3º ANO

CadernoC1201
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
3° BIMESTRE
Língua Portuguesa e Matemática
3ª série do Ensino Médio
2012
Nome do Aluno(a):
Orientações
 Você está recebendo um caderno com 52 questões.
 Você dispõe de duas horas para responder a todas as questões e
de 20 minutos para preencher o Cartão de Respostas.
 Leia com atenção cada questão antes de respondê-la.
 Cada questão tem uma única resposta correta.
 Em alguns textos, há, na margem esquerda, uma indicação com
a numeração de linhas.
 Ao terminar a prova, passe suas respostas para o Cartão de
Respostas, utilizando caneta esferográfi ca azul ou preta. Não
rasure seu Cartão de Respostas.
 Depois, passe suas respostas para folha de rascunho. Ela servirá
para você acompanhar as questões junto ao professor.
Boa prova!

01: A B C D E
02: A B C D E
03: A B C D E
04: A B C D E
05: A B C D E
06: A B C D E
07: A B C D E
08: A B C D E
09: A B C D E
10: A B C D E
11: A B C D E
12: A B C D E
13: A B C D E
FOLHA DE TRANSCRIÇÃO
Língua Portuguesa e Matemática
14: A B C D E
15: A B C D E
16: A B C D E
17: A B C D E
18: A B C D E
19: A B C D E
20: A B C D E
21: A B C D E
22: A B C D E
23: A B C D E
24: A B C D E
25: A B C D E
26: A B C D E
27: A B C D E
28: A B C D E
29: A B C D E
30: A B C D E
31: A B C D E
32: A B C D E
33: A B C D E
34: A B C D E
35: A B C D E
36: A B C D E
37: A B C D E
38: A B C D E
39: A B C D E
40: A B C D E
41: A B C D E
42: A B C D E
43: A B C D E
44: A B C D E
45: A B C D E
46: A B C D E
47: A B C D E
48: A B C D E
49: A B C D E
50: A B C D E
51: A B C D E
52: A B C D E
Ensino Médio
Caro(a) Aluno(a),
Após transcrever as respostas para o Cartão de Respostas, repasse todas as respostas
também para essa folha. Em outro momento, essa folha será utilizada para que seja
realizada a correção da prova junto ao seu professor.

BL01P12
ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
5
10
15
A posição social da mulher de hoje
Ao contrário de algumas teses predominantes até bem pouco tempo, a maioria das
sociedades de hoje já começam a reconhecer a não existência de distinção alguma entre
homens e mulheres. Não há diferença de caráter intelectual ou de qualquer outro tipo que
permita considerar aqueles superiores a estas.
Com efeito, o passar do tempo está a mostrar a participação ativa das mulheres em
inúmeras atividades. Até nas áreas antes exclusivamente masculinas, elas estão presentes,
inclusive em posições de comando. Estão no comércio, nas indústrias, predominam no
magistério e destacam-se nas artes. No tocante à economia e à política, a cada dia que
passa, estão vencendo obstáculos, preconceitos e ocupando mais espaços.
Cabe ressaltar que essa participação não pode nem deve ser analisada apenas pelo
prisma quantitativo. Convém observar o progressivo crescimento da participação feminina
em detrimento aos muitos anos em que não tinham espaço na sociedade brasileira e mundial.
Muitos preconceitos foram ultrapassados, mas muitos ainda perduram e emperram essa
revolução de costumes. A igualdade de oportunidades ainda não se efetivou por completo,
sobretudo no mercado de trabalho. Tomando-se por base o crescimento qualitativo da
representatividade feminina, é uma questão de tempo a conquista da real equiparação
entre os seres humanos, sem distinções de sexo.
Disponível em: <http://www.flaviarita.com/files/materiais/fcc_redacao_textos_dissertativos_argumentativos_material.pdf>.
Acesso em: 22 out. 2011.
Texto 2
5
10
15
20
A mulher no Brasil de hoje
A mulher, até recentemente, possuía pouca participação de destaque no cenário
nacional. Normalmente envolvida nas atividades do lar e na criação dos filhos, a presença
feminina, na maioria das profissões, era rara ou de valor secundário, inclusive na questão do
ganho salarial. No século passado, os nomes mais famosos do universo feminino estavam
concentrados na área artística e cultural, tais como a música, o teatro ou a escrita. [...]
O cenário da participação feminina no cotidiano brasileiro atual é bem diferente. Não
existem mais diferenças entre as capacidades e possibilidades de ambos os sexos. Muito
pelo contrário, como consequência da iniciativa da mulher brasileira de buscar a própria
qualificação profissional e das políticas governamentais exclusivas sobre o tema, observa-se
hoje que não existem mais barreiras para o seu progresso individual. [...]
Da mesma forma, no cenário internacional, constata-se a presença da mulher brasileira
com projeção e importância. A designação feminina para ocupar as representações nacionais
no exterior, tais como embaixadas, consulados e a destacada vaga de representante do País
na Organização das Nações Unidas (ONU) atestam a importância desse fato no crédito ao
desenvolvimento atingido pelo Brasil nos últimos anos.
Portanto, observa-se, no despertar de mais uma nova década, que a situação social
da mulher na sociedade brasileira atual é consideravelmente relevante e imprescindível.
Mais ativa em áreas específicas, tais como a política, economia, educação superior e
na diplomacia, a mulher brasileira se firma na atualidade como clara demonstração do
amadurecimento da democracia brasileira, fundamentada na igualdade de oportunidades e
na plena possibilidade de ascensão social.
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/luta-por-igualdade.jhtm>. Acesso em: 23 set. 2011. Fragmento.
(P120392RJ_SUP)
C1201
1

Questão 01 P120392RJ
Sobre a ascensão da mulher no cenário nacional, esse dois textos apresentam opiniões
A) ambíguas.
B) complementares.
C) conservadoras.
D) contraditórias.
E) inconsistentes.
Qual é a informação principal do Texto 1?
A) A necessidade de equiparação entre os seres humanos.
B) A presença da mulher em posições de comando.
C) As diferenças intelectuais entre homens e mulheres.
D) O crescimento da participação feminina na sociedade.
E) Os preconceitos contra a mulher no mercado de trabalho.
O Texto 1 tem a finalidade de
A) apresentar a importância da mulher na sociedade.
B) argumentar sobre as dificuldades de ascensão da mulher.
C) descrever a participação das mulheres em várias atividades.
D) informar sobre o equilíbrio entre homens e mulheres.
E) relatar os obstáculos sofridos pela mulher.
No Texto 1, há uma opinião expressa pelo autor do texto no trecho:
A) “Ao contrário de algumas teses predominantes até bem pouco tempo,...”. (ℓ. 1)
B) “... reconhecer a não existência de distinção alguma entre homens e mulheres.”. (ℓ. 2-3)
C) “Estão no comércio, nas indústrias, predominam no magistério e destacam-se nas artes.”. (ℓ. 7-8)
D) “No tocante à economia e à política, a cada dia que passa, estão vencendo obstáculos,...”. (ℓ. 8-9)
E) “... é uma questão de tempo a conquista da real equiparação entre os seres humanos,...”. (ℓ. 16-17)
No Texto 2, no trecho “A mulher, até recentemente, possuía pouca participação de destaque no cenário
nacional.” (ℓ. 1-2), foi empregada uma linguagem
A) científica.
B) coloquial.
C) culta.
D) jornalística.
E) literária.
O Texto 2 é um exemplo de
A) artigo científico.
B) artigo de opinião.
C) crônica.
D) reportagem.
E) resenha.
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C1201
2

C1201
Leia novamente o texto “A mulher no Brasil de hoje” para responder à questão abaixo.
Qual é o assunto do Texto 2?
A) A atuação da mulher no mercado de trabalho.
B) A igualdade da mulher em relação ao homem.
C) A liderança feminina na ONU.
D) A participação da mulher no contexto nacional.
E) A qualificação profissional feminina.
Leia o texto abaixo.
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5
10
15
O mito da criação da noite
Antigamente não havia noite. Era sempre dia. O Sol brilhava esquentando a Terra. A Lua
e as estrelas eram como o Sol. Tudo era luz e claridade na aldeia e sua floresta. Os homens
caçavam sem cessar e as mulheres trabalhavam sem descanso, pois era sempre dia, noite
não havia. O Sol fazia seu percurso até o poente para então retornar pelo caminho inverso de
volta ao nascente. Mauá controlava o Sol, não permitindo que ninguém dele se aproximasse.
Certa vez um homem quis saber como o Sol funcionava. Esperou que Mauá saísse para
caçar e aproximou-se do Sol. Ao tocá-lo, o Sol se quebrou, o mesmo acontecendo com a
Lua e as estrelas. E a noite surgiu engolindo tudo.
Os homens que caçavam na mata ficaram perdidos na imensidão do escuro. As mulheres
mal conseguiam encontrar suas redes dentro da maloca. Crianças e idosos lamentavam-se
do fundo da noite sem luz.
Mauá voltou para consertar o Sol. Ao ver o homem que o havia quebrado, Mauá lançou-se
sobre ele e o atirou longe.
Quando caiu, o homem transformou-se no macaquinho mão de ouro, escuro como a
noite e com as mãos douradas como o Sol que havia tocado. Não foi possível consertar o
Sol para que funcionasse como antes. Ele caminhava para o poente, mas não conseguia
retornar, sumindo no horizonte e deixando a Terra na escuridão.
Mauá então fez com que a Lua e as estrelas surgissem na ausência do Sol para iluminar
um pouco a noite. E é assim até hoje.
Disponível em: <http://cantinho_encantado.br.tripod.com/mito_criacao_noite.htm>. Acesso em: 5 dez. 2011. *Adaptado: Reforma
Ortográfica. (P120398RJ_SUP)
No trecho “... o homem transformou-se no macaquinho mão de ouro,...” (ℓ. 14), o uso do diminutivo na
palavra destacada sugere
A) afetividade.
B) informalidade.
C) ironia.
D) piedade.
E) tamanho.
3

Leia novamente o texto “O mito da criação da noite” para responder às questões abaixo.
Qual é o fato que desencadeou essa narrativa?
A) A ausência da noite nos tempos antigos.
B) A saída de Mauá para caçar.
C) O homem ser transformado em macaquinho.
D) O Sol ser tocado pelo homem.
E) O trabalho sem descanso dos homens da Terra.
Nesse texto, o homem mostra-se
A) arrependido.
B) autoritário.
C) curioso.
D) desesperado.
E) habilidoso.
De acordo com esse texto, Mauá fez com que a Lua e as estrelas surgissem, porque
A) desejava proteger o Sol do homem.
B) precisava consertar o Sol quebrado.
C) precisava esquentar a Terra.
D) queria castigar o homem.
E) queria iluminar um pouco a noite.
No trecho “E a noite surgiu engolindo tudo.” (ℓ. 8), qual foi o recurso estilístico empregado?
A) A associação comparativa de ideias.
B) A construção da contradição semântica.
C) A intensificação de uma ideia por meio do exagero.
D) A mistura de impressões sensoriais.
E) A reprodução de sons sugeridos pela natureza.
De acordo com esse texto, depois que o Sol se quebrou, as mulheres
A) caçaram sem cessar.
B) lamentaram-se do fundo da noite sem luz.
C) perderam-se na imensidão do escuro.
D) tiveram dificuldades para encontrar suas redes.
E) trabalharam sem descanso.
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C1201
4

BL01M12
C1201
ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
Questão 14 M120009E4
Considere os números complexos z = 3 + 2i e w = 5 – 3i.
Qual é o número complexo que representa a soma z + w?
A) 8 – i
B) 8 + 5i
C) – i
D) 5i
E) 7i
Questão 15 M120756D3
Observe na tabela abaixo o resultado da recuperação trimestral de uma turma de terceiro ano do Ensino Médio.
Nessa recuperação, o aluno precisaria obter mais que 17 pontos para ser aprovado.
RESULTADO DA RECUPERAÇÃO TRIMESTRAL – 3º Ano
(1º TRIM.)
Nº do aluno Notas da Avaliação
(Valor: 30,0 pontos)
01 17,0
02 11,0
05 17,5
09 12,0
11 12,5
12 12,0
19 18,0
20 19,5
21 21,0
27 12,0
28 18,0
32 22,0
37 17,5
Qual foi a quantidade de alunos aprovados nessa recuperação?
A) 8
B) 7
C) 6
D) 5
E) 4
5

Érica precisa comprar móveis para seu quarto novo. Em uma loja, uma vendedora apresentou 2 opções
de guarda-roupa, 4 opções de cômoda e 3 opções de cama.
Considerando esses móveis, de quantas maneiras diferentes ela pode mobiliar seu quarto escolhendo um
guarda-roupa, uma cômoda e uma cama?
A) 2
B) 8
C) 9
D) 12
E) 24
Observe os números abaixo.
BL01M12
20 , –
17 , 3
7 1
, –
5 7
e 20 .
Carla escreveu corretamente esses números em ordem crescente.
Qual foi a sequência escrita por Carla?
A) –
5 7
, –
7 1
, 17 , 20 e
20.
3
B) –
5 7
, –
7 1
20 , 17 e 20 .
,
3
C) –
7 1
, –
5 7
20 , 17 e 20 .
,
3
D)
20 , 20 , 17 , –
3
7 1
e –
5 7
.
E) 20 , 17 ,
20 , –
3
7 1
e –
5 7
.
C1201
6

C1201
O desenho 1 abaixo mostra uma cantoneira de metal que é usada para a fixação de prateleiras na parede.
O desenho 2 mostra um esquema de uma dessas cantoneiras com as indicações das medidas usadas
pelo fabricante. Nessa figura, x representa o comprimento mínimo que pode ter uma tábua que será
colocada sobre essa cantoneira.
BL01M12
3 cm
x
18 cm
30°
Desenho 1 Desenho 2
Nessas condições, qual deve ser a medida x, aproximadamente?
A) 15 cm
B) 30 cm
C) 33 cm
D) 36 cm
E) 39 cm
Dados:
sen 30º = 0,5
cos 30º ≅ 0,9
tg 30º ≅ 0,6
Lucas fez uma viagem e anotou o quanto gastou com alimentação em cada dia. Observe abaixo as
anotações que ele fez.
1º dia: R$ 98,50
2º dia: R$ 54,50
3º dia: R$ 54,50
4º dia: R$ 14,50
5º dia: R$ 113,00
Em média, quanto Lucas gastou por dia com alimentação nesses 5 dias de viagem?
A) R$ 54,50
B) R$ 55,50
C) R$ 63,75
D) R$ 67,00
E) R$ 335,00
7

C1201
A reta r, desenhada no plano cartesiano abaixo, forma um ângulo de 45º com o eixo horizontal e intercepta
o eixo vertical no ponto de ordenada igual a 2.
BL01M12
y
2
45°
r
0
x
Dado:
sen 45º = cos 45º = 2
2
tg 45º = 1
Qual é a equação dessa reta r?
A) y = 2x + 1
B) y = x + 2
C) y = x – 2
D) y = – x – 2
E) y = – 2x – 1
Observe os segmentos destacados nas retas abaixo.
P Q
– 5
– 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5
– 5
R S
– 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5
– 5
T U
– 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5
– 5
V X
– 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5
– 5
Z K
– 4 – 3 – 2 – 1 0 1 2 3 4 5
O número 19 pertence ao intervalo representado pelo segmento
A) PQ
B) RS
C) TU
D) VX
E) ZK
8

Uma caixa contém 4 canetas vermelhas, 6 canetas verdes, 8 canetas pretas e 10 canetas azuis, todas de
mesmo formato e massa.
Qual é a probabilidade de retirar, ao acaso, uma caneta preta dessa caixa?
A)
BL01M12
1
28
B)
8 1
C)
7 2
D)
7 5
E)
2 7
Observe o triângulo PQR desenhado na malha quadriculada abaixo.
y
(cm)
0
3
– 2
P
2
1
Q R
– 1 1 2 3 4 5 x (cm)
– 1
Qual é a medida do lado PR desse triângulo?
A) 53 cm
B) 45 cm
C) 27 cm
D) 13 cm
E) 5 cm
C1201
9

O quociente
BL01M12
5 + 2i na forma a + bi é
3 – i
A)
3 5
– 2i
B)
3 5
+ 2i
C)
13
10
+ 11 i
10
D)
13
8
+ 11 i
8
E)
17
8
+ 11 i
8
A reta r, desenhada no plano cartesiano abaixo, passa pela origem dos eixos e pelo ponto M.
4
y
3
0
x
r
M
A) 3x – 4y = 0
B) 4x – 3y = 0
C) 4x + 3y = 0
D) 4x – y + 3 = 0
E) 3x – y + 4 = 0
Um casal de namorados e mais três amigos compraram cinco ingressos para assistirem uma peça de teatro.
Esses ingressos comprados correspondem às cadeiras localizadas lado a lado e numeradas de 1 a 5.
Qual é a probabilidade de esse casal de namorados sentar separado durante essa peça de teatro?
A)
5 1
B)
5 2
C)
2 1
D)
5 3
E)
5 4
C1201
10

BL02P12
ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia os textos abaixo.
Texto 1
5
10
Como devem ser as relações entre as pessoas e seus animais de estimação?
Cada vez mais, tem sido comum acompanharmos nos noticiários pessoas ricas que
deixam suas fortunas para seus animais de estimação como uma forma, ainda que
exagerada, de amor e estima. Infelizmente, numa proporção um pouco maior, temos
observado também que nem sempre esse amor se manifesta, pelo contrário, os atos de
agressão física, abandono e descaso chocam [...], a todo o momento.
Recentemente, tivemos notícia na imprensa nacional, de um caso de extrema violência.
Uma enfermeira espancou e torturou até a morte seu cãozinho de estimação e, como se
não bastasse tamanha barbárie, ainda o fez na presença se seu filho de apenas 3 anos.
Esse episódio teve repercussão não só no Brasil, mas também em todo o mundo, dada
tamanha crueldade empregada contra o animal indefeso. [...]
Criar um animal não é o mesmo que cultivar uma planta. Há, neste caso, necessidades
físicas e afetivas de caráter mútuo que precisam ser respeitadas dentro de um equilíbrio
racional. Dosar o amor [...] e dar um tratamento digno é o caminho mais acertado tanto para
o dono quanto para seu bicho de estimação. [...]
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/humanos-e-animais-seres-de-um-mesmo-reino.jhtm>.
Acesso em: 20 maio 2011. Fragmento.
Texto 2
5
10
15
Humanos e animais: seres de um mesmo reino
Desde os tempos remotos, os seres humanos estabelecem relações com os animais, seja
ela econômica, cultural ou afetiva. Isso repercutiu durante toda a história da humanidade,
sendo que, nas últimas décadas, cresceu o número de pessoas que possuem animais de
estimação, relacionando-se com eles de diversas maneiras.
O relacionamento entre seres humanos e animais de estimação deve ser amigável
e equilibrado, para que possa trazer benefícios a ambas as partes. Através de respeito,
conseguem-se bons resultados, como os obtidos com o uso de cachorros no tratamento de
pacientes que tenham depressão e/ou câncer. Nesse caso, os animais ajudam a elevar e
qualificar a autoestima da pessoa, ajudando-a a enfrentar o tratamento com mais alegria e,
em troca, recebem carinho e atenção.
Todavia, há alguns absurdos, muitos deles divulgados pela mídia: maus tratos,
agressões covardes aos animais, práticas ilícitas como rinha de galo, excesso de mimos e
cuidados, fatos esses que causam, na maioria da população, revolta e indignação, além de
poder trazer como consequência atitudes inesperadas por parte de animais de estimação,
comportamento agressivo, fobias.
O necessário é reprimir os excessos e mostrar às pessoas a maneira mais adequada
de relacionar-se com seu respectivo bicho de estimação, um convívio que, como tudo na
vida, deve estar embasado no respeito mútuo e estar inserido dentro de certos limites de
comportamento e de zelo, para que se torne uma interação prazerosa e que traga felicidade.
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/humanos-e-animais-seres-de-um-mesmo-reino.jhtm>.
Acesso em: 20 maio 2011.
(P120405RJ_SUP)
C1201
11

Uma informação comum entre esses dois textos é a
A) agressão física aos animais.
B) contribuição dos animais no tratamento de câncer.
C) herança deixada aos animais de estimação.
D) participação de crianças nas cenas de violência.
E) prática ilícita da rinha de galo.
No Texto 2, no trecho “Todavia, há alguns absurdos,...” (ℓ. 11), a conjunção coordenada em destaque
estabelece com a oração anterior uma relação de
A) adição.
B) adversidade.
C) alternância.
D) conclusão.
E) explicação.
Qual é a tese defendida no Texto 2?
A) Os humanos relacionam-se com os animais há muitos anos.
B) Os animais ajudam a elevar e qualificar a autoestima das pessoas.
C) Os animais ainda sofrem maus tratos e agressões covardes.
D) O relacionamento entre humanos e animais deve ser amigável e equilibrado.
E) O excesso de cuidados com os animais pode trazer comportamento agressivo.
No Texto 2, no trecho “... muitos deles divulgados pela mídia:...” (ℓ. 11), os dois pontos introduzem
A) um comentário.
B) um esclarecimento.
C) uma contestação.
D) uma exemplificação.
E) uma opinião.
BL02P12
C1201
12

BL02P12
5
10
C1201
A lenda da Gralha Azul
(lenda indígena)
A gralha azul é um Corvídeo (família dos corvos), era todo preto e vivia triste pelos
pinheirais do sul. Um dia, um velho pinheiro que vivia lá no alto da serra de braços abertos,
perguntou à gralha:
− Porque você é triste?
Ela lhe respondeu:
− Sou feia, queria ter a cor do céu.
Então o velho pinheiro falou, “vá no céu buscar sua cor.”
A gralha voou bem alto, mas bem alto mesmo e lá no céu ela olhou seu corpo, e o que
seus olhos conseguiam ver de seu próprio corpo, observou que estava todo azul, somente ao
redor da cabeça onde não conseguiu enxergar, continuou preta. Ao voltar para os pinheirais,
ficou tão feliz que seu canto passou a ser um verdadeiro alarido, que mais parece as vozes
de crianças brincando. E, em agradecimento, a gralha passou a plantar o pinheiro.
Disponível em: <http://www.velhobruxo.tns.ufsc.br/Lenda028.html>. Acesso em: 24 jun. 2011. (P120409RJ_SUP)
No trecho “... passou a ser um verdadeiro alarido,...” (ℓ. 11), a palavra em destaque sugere
A) aflição.
B) desordem.
C) euforia.
D) beleza.
E) ironia.
Nesse texto, o trecho que apresenta uma opinião é:
A) “... era todo preto e vivia triste pelos pinheirais do sul.”. (ℓ. 1-2)
B) “... um velho pinheiro que vivia lá no alto da serra de braços abertos,...”. (ℓ. 2)
C) “Então o velho pinheiro falou, ‘vá no céu buscar sua cor’.” (ℓ. 7)
D) “Ao voltar para os pinheirais, ficou tão feliz...”. (ℓ. 10-11)
E) “... que mais parece as vozes de crianças brincando.”. (ℓ. 11-12)
13

BL02P12
5
10
15
20
25
C1201
Enquanto luzes se acendem, o brilho da natureza se apaga
Situado próximo ao Patrimônio de São Gonçalo, o córrego da Lapa possui nos seus arredores
uma planície onde se encontra o rio São Mateus, com grande potencial de queda, relevo
favorável e elevado suprimento hidrográfico. Provavelmente, essas tenham sido características
decisivas que proporcionaram uma intrigante iniciativa: a construção de uma hidrelétrica.
Esse projeto do governo federal, coordenado pelo Ministério de Minas e Energia, ainda
está sendo estudado, o que não diminui a contrariedade da população ao caso.
Segundo dados da empresa contratada [...], a duração da obra está prevista para dois anos
e garantirá a geração de aproximadamente 350 empregos indiretos, sendo 150 permanentes.
O núcleo planejador alega que o município se beneficiaria com a geração de energia
elétrica, que traria significativo crescimento econômico e estrutural.
Apesar disso, sou contra a construção porque, embora a energia hidráulica seja
considerada uma fonte limpa (não poluente) e renovável de obtenção de energia, causa
grandes impactos, tanto ambientais, quanto sociais.
A construção de uma barragem causaria a diminuição do fluxo de água, o que prejudicaria
os agricultores que dependem do rio para a irrigação de suas plantações. Ademais, a
interrupção do curso da água ocasionaria a falta de oxigênio na mesma, o que seria propício
para a criação de bactérias e nascimento de mosquitos e larvas.
Além disso, os moradores da localidade seriam obrigados a abandonar suas propriedades
de onde retiram seu sustento e vivem há anos. E, no caso de rompimento da barragem, a água
causaria mais desastres e inundaria outras áreas, inclusive o Patrimônio de São Gonçalo.
Mas os problemas vão muito além das relações humanas: alteraria ecossistemas naturais.
A barragem ainda prejudicaria a piracema, um processo natural de reprodução dos
peixes, inundaria aproximadamente 400 hectares de vegetação nativa, destruindo o habitat
de várias espécies animais e vegetais.
Mesmo que a empresa tente minimizar, sempre existirá a degradação socioambiental.
Por isso, penso que o meio ambiente e os próprios moradores da região não podem
sofrer as consequências da comodidade e de materialidade humana.
Enfim, é preciso conscientização e senso social, para que enquanto luzes se acendem
vidas não se apaguem.
N. do N. G. Escola: E. E. E. F. M. Professora Ana Portela de Sá, Cidade: Vila Pavão, ES. Disponível em: <http://www.escrevendo.
cenpec.org.br/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=20&Itemid=31>. Acesso em: 15 jan. 2012. Fragmento.
(P120412RJ_SUP)
Nesse texto, um dos argumentos que sustenta a tese defendida pelo autor é
A) a obra beneficiaria o município com geração de energia elétrica.
B) a obra garantirá, aproximadamente, 350 empregos diretos.
C) a obra prejudicaria a piracema e inundaria 400 hectares de vegetação.
D) o projeto da hidrelétrica ainda está sendo estudado pelo governo.
E) o projeto da hidrelétrica é considerado uma fonte limpa de energia.
14

Leia novamente o texto “Enquanto luzes se...” para responder às questões abaixo.
No trecho “... que dependem do rio...” (ℓ. 15), o pronome em destaque retoma
A) agricultores.
B) bactérias.
C) moradores.
D) mosquitos.
E) plantações.
No trecho “... vidas não se apaguem.” (ℓ. 29), a palavra em destaque tem o mesmo sentido que
A) aquietar.
B) desenganar.
C) desligar.
D) escurecer.
E) extinguir.
No quinto parágrafo desse texto, para confirmar sua tese, o autor faz uso de
A) citações.
B) exemplificações.
C) fatos históricos.
D) raciocínio lógico.
E) relatos pessoais.
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15

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5
10
15
20
25
C1201
A mosca atrapalhada
Vou contar para vocês a confusão e correria que uma mosca arrumou certa vez...
Uma mosca viu uma cobra dormindo em cima dum monte de lenha e, prestimosa como
sempre, foi logo avisando-a:
− Ó, dona cobra, fuja daí porque está chegando alguém para buscar a lenha e a vendo
aí pode matá-la.
A cobra seguiu o conselho e se enfiou apressadamente dentro da toca de um rato. Este,
ao ver a cobra entrando pela sua casa adentro, deu um guincho e fugiu todo esbaforido pela
saída de emergência. Do lado de fora, deu um esbarrão na perna do faisão que, nervoso,
começou a berrar. O macaco, que estava dormindo, ao ouvir a gritaria, deu um pulo tão
grande que um galho caiu em cima da cabeça de um elefante que estava passando debaixo
da árvore naquele momento.
O elefante, apavorado, saiu esmagando tudo pela frente e acabou pisando no ninho de
pássaro tiétié. Esta ave, que tem as penas vermelhas como fogo, ficou tão zangada que
incendiou a planície.
O veado, que passava ali por perto, queimou as patas e correu em direção ao rio para se
refrescar. Estava tão assustado que se esqueceu de gritar, como fazia sempre, para avisar
as mulheres da aldeia, que estavam banhando-se no rio, para se vestirem. Elas saíram
correndo e foram imediatamente se queixar ao chefe da aldeia. O veado foi então chamado
para se explicar. Ele pediu desculpas e pôs a culpa no pássaro tiétié. O chefe da aldeia
mandou chamar o pássaro e este se defendeu acusando o elefante.
E assim por diante todos os animais metidos na confusão tiveram que se apresentar ao
enfurecido chefe da aldeia para se justificarem.
Até que chegou a vez da mosca que quis fazer um bem avisando a cobra e acabou se
dando mal. O chefe da aldeia reuniu o conselho de anciãos para julgar o caso, e ela foi
perdoada. Hoje vive por aí zumbindo no nariz da gente.
Disponível em: <http://erikavecci.blogspot.com.br/2011/11/conto-africano-mosca-attrapalhada.html>. Acesso em: 15 out. 2011. (P120416RJ_SUP)
Nesse texto, há um traço de humor no trecho:
A) “A cobra seguiu o conselho e se enfiou apressadamente dentro da toca...”. (ℓ. 6)
B) “Do lado de fora, deu um esbarrão na perna do faisão...”. (ℓ. 8)
C) “O elefante, apavorado, saiu esmagando tudo pela frente...”. (ℓ. 12)
D) “O veado, que passava ali por perto, queimou as patas e correu em direção ao rio...”. (ℓ. 15)
E) “Hoje vive por aí zumbindo no nariz da gente.”. (ℓ. 25)
O elemento da narrativa que predomina no quarto parágrafo desse texto é
A) a apresentação do espaço.
B) a descrição do personagem.
C) a passagem do tempo.
D) a sequência dos fatos.
E) o conflito do personagem.
16

Leia novamente o texto “A mosca atrapalhada” para responder à questão abaixo.
Nesse texto, no trecho “... todo esbaforido pela saída de emergência.” (ℓ. 7-8), a forma verbal destacada
estabelece concordância com
A) elefante.
B) faisão.
C) macaco.
D) pássaro.
E) rato.
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C1201
17

BL02M12
ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
Questão 40 M110192ES
Uma empresa publicitária, visando ao aumento do número de pessoas que utilizam as redes sociais,
encomendou uma pesquisa para descobrir o percentual de usuários dessas redes, por faixa etária. Os
dados dessa pesquisa estão listados na tabela abaixo.
Faixa etária Percentual
Menos de 18 anos 46%
De 18 a 30 anos 38%
De 31 a 50 anos 15%
Mais de 50 anos 1%
O gráfico que representa os dados dessa tabela é
A)
46%
Percentual por faixa etária
1%
15%
38%
Menos de 18 anos
De 18 a 30 anos
De 31 a 50 anos
Mais de 50 anos
B)
1%
38%
15%
46%
Menos de 18 anos
De 18 a 30 anos
De 31 a 50 anos
Mais de 50 anos
C)
1%
46% 38%
15%
Menos de 18 anos
De 18 a 30 anos
De 31 a 50 anos
Mais de 50 anos
D)
1%
46%
15%
38%
Menos de 18 anos
De 18 a 30 anos
De 31 a 50 anos
Mais de 50 anos
E)
46%
38%
15%
Menos de 18 anos
De 18 a 30 anos
1%
De 31 a 50 anos
Mais de 50 anos
C1201
18

Maria possui um livro de cada uma das disciplinas que estuda: Biologia, Matemática, Geografia, História,
Língua Portuguesa, Física, Química e Língua Inglesa.
De quantas maneiras diferentes Maria pode colocar todos esses livros lado a lado em uma prateleira?
A) 8
B) 36
C) 64
D) 5 040
E) 40 320
A reta r, desenhada no plano cartesiano abaixo, passa pelos pontos M e N.
BL02M12
N
y
4 r
2
M
1 5
0
x
A) x – 2y + 3 = 0
B) x – y + 2 = 0
C) 2x – y – 3 = 0
D) 2x – y = 0
E) 5x – y + 4 = 0
Observe a reta numérica abaixo. Essa reta está dividida em segmentos de mesma medida.
– 6
S P Q R T
– 4 – 2 0 2 4 6 8
– 10?
Qual é o ponto que melhor representa o número racional 3
A) P.
B) Q.
C) R.
D) S.
E) T.
C1201
19

C1201
Dentre os frequentadores de um clube para a terceira idade, 85% são associados e os demais são
funcionários do clube. Desse total de pessoas, 65% são mulheres e o número de homens é igual a 385.
A quantidade de funcionários desse clube é
A) 15
B) 165
C) 715
D) 935
E) 1 100
Observe abaixo o desenho de um barco a vela. Nesse desenho, o segmento PQ corresponde ao mastro
desse barco.
BL02M12
6 m
0,5 m
Mastro
P
Q
60°
h
Considere:
sen 60º ≅ 0,87
cos 60º = 0,50
tg 60º ≅ 1,73
Qual é a medida aproximada da altura h desse mastro?
A) 3,00 m
B) 3,50 m
C) 4,72 m
D) 5,22 m
E) 5,72 m
Considere os números complexos z = 4 + 5i e w = – 2 + 6i.
Qual é o número complexo que representa a diferença z – w?
A) 6 – i
B) 6 – 11i
C) 2 + 11i
D) 2 – i
E) – 6 + i
20

Observe os pontos M e N no plano cartesiano abaixo.
BL02M12
y
(cm)
1
2 5
5
M
N
0
x (cm)
Qual é a medida desse segmento MN?
A) 3 cm
B) 5 cm
C) 7 cm
D) 10 cm
E) 25 cm
O desenho abaixo mostra 15 bolas numeradas de 1 a 15.
9
7 12
15 8 1
6 10 3 14
11 2 13 4 5
Uma dessas bolas foi sorteada ao acaso.
Qual é a probabilidade de o número dessa bola sorteada ser múltiplo de 2 ou múltiplo de 3?
A)
7
45
B)
3 1
C)
7
15
D)
3 2
E)
5 4
C1201
21

C1201
Qual é o resultado da multiplicação (2 – 3i)(4 + 2i)?
A) 2 – 8i
B) 2 + 16i
C) 8 – 6i
D) 8 – 14i
E) 14 – 8i
Observe o triângulo retângulo abaixo.
BL02M12
Q
6 cm
P 30° R
Dados:
sen 30º = 2 1
cos 30º = 2
3
3
tg 30º = 3
Qual é a medida do lado QR desse triângulo?
A) 12 cm
B) 6 3 cm
C) 10 cm
D) 4 3 cm
E) 3 cm
Pedro precisa cadastrar uma senha formada por 3 vogais distintas para acessar sua conta bancária.
Quantas são as opções de senhas que Pedro pode criar?
A) 10
B) 12
C) 15
D) 60
E) 125
22

O mapa abaixo foi desenhado sobre um plano cartesiano graduado em centímetros. Nesse plano, a cidade
de São Paulo encontra-se na origem dos eixos coordenados e Vitória no ponto de coordenadas (6,3).
BL02M12
3
0 6
y
x
Minas Gerais
Belo Horizonte
São Paulo
Espírito
Santo
Rio de Janeiro
Rio de Janeiro
Nesse mapa, qual é a menor distância, aproximadamente, entre São Paulo e Vitória?
A) 5,2 cm
B) 6,6 cm
C) 9,0 cm
D) 22,5 cm
E) 45,0 cm
Considere:
5 ≅ 2,2
C1201
23

3º ANO

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