Este documento resume as atividades de um grupo de estudo e produção de matemática e língua portuguesa. O grupo realizou formações para professores, avaliações de produções de alunos e análises de resultados de simulados. O grupo também discute demandas como a necessidade de mais recursos para melhorar o trabalho.

1. GRUPO DE ESTUDO E PRODUÇÃO
(Matemática e Língua Portuguesa)– GEP
Roberto Cunha
Paulo Demétrio
Mário Siqueira
Kátia Tavares
Iran Ferreira
Fátima D’O
Valéria Marques
Elienae Nascimento

2. O programa de formação de Professores
dos ciclos III e IV foi retomado em 2010 e
hoje contempla aproximadamente 200
docentes;
 Nas disciplinas de Língua Portuguesa e
Matemática
também
ocorrem
assessoramentos docentes em serviço;
 E acompanhamento da aprendizagem por
meio de produção textual, resolução de
problemas e simulados (Prova Belém)
bimestralmente de aproximadamente 4500
alunos;


3. Demanda das equipes (Português e
Matemática)













Formações coletivas;
Formações em serviço;
Correção e análise das produções textuais;
Correção das resoluções de problemas;
Tabulação dos resultados em planilhas;
Elaboração e correção das questões para os três simulados;
Formatação dos simulados
Empacotamento dos simulados na Cinbesa;
Leitura de cartões-resposta no NIED;
Análise dos resultados da Prova Belém;
Organização e/ou elaboração de material teórico-prático para
os professores;
Momento de estudo;
Elaboração de relatórios;

4. Formações Matemática





Março: Resolução de problemas; temas e
descritores para I Prova Belém;
Abril: Oficina de Geogebra;
Maio: Resultados da resolução de
problemas e do I Prova Belém, estudo dos
descritores para II PB;
Junho: Formação suspensa por conta da
Conferência Municipal de Educação;
Agosto:
Resultado
Resultados
da
resolução de problemas e do I Prova
Belém, estudo dos descritores para III PB;

5. RESULTADOS DE 2013-MAR/ABR
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (Critérios de Avaliação)
 A – Realiza o levantamento de dados: após a leitura do
problema, o aluno identifica elementos no texto
importantes para a resolução do problema.

B – Utilização dos dados do problema: este critério é
considerado como o mais importante para análise
devido o fato de revelar obstáculos didáticos dos alunos
quanto ao conteúdo ou quanto a interpretação.

C – Encontrou a resposta correta: serve para identificar
a interpretação do aluno quanto ao resultado
encontrado pro meio de sua solução, se corresponde ao
resultado do problema ou apenas um dos elementos
para encontrar sua resposta.

6. ACOMPANHAMENTO CIV 2º
(%) Mar-abr
sem solução
A
AB
ABC
36%
ACOMPANHAMENTO CIV 2º (%)
mai-jun
sem solução
A
AB
ABC
25%
44%
21%
18%
sem solução
A
AB
ABC
20%
22%
14%
sem solução
A
AB
ABC

7. CIV 2º ANO 2013
AL. AVALIADOS
NÃO AVALIADOS
36%
64%

8. II SIMULADO CICLO IV 2º ano
matemática
I Prova
Belém
CIII 2º
ano
CIV 2º
ano
L Potuguesa
II Prova I Prova
Belém Belém
geral
II Prova I Prova II Prova
Belém Belém Belém
34%
36%
50%
50%
42%
43%
42%
39%
48%
51%
45%
45%

9. Matemática para os dois simulados CIII
Escolas que se
mantiveram entre os 10
melhores resultados:

Escolas que se
mantiveram entre os 10
menores resultados:
Amália Paungarttem
João Carlos Batista
Maria Luiza Pinto do
Amaral
Nestor Nonato
Terezinha Souza
Liceu

Angelus Nascimento
Gabriel Lage
Ines Maroja
Padre Leandro
Remígio Fernandez
Walter Leite
Caminha







10. Matemática para os dois simulados CIII

Escolas que
passaram dos
menores para os
maiores resultados:

Escolas que
passaram dos
maiores para os
menores resultados:

Não ocorreu

Não ocorreu

11. Matemática para os dois simulados CIV

Escolas que se
mantiveram entre os 10
melhores resultados:

Escolas que se
mantiveram entre os 10
menores resultados:

Terezinha Souza
Padre Leandro
Amália Paungartten

Angelus nascimento
Florestan Fernandez
Manuela Freitas
Maroja Neto
Palmira Lins de
Carvalho
João Carlos Batista








12. Matemática para os dois simulados CIV

Escolas que saíram
dos menores para os
melhores resultados:

Escolas que saíram
dos melhores para os
menores resultados:

Não houve
ocorrência

Monsenhor Azevedo

13. Língua Portuguesa para os dois simulados CIII

Escolas que se
mantiveram entre os 10
maiores resultados:

Escolas que se
mantiveram entre os 10
menores resultados:

Amália Paungartten
Benvinda de
França;
Palmira Lins;
Terezinha Souza;
Liceu;
Maria Luiza.

Angelus;
Ana Barreau;
Donatila Lopes;
Inês Maroja;
Lauro Chaves;
Walter Leite.











14. Língua Portuguesa para os dois Simulados CIII

Escolas que
passaram dos
menores para os
maiores resultados:

Escolas que
passaram dos
maiores para os
menores resultados:

Não ocorreu.

Não ocorreu.

15. Língua Portuguesa para os dois simulados CIV

Escolas que se
mantiveram entre os 10
melhores resultados:

Escolas que se
mantiveram entre os 10
menores resultados:

Avertano Rocha;
Monsenhor
Azevedo;
Padre Leandro;
Parque Amazônia;
Remígio Fernandez;
Terezinha Souza.

Manuela Freitas;
Palmira Lins;
Rotary;
Walter Leite.









16. Língua Portuguesa para os dois simulados CIV

Escolas que saíram
dos menores para os
melhores resultados:

Escolas que saíram
dos melhores para os
menores resultados:

Madalena Raad.

Inês Maroja;
Alzira Pernambuco;
Ana Barreau.



17. ANO 2013

18. ABORDAGENS DAS FORMAÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM
2013


MARÇO – TEMA= Comunicação: as diferentes possibilidades de
linguagem.

Estudo das diretrizes da RMB e dos descritores da Prova
Brasil.
 Análise do gênero textual para a 1ª atividade avaliativa (carta)
para CIII, com relato de experiências.
 Análise do gênero textual para a 1ª atividade avaliativa (texto
narrativo) para CIV, elaboração de atividades.
 Proposta de estudo para a HP
ABRIL - TEMA= Compreensão leitora: procedimentos, estratégias
e capacidades de leitura.
 Estudo das diretrizes da RMB e dos descritores da Prova
Brasil.
 Análise das questões da 1ª Prova Belém;
 Correção das produções textuais da 1ª Prova Belém;
 Proposta de estudo para a HP.

19. ABORDAGENS DAS FORMAÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM
2013

MAIO – TEMA= Produção textual: a escrita enquanto processo de
interação social.
 Estudo das diretrizes da RMB e dos descritores da Prova
Brasil.
 Análise do gênero textual para a 2ª atividade avaliativa
(fábula para CIII e conto para CIV);
 Proposta de estudo para a HP

AGOSTO
- TEMA= Reflexão linguística
 Análise dos resultados da 1ª Prova Belém;
 Estudo das diretrizes da RMB e dos descritores da Prova
Brasil.
 Análise do gênero textual para a 3ª atividade avaliativa (relato
pessoal para CIII e artigo de opinião para CIV);
 Proposta de estudo para a HP.

20. 1ª PROVA BELÉM – PRODUÇÃO DE TEXTO
-
CIII
ADEQUAÇÃO AO GÊNERO
FIDELIDADE AO TEMA
PROPOSTO
30%
34%
60%
54%
12%
10%
MARCAS DE AUTORIA
CONVENÇÕES DE ESCRITA
9%
38%
48%
76%
14%
SIM
NÃO
PARCIALMENTE
15%

21. 1ª PROVA BELÉM – PRODUÇÃO DE TEXTO
FIDELIDADE AO TEMA PROPOSTO
-
CIV
ADEQUAÇÃO AO GÊNERO
23%
5%
49%
72%
20%
MARCAS DE AUTORIA
CONVENÇÕES DA ESCRITA
13%
38%
44%
15%
72%
18%
SIM
31%
NÃO
PARCIALMENTE

22. FALA PROFESSORA!!!
“A partir de 2ª feira, dia 9 de setembro, passarei para
a Biblioteca, com 200h, vou sentir falta das formações
, que são ótimas, me ajudam bastante, até mesmo
com as minhas turmas do Estado, já que na Seduc
não temos momentos como esse, para nos reunirmos,
trocarmos ideias, então procuro aplicar o que tenho
aprendido com vocês e tem dado certo, graças a
Deus! Gostaria de saber se mesmo estando na
biblioteca, uma vez ou outra poderia participar da
formação com vocês, quando der é claro. Abraços!”
Andrea Gomes – Madalena Raad (via e-mail)

23. FALA PROFESSORA!!!
“Gostaria de parabenizar a equipe pela formação do dia 29. Achei que o
grupo está mais entrosado, mais dinâmico e mais participativo. As
propostas de leitura foram muito boas, por sinal - a ideia é excelente,
pois muitos professores não são leitores. Amei a performance do Paulo,
nossa! fiquei encantada. Parabéns Paulo, por trazeres a esses
encontros a beleza e a magia da literatura. Gostei também da troca de
experiências e ideias entre os professores. Vivenciamos muitos
momentos de angustia na escola e em sala de aula e precisamos de
apoio, de compreensão e de incentivo, pois somos constantemente
acusados pelos colegas de trabalho por nossos alunos terem MUITA
dificuldade na escrita e na leitura.”
"Não pode existir conhecimento sem emoção. Podemos estar cientes
da verdade, mas até que tenhamos sentido sua força, ela não é nossa.
À cognição do cérebro deve ser acrescentada a experiência da alma."
Arnold Bennett
Forte abraço!
Márcia Sampaio – Palmira Lins – (via e-mail)

24. Situações Pendentes e solicitações







Falta das pastas para as atividades de resolução de
problemas e produções textuais;
Contrapartida para UFPA do equipamento permanente para
formações;
Ponto eletrônico flexível para estas duas equipes devido a
demanda de trabalho ou melhorar a infra estrutura (1
computador exclusivo e livros específicos para pesquisa,
armário grande para guardar material e sala para as duas
equipes)
Carro para assessoramento.
Aumentar o número de professores-formadores da Equipe de
LP e MAT. (verificar cedência)
Envelopes com lacres para o próximo simulado (serão
empacotados no dia 25/09)
Um funcionário para apoiar a equipe na 3ª Prova Belém
(acompanhar a equipe para o empacotamento dos simulados
no Cinbesa; receber e conferir o material entregue pelos
coordenadores, assim como guardá-los em local adequado)