É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...Marisa Teixeira
Descreve o contexto em que surgiu a Provinha Brasil, suas características e finalidades e apresenta a análise de uma bateria de testes aplicada a uma aluna com deficiência intelectual.
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...Marisa Teixeira
Descreve o contexto em que surgiu a Provinha Brasil, suas características e finalidades e apresenta a análise de uma bateria de testes aplicada a uma aluna com deficiência intelectual.
Orientação Técnica: Avaliação da Aprendizagem em Processo 2015 para os Professores Coordenadores da Diretoria de Ensino de Jundiaí pelos PCNP do Nucleo Pedagógico, abaixo relacionados.
Camila Santiago Tanes
Dioneia Biraia Vicentini
Graziele C. Mantovani Pereira
Irene Riso Stefani
Osvaldo Joaquim dos Santos
Ritade Cassia Araújo Faria
Susi Passarete Cardoso
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3. Orientações
• Data da aplicação em todas as Unidades
Escolares:
• Língua Portuguesa – dia 27/05/14 (terça-feira)
• Matemática – dia 28/05/14 (quarta-feira)
• Horário de aplicação em todas as Unidades
Escolares:
• Início: 7h30 e 13h00
• Término: no máximo duas horas e meia para
realização da avaliação
4. Orientações para o dia da aplicação:
• As avaliações serão aplicadas pelos professores
dos 2os anos que trocarão de classe no período da
aplicação. Na existência de só uma classe por
período, assumirá a classe um professor do 1º
e/ou 3º ano;
• Cada escola contará com um Coordenador da
EMEF mais próxima, que permanecerá os dois
períodos;
• A abertura dos envelopes das avaliações se dará
na presença do Coordenador (fiscal) e Diretor de
Escola;
5. Correção
• A correção das avaliações será realizada pela
equipe da escola, no período de 29/05/14 a
04/06/14;
• Organização da escola: trocar as turmas de
forma que fiquem próximas;
• Adaptar o horário de lanche para essas
turmas;
6. Devolutiva para SME
• Entrega dos consolidados e da ficha de
correção de leitura e matemática (original –
se a escola quiser deve tirar uma Xerox para
arquivo interno), no malote do dia 05/06/14 –
quinta-feira;
• No dia 22/05 (quinta-feira), os motoristas da
SE entregarão nas escolas, as caixas contendo
os envelopes das avaliações (não abrir a caixa
até o momento da prova).
7. Compromisso da escola
• Bilhetes: entregar para os alunos nos dias 22
(quinta-feira) e 23 (sexta-feira) de maio.
• Zelar pela veracidade e fidedignidade do
processo de aplicação das avaliações.
Avaliação diagnóstica em larga escala
desenvolvida pelo INEP que visa investigar o
desenvolvimento das habilidades relativas ä
alfabetização e ao letramento em Língua
Portuguesa e matemática.
8. Objetivos:
Público Alvo: Estudantes do segundo ano do Ensino
Fundamental
Forma de Aplicação: Em duas etapas – uma no início do
ano e outra no final do ano letivo.
9. • Pode ser aplicada e corrigida pelo próprio
professor;
• O Kit é composto dos seguintes instrumentos:
Orientações:
12. Metodologia da Provinha Brasil
• “A” Parâmetro de Discriminação
• “B” Parâmetro de Dificuldade
• “C” Parâmetro de Acerto Casual
Cada teste é composto de 20 itens de múltipla
escolha. Cada um dos itens avalia uma única
habilidade e é constituído por quatro opções de
resposta, com três tipos de enunciados:
• Totalmente lido pelo professor
• Parcialmente lido pelo professor
• Integralmente lido pelo aluno.
13. Metodologia da Provinha Brasil
• A partir da análise são identificados e descritos
cinco níveis de alfabetização que os alunos
podem estar, em função do número de itens de
múltipla escolha, respondidos corretamente.
• Outra possibilidade de interpretação dos
resultados é a análise das alternativas marcadas
equivocadamente pelos estudantes o que
permite reconhecer algumas hipóteses dos
alunos em relação aos conhecimentos
abordados.
14. Matrizes de referência
As matrizes são organizadas por eixos que foram organizados em
habilidades (descritores).
Língua Portuguesa: (página 13 a 16 do guia de elaboração dos
itens)
Apropriação do sistema de escrita
Leitura
Compreensão e valorização da cultura escrita
Escrita
Desenvolvimento da oralidade
17. Matemática:
• Matemática: (página 19 a 23 do guia de
elaboração dos itens)
• Está organizada em quatro eixos:
• Números
• Operações
• Geometria
• Grandezas e Medidas
• Tratamento da Informação
• Orientações para o professor (Página 32 a 38)
22. Alguns cuidados
• Antes de realizar a aplicação, recomenda-se uma
leitura cautelosa de todas as questões e de seus
diferentes enunciados. Nesse momento, é importante
consultar o Caderno do Aluno, visualizando como os
itens são apresentados para os alunos.
• Na primeira página do Caderno do Aluno, apresenta-se
uma questão-exemplo, como um exercício para
orientá-los a responder ao teste. Durante esse
exercício, é importante esclarecer minuciosamente os
procedimentos necessários para responder a cada
questão, explicando aos alunos que esse é o momento
de aprender a responder ao teste e que, portanto, eles
devem ficar atentos.
23. COMEÇANDO A APLICAÇÃO
• (Orientações válidas tanto para Língua
Portuguesa como para Matemática)
• Motive os alunos a fazerem o teste. Explique
que eles vão fazer uma atividade diferente e
que, para compreendê-la, é necessário que
sigam atentamente todas as suas orientações.
• Distribua o caderno de teste para os alunos.
• Peça aos alunos que escrevam o nome na
linha que consta na capa do caderno.
24. Orientações
• Caso haja alunos que ainda tenham dificuldade
em escrever o nome, avise que você o escreverá
para eles.
• Diga aos alunos que só abram o caderno quando
você pedir que o façam.
• Peça aos alunos para abrirem a primeira página
do caderno e aguardarem a sua orientação para
mudar de página.
• A primeira página do teste do aluno tem um
exemplo de questão. Aproveite esse momento
para ensiná-los a responder ao teste.
25. Orientações
• Durante a aplicação da questão-exemplo, lembre os
alunos de que eles deverão responder às questões
sozinhos, sem dizer a resposta em voz alta ou tentar
ver a resposta do colega.
• Ao terminarem de responder, peça que aguardem em
silêncio até que todos tenham respondido e que não
passem para a página seguinte antes de receberem seu
pedido para fazê-lo.
• Diga aos alunos que, se não souberem a resposta, não
devem marcar o “X”, podendo deixar a questão em
branco.
26. Orientações
• Na realização do exemplo, observe os seguintes
procedimentos:
• Leia o enunciado da questão e ressalte que você
repetirá a leitura duas vezes.
• Leia o enunciado da questão mais vezes, caso
necessário, porém, avise aos alunos que, quando
iniciarem o teste, você só poderá repetir a leitura
duas vezes.
• Esclareça que existe apenas uma resposta correta
para cada questão.
27. Orientações
• Diga a eles para marcarem um “X” apenas no
quadradinho que tiver a resposta correta, e
sem dizer a resposta em voz alta.
• Enquanto os alunos esperam os demais
colegas terminarem de responder, você pode
deixá-los colorir os desenhos das questões.
• Circule entre as carteiras e verifique se os
alunos compreenderam que deverão marcar o
“X” somente em um quadradinho.
28. Orientações
• Após a resolução do exemplo, terá início a
aplicação do teste. Avise aos alunos que a
atividade irá começar.
• As orientações e explicações que se fizerem
necessárias deverão ser oferecidas sempre para o
conjunto da turma, a fim de não privilegiar um
aluno em detrimento de outro.
• Lembre-se de que este é o momento para
esclarecer todas as dúvidas dos alunos.
• NÃO deverá ler as opções de resposta para os
alunos, pois nelas NÃO aparece o megafone.
30. Interpretação dos resultados
• Por meio da análise dos resultados da avaliação, é
possível responder, entre outras, a algumas questões
sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua
escrita pelos alunos, sobretudo no que tange às
habilidades de Leitura e de Matemática:
• Que habilidades de Leitura e de Matemática os alunos
dominam?
• Que dificuldades em Leitura e em Matemática os
alunos apresentam ao final de dois anos no ensino
fundamental?
• Que habilidades de Leitura e de Matemática os alunos
necessitam consolidar nos anos iniciais dessa etapa?
31. Interpretação dos resultados
• Depois dessa análise e discussão coletiva, é importante
que a escola:
• Avalie a distribuição dos conteúdos e habilidades da
alfabetização e letramento, bem como das habilidades
matemáticas, no ano e ao longo dos anos
subsequentes, determinando quais deles irá privilegiar;
• Compartilhe as metas da escola com as famílias de
seus alunos para acolher sugestões e, por meio desse
diálogo, favorecer o interesse da família pelo
aprendizado de seu filho e oferecer subsídios para o
acompanhamento da aprendizagem;
32. Interpretação dos resultados
• Compartilhe esses objetivos com os próprios
alunos para que sempre saibam o que deles é
esperado e para que possam, assim,
monitorar seu processo de aprendizagem;
• E utilize os resultados da avaliação como
material para a formação continuada de
alfabetizadores.
33. Como corrigir a provinha Brasil?
• A correção das 20 questões de múltipla escolha
de cada uma das áreas avaliadas será feita
mediante o registro dos seus acertos ou não. Para
cada turma avaliada, deve ser preenchida uma
ficha de correção.
• A ficha é composta pelos seguintes campos de
preenchimento:
a) Dados de identificação – onde serão registrados
o nome da escola e do professor/corretor, a
turma, o ano ou a série avaliada e a data de
aplicação do teste.
34. Como corrigir a provinha Brasil?
b) Número dos alunos no diário de classe – onde será
registrado o número de cada aluno, conforme consta
no diário de classe, que participou da avaliação.
c) Questões e gabaritos – onde consta o número de
cada questão e seus respectivos gabaritos.
d) Total de acertos por aluno – para registro da
quantidade de questões acertadas por aluno (última
coluna).
e) Média da turma – para registro da média de acertos
da turma (na última linha e coluna do campo: “Total de
acertos por aluno”).
36. Orientações:
O campo relativo ao gabarito deve ser preenchido
apenas quando o aluno ACERTAR a questão. Caso o
aluno responda incorretamente ou deixe a questão em
branco, NÃO preencha o campo relativo à questão.
O segundo passo é registrar em cada teste o número do
aluno, conforme identificado no diário de classe
(PRODESP). Em seguida, coloque os testes em ordem
crescente de numeração. A correção do teste é feita por
aluno.
37. Orientações:
A média da turma é calculada somando o número de
acertos de todos os alunos e dividindo o resultado pelo
total de alunos que fizeram o teste.
O material utilizado NÃO deve ser enviado para o MEC
ou para o Inep após a aplicação. A correção, a
interpretação e a utilização dos resultados devem ser
realizadas no âmbito de cada escola e Secretaria de
Educação.
38. Como interpretar os resultados?
• Em função do número de questões de
múltipla escolha respondidas corretamente,
foram definidos e descritos cinco níveis de
alfabetização e letramento inicial em Língua
Portuguesa e também cinco níveis de
alfabetização em Matemática em que os
alunos podem estar situados.
39. Como interpretar os resultados?
• É importante esclarecer que cada um desses
níveis apresenta novas habilidades e engloba
as anteriores, por exemplo: um aluno que
alcançou o nível 3 já desenvolveu as
habilidades dos níveis 1 e 2. Os níveis indicam
o ponto do processo de aprendizagem em que
os alunos se encontram no momento de
aplicação da Provinha Brasil e devem ser
usados como referência para o planejamento
do ensino e da aprendizagem.
40. Como interpretar os resultados?
Interpretação dos níveis de desempenho da
provinha Brasil – Língua Portuguesa
41. Como interpretar os resultados?
• Considerações e sugestões de atividades –
Ver guia de aplicação da página 28 a 32
• Esse material deve ser lido, analisado e
discutido pela equipe escolar após a
consolidação dos resultados da escola.
42. Como interpretar os resultados?
Interpretação dos níveis de desempenho da
provinha Brasil – Matemática
43. Orientações
• Considerações e sugestões de atividades – Ver
guia de aplicação da página 33 a 42
• Esse material deve ser lido, analisado e discutido
pela equipe escolar após a consolidação dos
resultados da escola. A fim de que:
• Analisem os resultados dos alunos (em grupo e
individualmente), por meio de rodadas de
discussão sobre os testes e os resultados obtidos;
• Apresentem os registros da turma aos alunos,
estabelecendo, com eles, metas a serem
alcançadas;
44. Orientações
• Utilizem os resultados para planejar, propor e
executar ações, na sala de aula e na escola,
para buscar a resolução dos problemas
encontrados; para modificar estratégias e
procedimentos de ensino que não se
mostraram adequados; para avançar naqueles
pontos em que os resultados se mostraram
satisfatórios;
45. Orientações
• Incentivem os alunos a identificarem os problemas e
erros mais recorrentes, sem receios de censuras.
Assim, os alunos serão estimulados a buscar
informações e conhecimentos que possibilitem a
superação dos problemas e lacunas constatados. Por
isso, é fundamental que o aluno não só fale sobre suas
dúvidas e dificuldades como também estabeleça uma
relação de confiança com o professor e com seus
colegas para pedir ajuda, quando julgar necessário; e
• Comuniquem os resultados às famílias ou responsáveis,
para incentivar o acompanhamento de seus filhos,
orientando-os sobre como fazê-lo.
48. Consolidado da escola
EMEF PROF ____________________________________
Desempenho da Provinha Brasil – Língua Portuguesa
TURMA
Nº DE
ALUNOS
NÍVEL 1 NÍVEL 2 NÍVEL 3 NÍVEL 4 NÍVEL 5
TOTALATÉ 5
ACERTOS
DE 6 A 10
ACERTOS
DE 11 A 15
ACERTOS
DE 16 A 17
ACERTOS
DE 18 A 20
ACERTOS
2º ANO A
2º ANO B
2º ANO C
2º ANO D
2º ANO E
2º ANO F
TOTAL
49. Consolidado da escola
EMEF PROF ____________________________________
Desempenho da Provinha Brasil – Matemática
TURMA
Nº DE
ALUNOS
NÍVEL 1 NÍVEL 2 NÍVEL 3 NÍVEL 4 NÍVEL 5
TOTALATÉ 5
ACERTOS
DE 6 A 8
ACERTOS
DE 9 A 13
ACERTOS
DE 14 A 17
ACERTOS
DE 18 A 20
ACERTOS
2º ANO A
2º ANO B
2º ANO C
2º ANO D
2º ANO E
2º ANO F
TOTAL
50. RECADOS
• Encontro de professores de Educação Física
dia 29 de maio (quinta – feira)
Horário: Manhã – 8h30min às 11h 30min
Tarde – 13h30 as 16h30
• OBS.: I – Os professores deverão cumprir o
restante da carga horária do dia na escola.
• II – Favor trazer a proposta de Educação Física
neste encontro.
51. Cursos de Matemática
• Horário: 19h00 as 22h00
• 16/05 – 3º ano
• 23/05 – 2º ano
• 30/05 – 1º ano
• 06/06 – 4º e 5º ano
52. Distorção Idade Série
• Planilha de distorção Idade Série – no malote
do dia 20/05/14. A planilha abaixo será
enviada por e-mail para todas as escolas.