Provinha brasil blog

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Provinha brasil blog

  1. 1. PROVINHA BRASIL<br />AVALIANDO A ALFABETIZAÇÃO<br />
  2. 2. APRESENTAÇÃO<br /><ul><li>Avaliação diagnóstica;
  3. 3. Língua Portuguesa - aplicada em duas etapas (início e final do ano)</li></ul> Matemática – única etapa em 2011<br /><ul><li>Professores e gestores têm condições de intervir no processo de alfabetização;
  4. 4. Busca atender a meta 5 do plano nacional de educação- “Alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade.”</li></li></ul><li>Quem participa da Provinha Brasil?<br />A Provinha Brasil avalia o processo de alfabetização de crianças matriculadas no 2º ano do Ensino Fundamental<br />
  5. 5. Qual o objetivo da Provinha Brasil?<br />Fornecer um diagnóstico sobre o processo de alfabetização dos alunos aos professores e gestores das redes públicas de ensino, permitindo intervenções mais precisas ao longo deste processo.<br />
  6. 6. O que a Provinha Brasil avalia?<br />As habilidades relacionadas ao processo de alfabetização consideradas essenciais, e que são passíveis de serem verificadas em uma prova objetiva.<br />
  7. 7. Como entender os resultados da Provinha Brasil?<br />É oferecida uma escala para interpretação dos resultados, e a partir do número de acertos é possível identificar em qual nível de desempenho cada aluno se encontra. Cada nível demonstra as habilidades em alfabetização já consolidadas e aquelas que ainda devem ser desenvolvidas.<br />
  8. 8. PROVINHA BRASIL: Matriz de referência.<br />
  9. 9. D1: Reconhecer letras.<br />Diferenciar letras de outros sinais gráficos, identificar pelo nome as letras do alfabetos ou reconhecer os diferentes tipos de grafia das letras.<br />COMO TRABALHAR ESTE DESCRITOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL?<br />
  10. 10. D1: Reconhecer letras.Práticas de leitura na educação infantil:<br />Disponibilizar livros e revistas para a criança folhear , nomear figuras e reconhecer a linguagem escrita<br />Dispor diferentes tipos de livros: plásticos, tecidos, papéis, permitindo que as crianças de todas as faixas etárias tenham acesso a leitura.<br />O professor deve estar partilhando deste momento de escolha do aluno, para intervir quando necessário.<br />
  11. 11. D1: Reconhecer letras.Práticas de leitura na educação infantil:<br />Reconhecimento do próprio nome no conjunto de nomes do grupo, nas situações em que isso se fizer necessário.<br />
  12. 12. D1: Reconhecer letras.Práticas de leitura na educação infantil:<br />O professor deve proporcionar ao aluno situações que o estimule a reconhecer a escrita do seu nome.<br />Fazer uso de atividades permanentes como chamada com crachá e ajudante do dia.<br />Também indicar a letra inicial do nome nos crachás, propondo situações em que a criança tenha contato constante com o nome.<br />
  13. 13. D1: Reconhecer letras.Práticas de leitura na educação infantil:<br />Participação em situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros;<br />Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam convencionalmente.<br />As crianças precisam ter a oportunidade de ler livros, cartazes, jornais etc, para que o contato com as letras seja contextualizado.<br />
  14. 14. D1: Reconhecer letras.Práticas de escrita na educação infantil:<br /><ul><li>Escrita do próprio nome em situações em que isso se faz necessário;
  15. 15. Produção de textos individuais e/ou coletivos construído oralmente pelas crianças e redigidos pelo professor </li></ul>Dispor de letras móveis para que as crianças escrevam o seu nome e os compare com o nome de outras crianças<br />Elaboração de avisos, bilhetes, textos narrativos etc. também a re-escrita de textos conhecidos escritos pelo professor na presença dos alunos<br />
  16. 16. D1: Reconhecer letras.Práticas de escrita na educação infantil:<br />Participar de situações diversas em que a escrita é utilizada;<br />Construção da escrita espontânea.<br />A escrita de listas de compras, receitas, convites são situações de escrita contextualizadas .<br />A construção da escrita espontânea deve ser explorada, desde a representação por meio de desenhos até a distinção entre desenho e letras.<br />
  17. 17. D1: Reconhecer letras<br />Na Educação Infantil assim como em todos os níveis, a língua escrita deve ser proposta em situações que tenham sentido, de maneira espontânea e contextualizada. Assim, desperta a curiosidade e as competências das crianças em relação aos conteúdos e a escrita, de forma mais ampliada.<br />
  18. 18. D1: Reconhecer letras<br />Se os professores compreenderem que a formação escolar está pautada numa concepção de educação para a infância, os resultados de avaliações como a PROVINHA BRASIL deverão ser utilizados como diagnóstico para intervenções em todas as etapas do processo de ensino e aprendizagem.<br />
  19. 19. Unidades didáticas que atendem o D1- Reconhecer letras<br />
  20. 20. Alfabetização para todos<br />Vídeos que trazem depoimento de uma professora de 1ª série (2º ano). <br />Com um planejamento que inclui atividades diversificadas e muito estudo e dedicação, MariluciKamisaka garante que seus alunos, moradores da maior favela de São Paulo, saiam da 1ª série lendo e escrevendo<br />Disponível no site da Nova escola :<br />http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/vou-alfabetizar-todos-eles-fim-ano-423796.shtml<br />
  21. 21. D1- Reconhecer letras(diferentes tipos de grafia das letras)<br /> A série AS LETRINHAS MÁGICAS, mostra as aventuras das cinco vogais. Além disso, há vários episódios na qual conhecem as consoantes e, assim, introduzem o alfabeto para crianças pequenas.<br />O aniversário da letra O é um dos episódios <br /> Há uma Ficha Técnica sobre os vídeos<br />Disponível no site da TV escola: http://tvescola.mec.gov.br<br />Ou diretamente no endereço: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=273<br />

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