Rendimento escolar semec-2015

A principal meta da educação é criar
homens que sejam capazes de fazer
coisas novas, não simplesmente repetir
o que outras gerações já fizeram.
Homens que sejam criadores,
inventores, descobridores. A segunda
meta da educação é formar mentes que
estejam em condições de criticar,
verificar e não aceitar tudo que a elas
se propõe.
(Jean Piaget)

A IMPORTANCIA DO RENDIMENTO
ESCOLAR...
 Quando os dados do rendimento são olhados com
atenção, eles se transformam em instrumentos valiosos
para detectar problemas, definir encaminhamentos,
analisar variáveis e definir metas.
 Qual a importância da Análise
bimestral?
Encarar os problemas e as dificuldades ao longo do ano
letivo ou em seu término para buscar soluções e
estabelecer metas e melhoria para o ano seguinte é
bem mais eficiente do que deixar a situação da escola
só ser revelada nas avaliações externas.

INFORMAÇÕES DA EDUCAÇÃO
Total Geral de Escolas: 41
Rurais:38
Urbanas :03
Aproximadamente professores:
Quantidade Geral de alunos:2.827
Rurais: 1.368
Urbano: 1.459

A avaliação, reflexão, acompanhamento e
monitoramento da aprendizagem são muito
importantes para a eficácia escolar e fazem a
diferença com relação aos níveis de
desempenho dos alunos e índices de evasão,
aprovação e reprovação das escolas.

ESCOLA: MANOEL
MOREIRA PINHEIRO
ENSINO FUNDAMENTAL
I, II e EJA
TURNOS: MANHÃ,
TARDE e NOITE
ZONA URBANA

0
10
20
30
40
50
60
70
80
70
78
42
14
TODAS AS TURMAS
RESULTADO FINAL DA ESCOLA MANOEL MOREIRA PINHEIRO - 2015

ESCOLA: OTONIEL DE
SOUZA
ENSINO INFANTIL E
FUNDAMENTAL
TURNOS: MANHÃ E
TARDE
ZONA URBANA

0
10
20
30
40
50
60
70
68.8
30.1
1.1
0
TODAS AS TURMAS
RESULTADO FINAL DA ESCOLA OTONIEL DE SOUZA - 2015

ESCOLA VENCESLAU BRAZ
COMUNIDADE: VITÓRIA
TURMAS DE FUNCIONAMENTO:
ENSINO INFANTIL AO 9º ANO E EJA
HORÁRIOS: MANHÃ E TARDE
QUANTIDADE DE PROFESSORES:
30
QUANTIDADE DE FUNCIONÁRIOS:
47
QUANTIDADE DE ALUNOS: 195

INFORMAÇÕES DE 1º AO 5º ANOS – 1º
BIMESTRE
MÉDIA PADRÃO:
• 3º ANO: PORTUGUÊS
• 4º ANO: MATEMÁTICA
DISCIPLINA CRÍTICA:
• 3º ANO: PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

RENDIMENTO - 1º BIMESTRE
0
10
20
30
40
50
60
70
55.5
44.4 44.4 44.4
70
30
40
30
47
53
47
5
3º ANO
4º ANO
5º ANO

REPROVAÇÃO???
Encaminhamento:
Pensar em um projeto específico para
esses alunos (como grupo de apoio, por
exemplo), de modo que, ao fim do ano
letivo, todos eles tenham as condições
necessárias para serem reclassificados,
como autoriza a Lei de Diretrizes e
Bases. Analisar os motivos da
repetência.

INFORMAÇÕES IMPORTANTES DE 6º AO 9º
ANOS – 1º BIMESTRE
MÉDIA PADRÃO:
• 9º ANO:INGLÊS
• 7º ANO: HISTÓRIA
• 9º ANO: INGLÊS

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
73
41.4
19.5
41.4
75
37.9
10.34
34.9
92
7.4
17.4
7.148.1
18.1
27.2
18.1
6º ANO
7º ANO
8º ANO
9º ANO
RENDIMENTO - 1º BIMESTRE – 6º ao 9º

ESCOLA: Oscar Ribeiro Barbosa
COMUNIDADE: Boa Vista- Cruzeiro
do Vale
TURMAS DE FUNCIONAMENTO: 1º
ao 9º ano
HORÁRIOS: manhã e tarde
QUANTIDADE DE ALUNOS:

MÉDIA PADRÃO:
• 3º ANO: Nenhum aluno atingiu
• 4º ANO: : Matemática
• 5º ANO: Português
• 7º ANO: Nenhum aluno atingiu
• 8º ANO: Matemática

42
57
0
57
100
0
40
60
33.3
66.6
16 16
0 0 0 0
71.4
28.5
0
28.5
100
0
55.5
50
0
20
40
60
80
100
120
Aprovação Reprovação Média Padrão Disciplina
Crítica
3ºano
4ºano
5ºano
6ºano
7ºano
8ºano

ESCOLA ALFREDO SALES
COMUNIDADE: LINDAUVOS
ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 9º
ANO
10
23

INFORMAÇÕES IMPORTANTES DE 3º AO 9º ANOS – 1º
BIMESTRE
MÉDIA PADRÃO:
• 3º ANO: português
• 4º ANO: : português
• 5º ANO: matemática
• 7º ANO:: português
• 9º ANO: : português

67
33
83
33
100
0
100
0
90
10
22
10
36
64
14
64
42
58
16
58
100
0
100
0
90
10
50
10
0
20
40
60
80
100
120
Crítica
3ºano
4ºano
5º ano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano

INFORMAÇÕES IMPORTANTES DE 3º AO
5º ANOS – 1º BIMESTRE
MÉDIA PADRÃO:

100
0
50 50
90
10
13 13
90
10
28
5
0
20
40
60
80
100
120
Crítica
3º ano
4º ano
5º ano

ESCOLA: São Francisco das
Chagas
COMUNIDADE: Iracema
TURMAS DE FUNCIONAMENTO: 1º
ao 5º
HORÁRIOS: Manhã
02

5º ANOS
MÉDIA PADRÃO:
• 4º ANO: Não alcançaram em nenhuma
disciplina
• 5º ANO: : Não alcançaram em nenhuma
disciplina
• 4º ANO: Ciências

66
33
0
33
85.7
14.2
0
14.2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Aprovação Reprovação Média
Padrão
Disciplina
Crítica
4º ano
5º ano
RENDIMENTO 1º BIMESTRE

5º ANOS – 4º BIMESTRE
MÉDIA PADRÃO:
• 4º ANO: Não alcançaram em nenhuma
disciplina
• 5º ANO: : Matemática
• 4º ANO: Ciências e Português

80
20 20
0
57.1
42.9 42.9
57.1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Aprovação Reprovação Disciplina
Crítica
Média Padrão
4º ano
5º ano

QUAL A DISCIPLINA QUE MAIS
REPROVA?
Encaminhamento:
Comparar a quantidade de aulas dadas e do
número de frequência dos alunos da
disciplina que mais reprova. Existe alguma
relação entre falta de professor e alunos e o
índice de reprovação da disciplina? Se existe,
valeria a pena uma boa conversa com o
professor e com os alunos da classe. É
preciso discutir com formadores e docentes
para pensar em novas abordagens para o
ensino da disciplina.

ESCOLA: Dom José Hascher
COMUNIDADE: Campo de Santana
1º ao 6º ano
HORÁRIOS: Manhã e Tarde
QUANTIDADE DE
PROFESSORES: 04
QUANTIDADE DE
FUNCIONÁRIOS:08

INFORMAÇÕES IMPORTANTES DE 3º
AO 5º ANOS – 1º BIMESTRE
MÉDIA PADRÃO:
• 3º ANO: Não alcançaram em
nenhuma disciplina
• 4º ANO:
• 5º ANO:

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Padrão
Disciplina
Crítica
16.66
83.33
0
83.33
57.14
42.85
28.57
42.85
66.66
33.33
41.66
42.85
3º ano
4º ano
5º ano

É NECESSÁRIO
PENSAR...
Por que o número de alunos
reprovados aumentou ao longo do
ano?
Porque os alunos não conseguem
alcançar a média padrão 7,0?

MÉDIA PADRÃO:

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Padrão
Disciplina
Crítica
100
0
16.66
23.4
100
0
42.85
32.1
75
25
58.33
25
72.72
27.27
63.63
27.2
3º ano
4º ano
5º ano
6º ano

ESCOLA MANOEL CORREIA DE PAIVA
ENDEREÇO: ESTEPHAN BARBARY
ENSINO FUNDAMENTAL
QUANTIDADE DE PROFESSORES: 19
QUANTIDADE DE FUNCIONÁRIOS: 45

0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
29
6.5
22
42
0.5
33
16.2
8.4
42.4
0
1º ANO
2º ANO
RENDIMENTO ESCOLAR - 2º BIMESTRE –PORTUGUÊS

0
5
10
15
20
25
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9
13
7.7
24.5
22.5
6.4
1.9
13
11
0
15.8
10
19
20.1
9
1.7
10
11.1
3.3
1º ANO
2º ANO
RENDIMENTO ESCOLAR - 2º BIMESTRE –
MATEMÁTICA

HIPÓTESES DE MATEMÁTICA
M1 – Mistura número e letras;
M2 – Produz escrita numérica com algarismos aleatórios;
M3 – Identifica alguns dígitos que corresponde a
numeração falada;
M4 – Produz escrita numérica apoiada na numeração
falada, mas não faz controle do uso dos zeros;
M5 – Escreve os redondos convencionalmente;
M6 – Realiza a transição literal da numeração falada;
M7 – Faz tentativa do controle do uso dos zeros;
M8 – Apoia-se na escrita convencional utilizando como
base a primeira sequencia de cada família dos redondos
em cada campo;
M9 – Apresenta domínio da escrita convencional dos
campos numéricos (dezenas, centenas, milhar e milhão).

Dez questões
para pensar
Os números são instrumentos que levam à reflexão sobre diversas
questões. Aqui, alguns pontos que podem ser analisados pela
equipe gestora:
1 É importante comparar os resultados dos alunos de uma mesma série e
perguntar: há uma divisão desigual de turmas (classes "fortes" e "fracas"?)
Qual sala reprova mais?
2 Os alunos estão evadindo ou pedindo transferência? Será que os pais
estão insatisfeitos? A comunidade passa por problemas?
3 De que maneira você e a equipe gestora podem contribuir para elevar o
índice geral de aprovação? Será que falta acompanhar mais de perto o
desempenho dos alunos ou o trabalho de professores e coordenadores?

4 Há necessidade de montar grupos de apoio para os
alunos com mais dificuldade de aprendizagem?
5 Os professores do 5º ano estão considerando que na
próxima etapa da escolaridade as crianças passarão por
diversas mudanças e é necessário prepará-las para que
não caiam nas estatísticas de reprovação e evasão ao
passar por essa transição?
6 Que ações pedagógicas podem ser implementadas
nas últimas séries da primeira fase do Ensino
Fundamental de modo a facilitar a adaptação dos
estudantes ao segmento seguinte?
7 Qual é a disciplina que mais impacta os índices de
reprovação? Não seria o caso de reunir os professores e
planejar uma nova abordagem?

8 Ao longo dos anos, a evasão pode
estar relacionada a dificuldades de
adaptação às novas situações que os
estudantes encontraram pelo percurso?
9 Que metas podem ser traçadas e
implementadas para melhorar os
índices globais no próximo ano?
10 Você, diretor, está olhando os
números da tabela adequadamente ou
apenas por burocracia?

RENDIMENTO ANUAL –
SECRETARIA
MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO DE
PORTO WALTER- 2015

0
10
20
30
40
50
60
70
80
76.39
13.97
3.93 5.71
TODAS AS
TURMAS
Ensino Fundamental – Zona Rural e
Urbana

36.8
26.7
17.8
0
5.5
13
ENSINO INFANTIL
ÓTIMO
BOM
REGULAR
RUIM
TRANSFERIDO
DESISTENTE

REFLETIR...
 Quais são os motivos da evasão dos alunos nesta escola?
 Por que as crianças deixaram de frequentar as aulas?
 Porque os índices de distorção idade/série são altos?
 O que é possível fazer para que o número total de alunos
com defasagem idade/série seja reduzido?
 Qual a disciplina que mais reprova alunos?
 Se num ano muitos alunos deixaram a escola ou ficaram
retidos, é preciso fazer alguns questionamentos e verificar
quais as possíveis variáveis do cotidiano escolar que
justificam esse número...

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