5
10
15
20
25
Capítulo XII
Partimos com o tempo encoberto, mas estável. Não teríamos de nos preocupar nem
com calores cansativos nem com chuvas desastrosas. Um tempo próprio para o turismo. O
prazer de galopar por um país desconhecido deixava-me de bom humor naquele início de
aventura. Sentia toda a felicidade, todo o prazer e liberdade de um excursionista. Começava
a gostar da viagem. “Afinal, o que estou arriscando?”, dizia-me. “Viajar por um país dos mais
curiosos, escalar uma montanha bastante notável, na pior das hipóteses, descer ao fundo de
uma cratera extinta! [...] Quanto à existência de uma galeria que acaba no centro do globo,
pura imaginação! Pura impossibilidade! Vou tratar, então, de aproveitar o que a expedição
tem de bom sem maiores problemas”. Quando concluí esse raciocínio, já havíamos saído
de Reykjavik. Hans caminhava à frente num passo rápido, igual e constante.
Os dois cavalos carregados com nossas bagagens seguiam-no sem que fosse necessário
conduzi-los. Eu e meu tio íamos atrás sem nos sairmos muito mal em nossos animais
pequenos, mas vigorosos.
A Islândia é uma das maiores ilhas da Europa. Estende-se por mil e quatrocentas
milhas e só conta com sessenta mil habitantes. Os geógrafos dividiram-na em quatro
quartos, e tínhamos de atravessar quase obliquamente o que tem o nome de região de
quarto do Sudvesterfjordhur. Ao deixarmos Reykjavik, Hans seguira imediatamente para
a beira do mar. Atravessávamos magras pastagens que faziam o maior esforço para ser
verdes; tinham maior facilidade em ser amarelas. Os cimos rugosos das massas traquíticas
apareciam no horizonte entre as brumas do leste, e por momentos algumas placas de neve,
concentrando a luz difusa, resplandeciam nas inclinações dos cumes afastados. Alguns
picos, mais ousados, perfuravam as nuvens cinzentas e reapareciam acima dos vapores
moventes como escolhos que emergiam em pleno céu. Muitas vezes essas cadeias de
rochas áridas lançavam uma de suas pontas ao mar e cortavam as pastagens; mas sempre
havia lugar suficiente para passar. Além disso, nossos cavalos escolhiam instintivamente
os lugares propícios sem nunca diminuir a marcha. Meu tio nem tinha o consolo de excitar
sua montaria com a voz ou com o chicote; não lhe era permitido ser impaciente. Não podia
evitar sorrir ao vê-lo tão alto em seu cavalinho, e, como suas pernas compridas roçavam o
chão, parecia um centauro de seis pés. [...]
VERNE, Júlio. Disponível em: <http://triplov.com/walkyria/viagem_centro_terra/capitulo_12.htm>. Acesso em: 14 fev. 2011. Fragmento.
(P100295RJ_SUP)
Questão 06 P100295RJ
Esse fragmento de texto apresenta características de
A) biografia.
B) crônica jornalística.
C) diário.
D) relato de viagem.
E) reportagem.
2
7. Leia novamente o texto "Capítulo XII" para responder às questões abaixo.
Questão 07 P100298RJ
De acordo com esse texto, o narrador estava bem-humorado porque
A) fazia um deboche do tio montado no cavalinho.
B) galopava em terras desconhecidas.
C) montava em um cavalo pequeno.
D) sentia-se bem com o clima ameno e agradável.
E) viajava na companhia de seu tio.
Questão 08 P100296RJ
A linguagem predominante no trecho “Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou
com o chicote; não lhe era permitido ser impaciente.” (ℓ. 26-27) é
A) científica.
B) informal.
C) padrão.
D) regional.
E) técnica.
Questão 09 P100297RJ
O terceiro parágrafo desse texto revela um narrador
A) detalhista.
B) impaciente.
C) melancólico.
D) orgulhoso.
E) solidário.
Questão 10 P100299RJ
No trecho “Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou com o chicote;...” (ℓ. 26-27),
o termo destacado estabelece uma relação de
A) adição.
B) alternância.
C) conclusão.
D) explicação.
E) oposição.
BL01P10
C1001
3
8. BL01P10
Leia o texto abaixo.
C1001
À Santa Inês
5
10
15
20
Cordeirinha linda,
Como folga o povo,
Porque vossa vinda
Lhe dá lume novo!
Cordeirinha santa,
De Jesus querida,
Vossa santa vida
O Diabo espanta.
Por isso vos canta
Com prazer o povo,
Porque vossa vinda
Lhe dá lume novo.
Nossa culpa escura
Fugirá depressa,
Pois vossa cabeça
Vem com luz tão pura.
Vossa formosura
Honra é do povo,
Porque vossa vinda
Lhe dá lume novo.
25
30
35
Virginal cabeça,
Pela fé cortada,
Com vossa chegada
Já ninguém pereça;
Vinde mui depressa
Ajudar o povo,
Pois com vossa vinda
Lhe dais lume novo.
Vós sois cordeirinha
De Jesus Formoso;
Mas o vosso Esposo
Já vos fez Rainha.
Também padeirinha
Sois do vosso Povo,
Pois com vossa vinda,
Lhe dais trigo novo.
ANCHIETA, José de. Disponível em:< http://www.soliteratura.com.br/quinhentismo/quinhentismo02.php>. Acesso em: 7 jul. 2012. Fragmento.
(P100300RJ_SUP)
Questão 11 P100300RJ
A característica do Quinhentismo predominante nesse texto é
A) a apresentação das características culturais de uma região.
B) a preocupação de caracterizar os sentimentos opostos.
C) a visão realista das conquistas humanas.
D) o caráter informativo baseado na descrição.
E) o enfoque religioso com tom catequético.
Questão 12 P100301RJ
Nesse texto, a palavra “cordeirinha” tem o mesmo sentido de
A) animal manso.
B) criatura bondosa.
C) esposa perfeita.
D) pessoa popular.
E) ser inteligente.
Questão 13 P100302RJ
No verso “Vinde mui depressa” (ℓ. 25), o termo destacado é representativo da linguagem
A) falada em outra época.
B) falada em uma certa região.
C) falada entre amigos.
D) usada em bulas de remédio.
E) usada em jornais e revistas.
4
9. BL01M10
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
Questão 14 M100092E4
Juliana comprou uma barra de chocolate e a repartiu em dois pedaços, conforme mostra o desenho
abaixo. Ela ficou com a maior parte e deu a menor para a sua irmã.
O pedaço que Juliana deu para sua irmã representa qual porcentagem da barra toda?
A) 67%
B) 50%
C) 40%
D) 6%
E) 4%
Questão 15 M120237B1
Observe a função quadrática representada abaixo.
Quais são as raízes dessa função?
A) – 4 e – 8.
B) – 4 e 2.
C) – 1 e – 4.
D) – 1 e 2.
E) 0 e – 9.
C1001
5
10. Questão 16 M100084E4
Observe a tabela abaixo, nela está representado o custo de produção de uma determinada bebida em
relação a quantidade produzida.
BL01M10
Quantidade (em litros) Custo de produção (em reais)
5 16
10 31
15 46
20 61
Qual é o gráfico que melhor representa os dados dessa tabela?
A) B)
Custo
61
46
31
16
1 2 3 4 L
C)
20
15
10
5
16 31 46 61
Custo
L
D)
Custo
20
15
10
5
1 2 3 4 L
E) Custo
L
61
46
31
16
5 10 15 20
C1001
6
11. C1001
Questão 17 M120190B1
Observe o plano cartesiano abaixo.
As coordenadas dos pontos P e Q são, respectivamente,
A) (– 2, 0) e (1, 3).
B) (– 2, 0) e (3, 1).
C) (– 2, – 2) e (1, 3).
D) (0, – 2) e (1, 3).
E) (0, – 2) e (3, 1).
Questão 18 M100082E4
Observe na tabela abaixo a relação entre a velocidade e o tempo de deslocamento de um móvel.
BL01M10
Tempo (s) Velocidade (m/s)
3 17
4 22
5 27
6 32
De acordo com essa tabela, qual é a relação existente entre a velocidade e o tempo de deslocamento
desse móvel?
A) A velocidade diminuiu 5 m/s a cada segundo.
B) A velocidade diminuiu 1 m/s a cada segundo.
C) A velocidade aumenta 5,7 m/s a cada segundo.
D) A velocidade aumenta 5 m/s cada segundo.
E) A velocidade aumenta 1 m/s a cada segundo.
7
12. C1001
Questão 19 M100090E4
Observe o triângulo abaixo.
BL01M10
Dados:
sen 60º =
3
2
1
cos 60º = 2
tg 60º = 3
As medidas de x e y nesse triângulo, em centímetros, são, respectivamente,
A) 3 e 1 .
2
3 .
B) 3 e 2
3 3
C) 2
e 2 3 .
3 3
D) 2
e 3 3 .
E) 3 3 e 6.
Questão 20 M100085E4
Observe no quadro abaixo os 5 primeiros termos de uma sequência numérica que segue um padrão.
Nesse quadro, n indica a posição do termo p.
n 1 2 3 4 5
p – 1 2 7 14 23
Qual é a expressão algébrica que permite calcular o n-ésimo termo dessa sequência?
A) n – 2
B) 2n2 – 3
C) n2 – 2
D) 3n – 4
E) 5n – 8
8
13. Questão 21 M100095E4
Em uma experiência foi medida a temperatura de uma reação em função do tempo. Essa relação é linear
e suas medições foram colocadas na tabela abaixo, com o tempo t, em segundos, tal que 0 ≤ t ≤ 10.
BL01M10
Tempo (s) Temperatura (ºC)
0 50
1 45
2 40
3 35
Qual é o gráfico que representa a temperatura em função do tempo nessa experiência?
A) B)
C) D)
1 2 3
E)
C1001
9
14. Questão 22 M100076E4
Os votos de uma eleição estão sendo apurados, no primeiro dia foram apurados 40% do total desses votos.
A fração que representa o número de votos apurados no primeiro dia em relação ao total de votos é
A) 10
BL01M10
4
6
B) 10
4
C) 6
10
D) 6
10
E) 4
Questão 23 M100087E4
Observe a reta numérica abaixo que está dividida em segmentos de mesma medida.
P S Q R T
– 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0
Qual é o ponto que melhor representa a localização do número –
5 nessa reta?
6
A) P.
B) Q.
C) R.
D) S.
E) T.
Questão 24 M100080E4
O desenho abaixo representa uma cobertura que está sendo construída. É necessário calcular a medida
da haste de sustentação desse telhado, indicada por x.
Dados:
sen 30º = 1
2
3
cos 30º = 2
3
tg 30º = 3
De acordo com esse desenho, qual é a medida x dessa haste de sustentação?
A) 2,5 m
B) 10 m
C) 2,5 3
5
m
2 3
D) 3
m
5 3
E) 3
m
C1001
10
15. C1001
Questão 25 M100077E4
Janaína fez compras em um supermercado e contratou o serviço de entrega de compras em domicílio.
Esse serviço tem uma taxa fixa de R$ 3,00 mais R$ 0,30 por quilômetro percorrido para fazer a entrega.
Sabendo que o valor pago por Janaína para esse serviço foi de R$ 6,90, qual foi a distância percorrida,
em quilômetros, para fazer essa entrega?
A) 33
B) 23
C) 14
D) 13
E) 10
Questão 26 M120236B1
Observe o gráfico abaixo de uma função quadrática f : IR → IR.
BL01M10
y
5
4
3
2
1
0
–3 –2 –1 1 2 3 x
–1
–2
Qual é o intervalo em que essa função é crescente?
A) ]– ∞, 0]
B) [– 1, 1]
C) [– 1, + ∞[
D) ]– ∞, – 1]
E) [0, + ∞[
11
16. BL02P10
C1001
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
5
10
15
20
25
Sinais do tempo
Tudo estava pronto para a grande festa anual dos sinais gráficos. A comissão organizadora,
formada pelo cifrão ($), pelo e comercial (&) e pelos dois parênteses (( )) tinha decidido que
os pontos finais não seriam convidados e, se viessem, não entrariam. “São muito chatos, a
todo momento entram na conversa dos outros paralisando as frases, que ficam cortadas,
sem sentido”, justificou o cifrão.
Durante a festa, os sinais formavam rodinhas de bate-papo. Alguns alegres, outros tristes.
A arroba (@), por exemplo, era de longe a mais feliz entre os convivas. Com a internet, estava
sendo utilizada em todo o mundo. “Eu que cheguei a pensar que não mais seria usada para
alguma coisa, além do preço do boi na bolsa, eis que a internet me rejuvenesceu”.
O trema (¨), coitado, era só tristeza. Usando sua linguagem erudita, lamentava para a
crase. “Estou fenecendo a cada dia solerte amiga. Poucos me utilizam. Os jornais, então,
quase todos aboliram-me. E o pior. Às vezes usam-me em cima de outras letras que não
o U, em palavras de línguas estrangeiras, principalmente as bárbaras europeias, que não
provêm do nosso saudoso latim”. A crase, que também tinha seus problemas, respondeu:
“E eu, que quase ninguém sabe usar corretamente”.
A vírgula, trajando vestido roxo e longo, realçando suas formas curvilíneas, comentava
com o dois pontos. “Caro colega, é impressionante como tem gente que me usa em excesso,
me colocam até entre o sujeito e o verbo. Imagine você, fiquei sabendo de um leitor que
ficou asmático depois de ler o livro de um escritor que me usava em profusão”.
A festa continuava. A orquestra tirava de letra as músicas, os convidados dançavam e
bebiam. O ponto de exclamação (!), um dos mais esbeltos e elegantes, com seu smoking
preto, perguntou à cedilha. “Parabéns por ter vindo desacompanhada do C”. Ela respondeu:
“Você continua o mesmo galante de sempre e esta festa é o único lugar em que eu tenho
sentido sozinha”.
De repente, na portaria do salão, veio o barulho de um entrevero entre um convidado e o
ponto de interrogação (?), responsável pela segurança. “Ponto final não foi convidado, não pode
entrar.”, bradou o interrogação, curvando-se ao baixinho bravo. “Meu amigo, procure entender,
eu não sou ponto final. Sou asterisco (*). É que tive a horrível ideia de passar gel nos cabelos”.
NUNES, Otávio. Disponível em: <http://migre.me/dj8xs>. Acesso em: 14 mar. 2011. (P100303RJ_SUP)
Questão 27 P100303RJ
Por suas características, esse texto é um exemplo de
A) crônica literária.
B) fábula.
C) lenda.
D) resenha crítica.
E) romance.
Questão 28 P100309RJ
De acordo com esse texto, o asterisco foi impedido de entrar no salão porque
A) era baixinho.
B) era chato.
C) estava parecido com o ponto final.
D) estava triste.
E) veio desacompanhado do C.
12
17. Leia novamente o texto "Sinais do tempo" para responder às questões abaixo.
Questão 29 P100304RJ
Nesse texto há uma opinião em:
A) “Tudo estava pronto para a grande festa anual dos sinais gráficos.”. (ℓ. 1)
B) “‘São muito chatos, a todo momento entram na conversa dos outros...’”. (ℓ. 3-4)
C) “‘Estou fenecendo a cada dia solerte amiga. Poucos me utilizam.’”. (ℓ. 11)
D) “‘Às vezes usam-me em cima de outras letras que não o U,...’”. (ℓ. 12-13)
E) “‘Meu amigo, procure entender, eu não sou ponto final.’”. (ℓ. 27-28)
Questão 30 P100305RJ
De acordo com esse texto, o sinal gráfico que usava uma linguagem erudita era
A) a arroba.
B) a crase.
C) a vírgula.
D) o asterisco.
E) o trema.
Questão 31 P100306RJ
Nesse texto, as aspas foram usadas para
A) destacar o uso de expressões de tom irônico.
B) introduzir uma informação complementar.
C) isolar uma frase do texto.
D) marcar a fala das personagens.
E) ressaltar uma crítica.
Questão 32 P100307RJ
No trecho “O ponto de exclamação (!), um dos mais esbeltos e elegantes, com seu smoking preto,
perguntou à cedilha.” (ℓ. 21-22), o recurso estilístico que se destaca é
A) a comparação entre as personagens.
B) a personificação de seres inanimados.
C) a presença de ironia.
D) o exagero na descrição das personagens.
E) o uso de repetições.
Questão 33 P100310RJ
No trecho “'Você continua o mesmo galante de sempre...'” (ℓ. 23), o termo destacado faz referência ao
A) asterisco.
B) cifrão.
C) ponto de exclamação.
D) ponto de interrogação.
E) trema.
Questão 34 P100308RJ
No trecho “A arroba (@), por exemplo, era de longe a mais feliz entre os convivas.” (ℓ. 7), a expressão
destacada foi usada para
A) destacar uma ação concluída.
B) enfatizar uma característica.
C) indicar distância.
D) marcar ironia.
E) sugerir indiferença.
BL02P10
C1001
13
18. BL02P10
Leia o texto abaixo.
5
10
15
C1001
Capítulo Quinto
Huma das cousas que sustenta e abasta muito os moradores desta terra do Brasil,
he a muita caça que há nestes matos de muitos generos e de diversas maneiras, a qual
os mesmos indios da terra matão assi com frechas como por industria de seus laços e
fojos, onde costumão tomar a maior parte della. Ha muitos veados e muita somma de
porcos montezes de muitas castas. Huns pequenos ha na terra que têm as cerdas mui
grossas, asperas e crespas; estes têm o embigo nas costas, matão-se muitos delles, e
doutros grandes que não são desta qualidade. Ha muitas antas que quasi são tamanhas
como vacas e pascem hervas como outro gado qualquer, sua carne tem o sabor como da
vaca: a pelle deste animal he muito grossa e rija. Ha tambem coelhos, mas têm as orelhas
doutra maneira mais pequenas e redondas. Ha outros animaes maiores que lebres que se
chamão pacas, tambem têm carne muito sabrosa. Huns bichos ha nesta terra que tambem
se comem e se têm pela melhor caça que ha no mato. Chamão-lhes tatüs, são tamanhos
como coelhos e têm hum casco à maneira da lagosta como de cagado, mas he repartido
em muitas juntas como laminas; parecem totalmente hum cavallo armado, têm hum rabo do
mesmo casco comprido, o focinho he como de leitão, e não botão mais fora do casco que a
cabeça, têm as pernas baixas e crião-se em covas, a carne delles tem o sabor quasi como
de galinha. Esta caça he muito estimada na terra. Ha tambem muitas galinhas de mato que
os indios matão com frechas, e outras muitas aves mui gordas e sabrosas melhores que
perdizes. Desta e doutra muita caça ha no Brasil muita abundancia.
GÂNDAVO, Pero de Magalhães. Tratado da Terra do Brasil: História da Província Santa Cruz. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980. (P100311RJ_SUP)
Questão 35 P100311RJ
Nesse texto, a característica do Quinhentismo que mais se destaca é
A) a apresentação da natureza brasileira como um símbolo de identidade.
B) a forte influência dos elementos religiosos para fins catequéticos.
C) a presença de linguagem simples e direta facilitando a compreensão.
D) a riqueza de trechos descritivos reforçando o teor informativo do texto.
E) a valorização e idealização da cultura dos povos indígenas brasileiros.
Questão 36 P100312RJ
Qual é o tema tratado nesse texto?
A) A diversidade da caça em terras brasileiras.
B) A classificação das espécies animais brasileiras.
C) A organização social indígena.
D) O sabor das carnes exóticas encontradas no Brasil.
E) O uso dos instrumentos de caça dos indígenas.
Questão 37 P100313RJ
De acordo com esse texto, qual é o animal cuja carne possui sabor semelhante à galinha?
A) A anta.
B) A perdiz.
C) O porco.
D) O tatu.
E) O veado.
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19. Leia novamente o texto "Capítulo Quinto" para responder às questões abaixo.
Questão 38 P100314RJ
O trecho que apresenta uma opinião do autor desse texto é:
A) “Huma das cousas que sustenta e abasta muito os moradores desta terra do Brasil, he a muita caça...”. (ℓ. 1-2)
B) “Huns pequenos ha na terra que têm as cerdas mui grossas, asperas e crespas; estes têm o embigo
nas costas,...”. (ℓ. 5-6)
C) “Ha muitas antas que quasi são tamanhas como vacas e pascem hervas como outro gado qualquer...”. (ℓ. 7-8)
D) “Chamão-lhes tatüs, são tamanhos como coelhos e têm hum casco à maneira da lagosta como de
cagado, mas he repartido em muitas juntas como laminas;”. (ℓ. 12-14)
E) “Ha tambem muitas galinhas de mato que os indios matão com frechas, e outras muitas aves mui
gordas e sabrosas melhores que perdizes.”. (ℓ. 17-19)
Questão 39 P100315RJ
No trecho “Ha tambem muitas galinhas de mato que os indios matão com frechas,...” (ℓ. 17-18), a
expressão destacada indica
A) o instrumento utilizado pelos índios na caça.
B) o lugar onde os índios caçam as galinhas do mato.
C) o modo como os índios se preparam para caçar.
D) o motivo de os índios comerem galinhas do mato.
E) o tempo gasto pelos índios durante a caça.
BL02P10
C1001
15
20. C1001
9C + 32 relaciona a temperatura na escala Fahrenheit em função da temperatura C, dada
BL02M10
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
Questão 40 M100093E4
Observe abaixo os 5 primeiros termos de uma sequência numérica que segue um padrão.
(2, 6, 12, 20, 30, ...)
Qual é a expressão que permite calcular o n-ésimo termo dessa sequência?
A) n + 2
B) n + 4
C) 2n
D) n (n – 1)
E) n (n + 1)
Questão 41 M100096E4
A expressão F =
5
em graus Celsius. Joana viu no telejornal que na Inglaterra os termômetros marcaram 50 graus Fahrenheit.
Qual é o valor dessa temperatura na escala Celsius?
A) 10 ºC
B) 24,2 ºC
C) 45,5 ºC
D) 96,4 ºC
E) 122 ºC
Questão 42 M100078E4
O número 12 está localizado entre os números inteiros
A) 1 e 2.
B) 3 e 4.
C) 5 e 6.
D) 10 e 11.
E) 11 e 12.
16
21. C1001
Questão 43 M100089E4
O triângulo PQR está representado no plano cartesiano abaixo.
Quais são as coordenadas dos vértices P, Q e R desse triângulo?
A) P(2, – 2); Q(– 2, – 3) e R(1, 4).
B) P(2, 2); Q(3, 2) e R(1, 4).
C) P(2, 2); Q(2, 3) e R(4, 1).
D) P(2, 2); Q(2, 3) e R(1, 4).
E) P(–2, 2); Q(– 3, – 2) e R(4, 1).
Questão 44 M100081E4
O desenho abaixo mostra um cabo que sustenta uma viga, mantendo-a perpendicular ao solo.
BL02M10
Dados:
sen 60º = 2
3
1
cos 60º = 2
tg 60º = 3
Qual é a medida desse cabo indicada por x nesse desenho?
A) 12 m
B) 6 3 m
C) 4 3 m
D) 2 3 m
E) 3 m
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22. Questão 45 M100083E4
Em uma cidade a temperatura foi medida durante uma manhã e os dados coletados foram relacionados
na tabela abaixo. A variação da temperatura nesse período foi linear.
BL02M10
Horário Temperatura (ºC)
9h 23
10h 25
11h 27
12h 29
Qual é o gráfico que melhor representa os dados contidos nessa tabela?
A) B)
C) D)
E)
C1001
18
23. C1001
Questão 46 M100094E4
A tabela abaixo representa a relação entre a quantidade de quilômetros percorridos por um carro e seu
consumo, em litros de combustível.
BL02M10
Km percorridos Consumo de gasolina (litros)
90 9
130 13
200 20
350 35
De acordo com esse quadro, qual é a relação existente entre o consumo de gasolina e a quantidade de
quilômetros percorridos por esse carro?
A) A cada quilomêtro percorrido, o consumo de gasolina é de 10 litros.
B) A cada quilomêtro percorrido, o consumo de gasolina é de 9 litro.
C) A cada quilomêtro percorrido, o consumo de gasolina é de 4 litros.
D) A cada quilomêtro percorrido, o consumo de gasolina é de 1 litro.
E) A cada quilomêtro percorrido, o consumo de gasolina é de 0,1 litro.
Questão 47 M100086E4
O desenho abaixo representa uma sequência de figuras formadas por quadrados. A quantidade de quadrados
em cada figura segue um padrão de acordo com a posição que essa figura ocupa nessa sequência.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Qual é a expressão algébrica que relaciona o número de quadrados dessa figura de acordo com a sua
posição n na sequência?
A) n2 + n
B) 4n – 2
C) 8n – 12
D) n + 4
E) 6n – 6
Questão 48 M100079E4
Em uma corrida de 100 metros a diferença entre o primeiro e o segundo colocado foi de 12 centésimos
de segundo.
Qual é o número racional, em sua representação decimal, que representa essa diferença de tempo?
A) 0,012 s
B) 0,12 s
C) 1,2 s
D) 12 s
E) 1 200 s
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24. Questão 49 M100088E4
Pablo trabalha instalando antenas de televisão. Seu salário é composto por um valor fixo de R$ 680,00
mais R$ 40,00 por antena instalada. Em um determinado mês, o salário de Pablo foi de R$ 3 080,00.
Qual foi o total de instalações feitas por Pablo nesse mês?
A) 17
B) 45
C) 60
D) 77
E) 94
Questão 50 M100091E4
Observe os números reais nos quadros abaixo.
BL02M10
6 3,1 7
3
6
A ordem crescente desses números é
A)
3 ; 3,1; 6 ; 7
6
B)
3 ; 6 ; 7 ; 3,1
6
C)
3 ; 6 ; 3,1; 7
6
D) 6 ; 7 ;
3 ; 3,1
6
E) 6 ; 7 ; 3,1;
3
6
Questão 51 M121215D3
O gráfico abaixo representa uma função f : [ – 7, 7] → IR.
y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 x
As raízes dessa função são
A) – 7, – 4 e – 2.
B) – 7, 7 e 8.
C) – 4, – 2 e 4.
D) – 2, 4 e 7.
E) – 2, 0 e 4.
C1001
20
25. C1001
Questão 52 M120191B1
No plano cartesiano abaixo está representado o quadrado PQRS.
BL02M10
Quais são as coordenadas dos vértices Q e S, respectivamente?
A) (1, 3) e (1, – 1).
B) (3, 1) e (– 1, 1).
C) (1, 3) e (– 1, 1).
D) (3, 1) e (1, – 1).
E) (1, 3) e (1, 1).
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