Este relatório descreve um estágio de observação realizado em uma escola fundamental. Os acadêmicos observaram a rotina escolar e participaram de atividades para apoiar alunos com dificuldades. Eles aplicaram conhecimentos de educação física em aulas com fundamentos de voleibol, lutas e jogos. Um questionário aplicado a professores indicou que a educação física é importante para o desenvolvimento integral dos alunos.

2. Relatório de Estágio Supervisionado III - Educação
Fundamental
Professora Supervisora:
Profª. Esp. Nilmara Serafim Chagas
Acadêmicos:
Elton da Silva Rodrigues
Luiza Raianny de Araújo França

3. Educação Física, Educação Fundamental, Estágio

4.  Este trabalho trata-se de um relatório
desenvolvido na disciplina de Estagio
supervisionado III, ofertado no V semestre do
Curso de Educação Física da Universidade
Regional do Cariri, Campus Iguatu.
 Foram realizadas atividades de observação da
rotina escolar, participação e colaboração em
atividades de prática diária e regência em
momentos como apoio aos alunos com
dificuldades de aprendizagem.

5. O Estagio Curricular Supervisionado do Curso de
Educação Física é uma disciplina prática que é ofertada a
partir do terceiro semestre e dá sua continuidade até
concluir-se o oitavo semestre, que também é o termino
da graduação.
Para concluirmos nossa graduação temos que ser
avaliados nos seguintes estágios: I Normatização da
Escola, II Educação Infantil, III Ensino Fundamental, IV
Ensino Médio, V Educação Especial e VI e ultimo sendo
optativo pode ser realizado fora da escola (clubes,
academias, hotéis), ou caso queira realizar em âmbito
escolar pode ser refeito algum destes citados
anteriormente. Tendo em vista enraizar o conhecimento
na área e contribuir com o trabalho escolar.

6. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Lei 9,394 de 20 de Dezembro de 1996 menciona sobre a
educação fundamental no título III, do Direito do dever de
Educar, art. 4º I, se afirma que: “ensino fundamental,
obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não
tiveram acesso na idade própria;” e no e VIII difere sobre
as condições e direitos dos alunos: “atendimento ao
educando, no ensino fundamental público, por meio de
programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde;”.

7. Ainda nos fala das instituições que ofereceram a
Educação Fundamental, Art. 5º: O acesso ao ensino
fundamental é direito público subjetivo, podendo
qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação
comunitária, organização sindical, entidade de classe ou
outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério
Público, acionar o Poder Público para exigi-lo

8. O estágio descrito neste relatório realizou-se no Colégio
Juscelino Kubitschek localizado no município de Iguatu.
Nas salas de Educação Fundamental (1° a 5º ano) com a
finalidade de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos na
disciplina de Estágio III.
Logo a seguir será exposto o Desenvolvimento do Estagio
Supervisionado III e suas fases: de Orientação Específica, de
Escolha do campo de Estágio, de Observação da pratica
Pedagógica do professor Colaborador, de Planejamento da
Regência de classe, A Regência de Classe na Educação
Infantil. Tendo ainda a Identificação do Campo de Estágio,
a Educação Física e a Analise dos Sujeitos do Estagio
supervisionado III e as Considerações finais.

9. O Colégio Juscelino Kubitschek esta localizado na Rua
Adeodato Matos Cavalcante nº 287 no Bairro Vila
Jardim. Um bairro de classes sociais heterogêneas, em
Iguatu Ceará, teve sua fundação em 1986, com o
primeiro nome Escola Menino Jesus.
Com um ano de sua fundação a mesma passou a ter o
reconhecimento pelo o MEC, e sofreu alterações em sua
administração, consequentemente sofrerá também alterações
em seu nome passando assim a ser chamada Escola de Ensino
Infantil Emília Emilinha, nome esse em homenagem a Avó da
proprietária e também a Emília do sitio do Pica-Pau Amarelo da
Obra de Monteiro Lobato.

10. Nos dias atuais o Colégio Juscelino Kubstcheck
funciona com Educação Infantil e Fundamental I e II,
tendo um quadro de 16 docentes atuantes na
instituição, e somente três ainda são acadêmicos
atuando sobre supervisão de um professor orientador
e com uma autorização da CRED, para que os mesmos
possam lecionar. Sua área burocrática é composta por
um Diretor, Coordenador, Secretaria e três auxiliares.

11.  Fizemos uso de Iniciação ao Voleibol,
juntamente com seus fundamentos: toque, saque,
manchete; Iniciação a Lutas, Alguns jogos e
brincadeiras, Reciclagem, Interdisciplinaridade,
Confecção de Materiais, entre outros...

12. Essa analise trata – se de uma pesquisa realizada no
Colégio Juscelino Kubitschek na cidade de Iguatu com
diretor e professor da Educação Fundamental como
sujeitos dessa pesquisa, com o objetivo de investigar o
conhecimento dos mesmos sobre a disciplina de
Educação Física. Usamos questionários como coletas
desses dados tais como:

13. Sujeito A; A educação física enquanto disciplina
curricular é muito importante para o
desenvolvimento do corpo e também melhora a
percepção do aluno, o equilíbrio e ter uma
alimentação saudável.
Sujeito B; A educação física é interessante, pois ela
traz ao aluno uma melhor socialização e uma melhor
disposição nas atividades da disciplina.
Sujeito C; A educação física busca integrar o aluno as
outras disciplinas e isso é muito bom para o
desenvolvimento deles.

14. Sujeito A; Sim, despertando de sua curiosidade e sua
capacidade de raciocínio e atenção, memoria,
observação criatividade, socialização, contudo ele
ganha segurança e confiança em se mesmo.
Sujeito B; Sim, e sem duvida, com a educação física
desperta varias qualidade nos alunos, a liderança é
uma das mais presentes.
Sujeito C; Sim, principalmente na socialização.

15. Sujeito A; Sim, entretanto irá depender da
criatividade de cada professor.
Sujeito B; Sim, temos vários materiais incluindo
materiais esportivos.
Sujeito C; Sim, mais nem sempre são utilizados, mais
tem vários materiais.

16. Aqui defendemos também que a educação Física na
Educação Fundamental, não só leva o aluno a mera
pratica da atividade física, concordamos com os
sujeitos onde relatam que a Educação Física também
desperta qualidades como a liderança, além de outros
fatores cognitivos e sociais, relevantes nessa faixa
etária, com isso reforçamos aqui a importância da
disciplina não só nos ciclos educacionais avançados,
mais também nos primeiros ciclos da educação.

17.  Abraçamos esse desafio de suma importância para as
nossas carreiras de educadores, de analisar o âmbito
escolar com futuro ambiente de trabalho, que findamos a
encontrar no termino deste curso, e por intermédio dessa
disciplina foi possível certificar qual o papel da educação
física, que se estende desde socialização a obtenção da
saúde, sem contar que é a disciplina que mais trabalha o
individuo como um todo tornando assim uma disciplina
completa, desde o cognitivo, forma física e afetividade
entre as pessoas como forma de trabalho em grupo.

18.  BECHARA, Nilce. Jogos e Brincadeiras. São Paulo. Conexão. 2006
 BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Lei nº. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Gráfica do Senado.
 _______. Ministério da Educação e do Desporto Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Fundamental / Brasília:
MEC/SEF, 1998.
 _______. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CEB nº.
01 de 07 de abril de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil. Brasília, DF, 1999.
 COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo:
Cortez, 1992.
 CUNHA, Eliseu de Oliveira. Almanaque de Brincadeiras. 2011. Disponível em: <
http://pt.scribd.com/doc/13908241/ALMANAQUE-DE-BRINCADEIRAS-Eliseu-de-
Oliveira>. Acesso em: 26 de setembro de 2012.
 DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na
Escola: implicações para a prática pedagógica. RJ. Guanabara Koogan, 2005.

19.  DARIDO, Suraya Cristina; Educação Física na Escola: Questões e Reflexões.
RJ. Guanabara Koogan, 2003.
 LIMA. Juciel de Araújo; Apostila teórico-metodológica do Ensino da
Educação Física na Educação. Material elaborado para a disciplina Estágio
Supervisionado II do curso de Educação Física da Universidade Regional do
Cariri - Campus Iguatu. Iguatu-CE. 2009. Revisão 2011. (mímeo)
 LIBÄNEO, José Carlos. Didática. 21ª. São Paulo: Cortez, 1994.
 MENEGOLLA, Maximiliano. SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar?
Como planejar? 10ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
 MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educação para o
desenvolvimento
 de competências. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
 PIMENTA S.G.L:, LUCENA SM, Estagio e Docência. São Paulo:, Cortex. 2004
 PILETTI, Cláudio. Didática geral. 23ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2001.

20. 1. O que você entende sobre Educação Física enquanto
disciplina curricular?
2. Qual a importância do plano de aula, para o
desenvolvimento da aula?
3. A educação física pode contribuir no dia-a-dia do
aluno nesse ciclo educacional?
4. Qual sua opinião sobre um profissional licenciado
em outra área, ministrar aulas de Educação Física?
5. A escola oferece suporte ”materiais” para o ensino
da Educação Física na Educação Fundamental?

21. 1. O que você entende sobre Educação Física enquanto
disciplina curricular?
2. O núcleo gestor pode influenciar na melhora desta
disciplina?
3. A educação física pode contribuir no dia-a-dia do
aluno nesse ciclo educacional?
4. A Educação Física é valorizada como uma disciplina
que visa o aprendizado da criança?
5. A escola oferece suporte ”materiais” para o ensino
da Educação Física na Educação Fundamental?